高等职业院校人文数学课程设计及实施的研究

高等职业院校人文数学课程设计的研究,是课程领域的一个被不断探讨的理论研究课题,也是文化素质教育实践过程中的一个课程实践探索课题。因此,只有从整体上把握人文数学课程的定位、目标的确立,系统地设计课程结构和课程标准,有效地组织课程实施,并在课程评价过程中不断完善课程体系,才能实现高职生全面素质的提高。     

高等职业教育数学课程教学中数学建模的应用研究

针对高等职业教育亟需培养高素质、高技能、高能力应用型人才的需求,面对高职学生生源数学基础差、应用能力欠缺的现状,将数学建模的思想和方法融入高等数学课程教学中,以案例激发学生求知欲,培养学生数学应用的意识,辅以数学实验和竞赛加强学生的实践动手能力。多年的研究实践证明,数学建模在高等职业教育数学课教学中的应用不仅提高了学生的数学知识水平和数学应用能力,还进一步提升了学生团队协作和创新精神。     

高等职业教育数学课程教学中数学建模的应用研究——以广东科技学院计算机专业为例

高等教育面对社会的发展需求需要培养具有高素质的专业技能应用型人才,而接受高等职业教育的学生数学基础普遍较弱,缺乏一定的应用能力。所以在高等教育教学中需要将数学建模的思想以及方法充分结合,激发学生的求知欲,从而带动起学生对数学应用的学习意识,同时通过数学实验、竞赛等活动对学生的实践动手能力进行培养。本文以广东科技学院计算机专业为例,对高等职业教育数学课程教学中数学建模的应用做了相关的分析和探讨。     

高等职业教育数学教学改革探讨

高等职业教育数学教学改革势在必行.本文从教材、教学方法及教师几个方面对高等职业院校数学改革进行了探讨.     

高职教育中的数学课程改革探索

数学有着自身的智力价值、文化价值和应用价值，高职教育下的数学课程同样有如此的价值。本文阐述了数学课程在高职教育下的作用以及对于高职数学教学进行改革的若干思路。     

高职教育大学数学课程内容设置的思考

高职教育大学数学的课程内容设置要体现高职教育的特点。内容设置要体现改造课程体系、精化理论、优化组合、突出应用性、加强“数学建模”等原则。要采用“模块化的课程体系”来设置课程内容，要结合专业特点为专业教学服务。     

高等职业教育体验式单元课程设计

体验式单元课程是指在一门具体的专业课程中主要以学生深入职业现场或在仿真模拟职业现场的环境中通过职业培训、岗位训练、顶岗实习等方式进行学习的时间相对集中的部分课程。按照内容的针对性,体验式单元课程叉分为主题式体验课程和复合式体验课程。在微观层面上的体验式单元课程开发主要包括课程分析、课程设计、课程实施和课程评价等主要流程。     

对高等职业教育中数学教学的研究

为提高数学在高等职业教育中的质量，重点解决数学内容与所学专业之间的呼应；提高课堂教学的质量和效果，抓住这一主要教学环节，减少理论推导，提倡用好教学工具，利用实验课及相关教学软件解决好理论联系实践的环节；同时提高教师的思维能力，知识面，课堂的组织能力等也是提高教学质量的重要环节。     

高等职业教育数学质量工程建设的探讨

通过对IPPD质量管理思想的思考,提出了加强学科之间的交流与沟通,使数学教师深入理解后续课程和企业实践对数学知识的技术要求.在高职数学知识平台内,探索前沿应用,加强教材建设.以实现＂基础理论够用＂和＂增强学生的职业能力＂,提高高等职业教育数学教学质量.     

关于高等职业教育自学考试的研究

技能型、高技能型人才短缺和技能型、高技能型人才又苦于找不到适合于自身发展的教育路径是当前迫切需要解决的难题。作者从一个全新的视角,提出了创建高等职业教育自学考试的构想。并从总体设想、背景分析、理论假设、特色创新、课程设计等方面作了详细的论述。     

对高等职业教育中数学教学改革的一些思考

数学也是发展的学科，为适应当前高等职业教育的需要，高职中的数学教学也应有变革，数学不仅是命题及公式的汇集，它同时也是一个包含理论体系，问题，方法等多种成分在内的一个多元复合体，因此高等职业教育中的数学教学也不仅是理论体系等的传授，同时也应当以鼓励，激发学生的兴趣，并以培养应用数学知识解决实际问题的能力作为教学追求的目标之一。     

高等职业教育课堂教学方法探析

本文针对高等职业教育的特点,结合课堂教学体会,从课堂教案编写特点、课堂理论知识传授特点、课堂实践性教学特点等方面总结了高等职业教育的课堂教学的特点,对高等职业教育的课堂教学具有一定的参考作用。     

谈高等职业教育教学改革

高职院校应根据人才市场需求的变化趋势，在教育教学改革中实行弹性学制和学分制，加强专业建设，优化课程结构，实行分层次教学，着力提高学生的综合素质。     

高峰体验课程——高等职业教育实践教学的新思路

高峰体验课程是一种有心理学理论支撑的综合课程,将其引入高等职业教育中,能够使学生在学习中整合知识、提升情感、完善观念。要在高等职业教育中有效实施高峰体验课程,需要学校、教师、学生做好相应的准备工作。     

论高等职业教育数学教学中的能力培养

数学是高等职业教育的一门重要基础课程,在整个教育环节中起着重要的工具支撑和方法支撑的重要作用,在任何专业课程中都会碰到数学的应用,其教学质量对各专业人才素质培养、能力提高有着重要的影响。因此,在数学教学中应注重学生数学思维能力、数学方法能力、数学归纳和建模能力、计算机应用能力等能力的培养。     

提高高等职业教育中数学教学质量的思考

数学是高等职业教育中重要的基础课程,目前很多高职院校中学生厌烦数学,数学成绩不理想。本文分析了高职院校学生数学学习的现状,提出了提高高等职业教育中数学教学的质量方法策略。     

高等职业教育中高等数学课的定位

高等职业教育中重要的基础课——数学在整个课程体系中如何给它定位，课程教学内容及教法如何改革?这些问题将直接影响高职教育的发展。从数学学科的特点、高职教育的培养目标、“必须够用”的原则等方面，进行了阐述，指出：加强文化基础课教学是世界职业技术教育发展的趋势。     

分层教学在高等职业教育中的尝试

本文结合实际,论述了分层教学在高等职业教育中的必要性和可行性,总结了实施分层教学的经验,提出了今后的改进建议.     

浅谈高等职业教育教学改革

我国加入WTO以后,高等职业教育将面临巨大的挑战。高职院校要想在激烈的竞争中立于不败之地,必须进行改革。首先要转变教育思想和观念,树立正确的人才观、质量观和教学观。高职教育要突出其应用性、实践性,以满足社会需求为目标构建课程体系。加强实践教学环节,提高学生的理论应用能力,走产学研合作的道路。