“田野行歌”:开放式作文的设计与实践

基本框架(一)概念内涵。"快乐星期四,江南踏歌行"是我校"田野行歌"式校本作文的主题。"江南"蕴含两层意思:一是取意于校名"江南实验学校",有"江南学子"之意;二是指广义上具有江南特色的田野风光的自然景观。"快乐星期四"是指将"田野行歌"纳入课程计划,列入课表,活动的时     

不被冷落的民族记忆——永康市民主小学“非物质文化遗产”教育写真

全景:"春风吹,百花开,万紫千红春常在,蝶儿双双穿花舞.江南风光扑面来。"这是一首曾经在浙江永康地区广为流传的民谣,它歌唱的是永康民间舞蹈《十八蝴蝶》中所展现的美丽的江南风光。     

品味书香

读书真好，读书可以让你看到大漠孤烟、江南风光，让你欣赏高山流水、小桥人家；可以让你体会到霸王横抢马上的雄武和垓下受困的凄楚，让你领略到……     

论《江南小镇》的文化归属感

《江南小镇》是当代作家余秋雨散文集《文化苦旅》中的一段旅行记忆。作者以细腻的笔触为读者展现了江南水乡清新淡雅的风光与温婉谦和的民俗。滋味无穷的不仅仅是它的地域色彩,更多的是深藏其中的民族文化。论文从《江南小镇》景与景中的故事切入,并结合现实因素,分析人们对江南小镇的文化归属感问题。     

理想在绿色的草滩上——记校友华耀国

列车飞驰,窗外北国的夏景已悄悄地融入了江南秀丽的风光,可他──宝应县瓦甸小学少先队大队辅导员华耀国的心,似乎还留在首都北京。八三年暑假,他和小队的两名少先队员应邀去北京参加全国“快乐的小队活动”夏令营。他们曾和宋任穷、康克清、张爱萍、郝建秀等党和国家领导人举杯共饮;他们曾应陈云同志之邀去中南海作客;他曾和邓颖超同志紧紧地握手;更使他终身难忘的是,在天安门广场,他曾亲自主持过一次庄严的升旗仪式……忽然,南京长江     

听,江南在哭泣

屋外在下雨,屋里很暗。我没有开灯,趴在长长的书桌上,听江南哭泣的雨声。我有恋南情怀,我向往江南。乌镇、同里、用直……听听这些名字,多么富有诗情画意!江南是轻柔的,江南是静谧的,江南是哀怜的,似那来自水乡而终隐于水的西子,青钱千张,香浮波上,嗅之犹怜。     

翻译擂台

上期题目 大自然从来都不吝啬于给予,绚丽缤纷的自然风光,深深吸引着我们,随时带给我们美妙和兴奋。白洋淀是华北平原最大的淡水湖泊,这里风光秀美,资源丰富,被誉为“北国江南“、“华北明珠”。白洋淀最吸引人的当属水乡风光,而且随季节不同景色各异;春季芦苇丛生,满湖青翠;夏季荷花初绽,风光旖旎;     

大溪地 在天堂之畔说娶我

哪个女子不希望能在一个如天堂般的地方,和心爱之人情定终生。不过哪里才是这个星球上最接近天堂的地方?三亚依然充满了铜臭味和拥挤的人潮;马尔代夫如今充满了动荡和不安;普吉、巴厘已经逐渐流俗……其实在南太平洋之上,就有这样一个被称为"最接近天堂的地方",它让高更、毛姆、马龙.白兰度、妮可.基德曼……都迷醉于那里的阳光和海水之中,也因为那里的浪漫风光被人们称为"爱之岛"——它就是大溪地(塔希提岛)。     

三月江南

三月是江南的季节。丘迟在《与陈伯之书》中畅言：“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞……”江南美景很早就在人们心中成长为一种情结。那里有小桥流水,有佳人才子,有婉约浪漫,有诗词歌赋……每一个人心中都有自己的江南胜景,这是国人独特的文化性格。本期选的两篇有关江南的文章,希望你晨读的时候读出江南三月的韵味,把那种文化的浪漫和诗意的想象从你的嘴角飞扬出来。     

江南的水

很多年前读过一篇文章,题目就叫《水做的江南》,这我赞成,在我的印象里,江南是水做的。江南到处是水,池塘沟渠,溪涧流泉,江河湖泊……登高四望,如明镜般闪烁的,是水;如玉带般蜿蜒的,是水;如珍珠般滚动的,是水。多雨时节,江南就在雨的帘幕笼罩之下。绵长的雨丝把天和地连成一体,把江南织成一个水的世界……江南是流动的水,是翡翠一样清碧的流水,是茶晶一般透明的流水,是云烟一样飘逸的流水。这样的水,可以栽莲养荷蓄蛙鼓,可以濯足泛舟消春愁。这样的水,可以泡龙井茶,可以沏碧螺春,也可以酿酒,酿清洌甘甜的米酒,酿芬芳醇厚的加饭、花雕、女儿…     

