农村初中英语教学浅探

<正>目前农村初级中学的英语成绩普遍较差,大多数学生感到英语难学,产生厌学情绪。特别是到了八年级第二学期,学生的两极分化现象严重。农村学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多,其中在农村有部分学生辍学主要原因是英语成绩不好。这种情况对初中英语教学质量影响极大。现在正处于大力推广高效课堂,努力改变教师教学思想,提高农村初中英语教学质量的阶段。那么在农村中学如何打造有效课堂?如何稳步提高农村初中英语     

影响农村英语口语教学的因素及提高方法

正在农村从事英语教学和学习的人用英语进行交流存在很大困难,在用英语进行会话时找不到合适的词或总是用词不准确,很难准确地用英语表达。这种现象背后,有值得我们探讨的许多原因。影响英语口语教学的因素,主要有主客观两方面。一、影响农村学生英语口语能力提高的客观因素(1)缺乏必要语言环境。我国的农村学生多用方言交流,在课堂上也只使用有限的普通话。在这种单一的语言环境中,除了     

初中英语词汇教学要讲究策略

词汇是语言的基础，如果没有掌握英语词汇，就很难学好英语，所以词汇教学在英语教学中是一项基础性的工程。可是我们农村初中学生由于受诸多因素的制约，英语基础大都比较差，学习兴趣不浓，学习积极性不高，尽管我们一线老师工作十分努力，还是很难走出“老师高耗，学生低效”的怪圈。如何提高我们农村初中英语词汇教学质量，始终是我们感到十分...     

关于提升农村初中生英语听力水平的分析

学生学习英语的基本就是听、说、读、写。其中听位于起首,在学生学习英语的过程中占据着非常重要的作用。听一方面可以帮助我们获取与理解语言信息,还可以帮助我们进行英语语言交际,它是人们日常语言交际活动中的最基本形式。但是由于各种因素的影响,当下农村初中生的英语听力水平差强人意,怎么帮助学生提升听力水平,提高英语听力的效率,是每一位英语教师尤其是农村英语教师应该研究的课题。文章就怎样提升农村初中生英语听力的问题,谈一谈自己的看法与体会,希望与广大的同行共勉。     

帮助学生克服英语思维障碍的策略

不同的语言有其不同的语言结构,不同的思维方式.人的思维终不可避免地受到其语言习惯的影响,中学生在学习英语时也是受到了汉语言思维习惯的很大影响,生搬硬套,从而在学习英语过程中出现很多错误.如果教师对这种现象不加以足够的重视,不从思维活动上花力气去纠正,久而久之学生对英语的句型,语法规律等的理解和接受都会感到茫然.所以在教学中帮助学生克服思维定势,对提高教学质量有很大的现实意义.     

农村初中英语教学策略初探

以往,农村初中英语教学存在种种问题,导致了学生的学习兴趣不够浓厚,学习积极性不高,厌学者甚多。再加上农村英语教师专业化素质有待提高,也导致了教学效率的低下。这就要求我们广大农村英语教师认真钻研教材,改进教学方法,活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,提高他们学习能力,从而提高农村初中英语教学质量。     

农村中学英语写作教学策略初探

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,学习英语要掌握听说读写四大基本能力．“写”是学生英语水平和思维能力的综合体现．它的要求最高．最能反映学生的实际英语水平,所以,长期以来,英语写作一直被广大英语教师和学生视为英语教学与学习中的难点。在英语考试中作文分值较大,学生失分严重,影响了成绩。这种现象在农村更加普遍,如何提高农村学生英语写作能力,也是农村英语教师棘手的问题。作者在多年的英语教学实践中,针对农村初中英语写作教学的问题进行分析,认为培养学生的英语写作能力．提高学生的英语写作水平．是初中阶段英语学习的主要任务之一。     

激发学生英语学习兴趣的思考与实践

职高生在英语学习过程中普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足、兴趣不浓等问题。因此,在职高英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。对此,在实践中我进行了一些探索和尝试。本文主要从师爱之心、教学方式的灵活多样化、教师的语言、丰富多彩的英语课外活动这四个方面来论述如何激发学生学习兴趣,提高职高学生英语课堂教学的效率。     

小学英语课堂教学中多媒体课件的运用

十年前,大多数农村学校,由于条件的限制,我们的英语老师还是靠着一张嘴,一支粉笔,一本书来教学,因而,英语课堂教学枯燥乏味,学生没有兴趣,语言知识技能无从谈起,教学质量难以提高,如何改变这一现状?就摆在了我们这些教学一线的英语老师面前的难题,在这几年的英语学习培训和教学实践中,笔者觉得要改变我们的课堂,提高学生学习英语的积极性,提高教学质量,运用多媒体课件教学就是一个行之有效的途径。     

英语教学与跨文化交际

语言是文化的载体,是文化的一部分。如果我们只学习英语语言基本知识,不了解英语语言文化背景知识,就会产生跨文化交际障碍,不能得体地运用英语。我们应通过中西文化比较,了解中西文化差异,在英语教学中把英语语言知识的学习与英美文化背景知识的导入有机结合起来,利用多种手段增强学生跨文化交际意识,最终使学生提高跨文化交际能力。     

农村初中英语教学方法新探

为学生营造英语语言环境、培养学生英语学习兴趣、帮助学生度过英语记忆难关以提高英语教学质量,激发学生的想象力和创造力,是摆在农村初中英语教师面前的艰巨任务。心理暗示法、扑克牌法、擂台法、综合输出法、疯狂英语训练法等教学方法的使用,为提高农村初中英语教学质量起到了积极的作用。     

少数民族学生三语学习中的负迁移作用——以维吾尔语、汉语对英语的影响为例

本文对80名新疆维吾尔族学生的发音、用词及句法使用进行测试,目的在于探究本族语(维吾尔语)和第二语言(汉语)对其第三语言(英语)学习的负迁移影响,并对这种影响提出相应的建议,提高第三语言(英语)教学质量。     

学得开心,习得高效——浅谈农村小学英语课堂教学

英语在人们的生活中变得越来越重要,小学英语为学生更早接触英语、学习英语提供了一个有效的平台.同时,小学英语是学生英语学习的基础阶段,对学生今后的终身英语学习起着举足轻重的作用,其重要性毋庸置疑.农村小学教学条件落后、学生综合素质比较落后和家庭教育基础薄弱,为农村小学英语的有效教学设置了重重障碍.城乡之间客观、主观条件的差异无法避免,如何在农村小学英语课堂教学中为学生打开学习英语的大门,让学生在英语学习这块广阔的天空中不落后于城市学生,保持对英语学习的兴趣和热情,让学生有效地掌握英语语言知识,提高英语听、说、读、写的综合语言能力,我们广大的农村小学英语教师责任重大.     

浅谈农村初中的英语教学

由于历史原因,我国农村初中的英语教学质量一直以来较差。如何提高农村初中英语教学的质量是我们每个农村英语教师值得深思的问题。目前十分突出的问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大,危害甚重。鉴于这种情况,应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢?笔者认为应根据当地的实际情况,面对学生,紧紧掌握好他们的心理特点,采取行之有效的教学管理     

激发学生英语学习兴趣在农村高中的体验

农村高中的学生英语基础薄弱,对英语学习的积极性不高等,是目前农村高中英语教学面临的主要问题。为了提高农村高中英语的教学质量,必须努力培养学生对高中英语的学习积极性。从而调动学生的学习积极性和能动性,激发他们进行自觉学习英语知识,并享受学习的乐趣。文章就激发农村高中学生的英语学习兴趣进行研究。     

改革传统英语教学模式 全方位提升学生英语水平

随着经济社会的不断发展,世界呈现高度融合的趋势。时事告诉我们英语对我们来说不仅仅是一门学生必修的基础课程,更是一门与世界交流的必备语言工具。只有改革教学模式,巧设课堂提问调动学生学习热情、增加师生互动提高学生参与能力,切实提高学生的英语应用水平,才能打破中国学生只会看英语、学英语不讲英语的教学怪圈,以期待达到提高教学质量,增强学生对所学英语的学以致用的能力。     

农村小学英语教学之我见

在许多的农村小学,虽然英语学科普遍得到重视,英语的教学质量也在不断地提高,但是英语学习仍是大部分学生的最大困难,相当一部分学生英语学习滞后,学习成绩很差,这种情形在一定程度上制约了农村小学英语教学质量的大面积提高,同时也影响了以实施素质教育为主题的英语教学改革。针对这一问题,本人经过几年的探索与思考,取得一些成果,要想改变农村小学英语教学落后的状况,提高教学效果,本人认为：     

激发农村学生学习英语的内在潜能初探

目前,农村初中英语教学质量较低,学生厌学的现象普遍存在。原因何在?如何激发学生学英语的内在潜能,使学生乐学,提高教学质量呢?笔者就此作一初步探讨。一、农村初中学生对英语普遍存在“厌学”现象笔者从初中英语教学实践中了解到,学生之所以对英语学习兴趣不浓,热情不高,信心     

浅论情景教学在小学英语课堂中的应用

英语成为国际进行交流的第一语言,学好英语对学生的成长非常关键。为了提高英语课堂教学质量,情景英语教学已经成为英语教学的一种主要方法。目前,在小学英语课堂应用这种教学模式,已经取得了一定的成就。把英语情景化,有机的结合生活与英语学习,能激发学生学习兴趣,提高英语学习效率,使学生快乐的学习英语,并真正实现学以致用。     

谈文化因素对英语阅读的影响

英语阅读教学和文化教学必须结合起来进行，使英语阅读教学不脱离语言的文化背景，这样才能从根本上提高学生的语言水平。因此，笔者认为如何将文化教学与语言教学紧密地结合起来，有效地提高学生的阅读能力，是当前提高教学质量的重要课题之一。