江南

我只想知道她究竟在想什么,又或者她是人们早已厌倦而就此沉睡了吧。江南是才子,是在梧桐落叶下舞剑,冷月清辉中吟诗的书生;江南是佳人,是在深闺秀阁中抚琴,秦淮河边嬉戏的小家碧玉。江南不从政,不议天下事;江南只读诸子百家,只观琴棋书画。不议天下事,江南不血腥,不设黄金台;江南温文尔雅,江南只有贡院。江南不是皇都宫阙的富丽堂皇,江南只是山清水秀的世外仙境。江南不是富贵牡丹,江南只是清水芙蓉。江南不是大红大紫,江南只是淡蓝淡绿。江南不是高亢秦腔,江南只是呢喃吴音。江南不是兵马俑,江南只是青花瓷。江南不是毛皮,江南只是丝绸。…     

以词具象,让学生沉醉在江南的人文记忆里——《忆江南》教学实录

一、欣赏风光图片,了解地理江南师(板书课题"江南"):请齐读课题(生读).轻轻地渎(生再渎). 师:有谁知道"江南"指什么? 生:我知道,是一个地名.     

2004年高考语文全国卷甲卷试题评析(三)

第II卷五、(18分)阅读下面的文字,完成18～21题。　大地山河茅　盾住在西北高原的人们,不能想象江南太湖区域所谓“水乡”的居民的生活。所谓“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”,也还不是江南的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民,听说人家的后门外就是河,站在后门口),可以用吊桶打水,午夜梦回,可以听得橹声飘然而过,总有点难以构成形象的罢?没有到过西北——或者就是豫北陕南罢,——如果只看地图,大概总以为那些在普通地图上有名有目的河流,至少比江南“水乡”那些不见于普通地图的“港”呀“汊”呀,要大得多罢?至少总以为…     

青青石板桥

江南是水的故乡,江南的水是石板桥的天堂。我伫立在蒙蒙细雨中,眯着眼窥探面前这如诗如画、胜似仙境的青绿的世界。不觉中,我的心开始在石板桥上徜徉,我的思绪开始随着依稀的薄雾渐渐飘散……     

古诗教学需入情、入境、入心——以一年级下册《池上》教学为例

<正>一、教法：方式灵活,入情入境（一）“画”虚为实在课堂导入环节,因为《池上》写的是荷塘趣事,一年级上册学过的古诗《江南》,同样也是写荷塘趣景的,因此,由《江南》一诗导入,学生更有亲近感。吟唱版的《江南》视频,用生动的画面展现了荷塘中挨挨挤挤的荷叶,在夏风的吹拂下轻轻摇摆着的荷花,以及在清澈的池水中灵活地嬉戏玩耍着的色彩斑斓的小鱼。这一派美丽的荷塘风光,     

江南的足音

三月柳飞,春至江南。那些洇润了江南丝雨的文字,在我的案头诉说着浅浅深深的故事。有人叹息,这江南已消逝了华美;有人欢喜,这江南仍浓淡有致;有人扼腕,这江南仅在梦里……一万个人眼中有一万个江南。"印象江南"取景不同,不变的是对心灵纯净的向往。在这"消费主义"横行的时代,我珍视这份对诗画江南的想象。——编者     

第四单元 选素材入文

<正>1开场交际话题导入作家郁达夫在《江南的冬景》一文中特意选取了闽粤一带的冬天的景象入文,以其过于暖和来区分于自己所指的江南,行文富有机智。读完下面的片段后,你能引用相关的素材,仿写一个凸显独特风光的片段吗?我生长江南,儿时所受的江南冬日的印象,铭刻特深;虽则渐入中年,又爱上了晚秋,以为秋天正是读读书,写写字的人的最惠季节,但对于江南的冬景,总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调,说得摩登些,便是一种明朗的情调。     

听,江南在哭泣

屋外在下雨,屋里很暗,我没有开灯,趴在长长的书桌上,听江南哭泣的雨声。——题记我有恋南情怀,我向往江南。乌镇、同里、丽江……听听这些名字,多么富有诗情画意!江南是轻柔的,江南是静谧的,江南是哀怜的,似那来自水乡而终隐于水的西子,青钱千张,香浮波上,嗅之如怜。“灯影桨声里,天犹寒,水犹寒;梦中丝竹轻唱,楼外楼,山外山。”这是年轻的词人,来到江南时真切而朴实的感受。江南突然有雨。“是金的帏幔,是银的垂帘。”江南的雨,如停似歇。小城古镇,青石板路,飞檐翘角,笼罩在一片烟雨濛濛中?纤埔晃焕险撸沧?雨中,体察世事的变更。江南…     

略论李群玉诗

李群玉诗多抒写其怀才不遇的悲愤 ,其写景诸作 ,展示秀丽多姿的江南风光 ,具有浓郁的乡土气息。他善于从日常举目可见的景物中 ,捕捉富于诗意的素材 ,借助想象和移情 ,塑造出形神兼备的艺术形象 ,语言自然清纯而又精练含蓄 ,风格幽秀清远 ;是最早而有成就的湘籍诗人 ,在古代文学史上有一定地位     

岑参诗歌的艺术特色

<正> 岑参在唐诗营垒中可算是异军突起,别树一帜。他的诗歌最突出的成就,就是对边塞风光的描绘。他以灵活的笔触,多变的形式,满怀激情地在人们面前展现了一组边塞风光的画幅,它开阔了人们的视野,加深了人们对祖国山河的热爱,同时也给予人们以美学上的享受。此外,他的一些抒情作品,或写羁旅之思,或抒友朋之情,常常