双段式双语教学模式探究

我们主张采用“双段推进式”双语教学模式,即“渗透、整合”式推进。从双语教学的整体出发,将双语教学分为渗透和整合两个阶段,且这两个阶段的教学方式也是不同的。     

高校双语教学模式评析

我国高校普遍开展双语教学已有7年多,其教学模式主要借鉴国外的基本教学模式结合国内教育实际构建,具有中国本土的特点。通过对国内外双语教学模式及特点进行评析,阐明教学模式的选择应在课程体系指导下,充分考虑到影响双语教学的基本因素,采用由低层次到高层次、灵活多样的教学模式,从而实现双语教学的目标。     

关于国际商务课程双语教学模式改革的思考

实行双语教学是我国教育部及各高校的重点项目,而国际商务等课程是众高校首批使用双语教学的课程,但是经过多年的双语教学实践,国际商务课程双语教学中还存在很多问题亟待解决。文章通过笔者在美国华盛顿州立大学国际商务专业的访学经历,对国际商务课程双语教学模式的改革有了新构想。     

国内外高校双语教学模式的比较研究

国外双语教学常见模式主要有沉浸式、过渡式、保持式,而国内双语教学常见模式主要有全英式、英语主导式、中文主导式。国内外双语教学中,学生都有机会接触纯外语式教学模式、两种教学语言,并都关注语言选择比例问题,但在教学设计的侧重点、目标和试试效果方面有较大差异。我国双语教学应立足我国国情,确保双语授课课程比例,遵循循序渐进等教学规律。     

关于优化高校双语教学模式的思考

不同国家的文化渊源决定了双语教学的定义和模式的不同。我国对双语教学模式的研究依然还处于起步阶段。本文借鉴了国际上主流的四种双语教学模式,分析了我国实施双语教学的特殊背景,论述了选择双语教学模式的相关因素,并最终提出了一些操作性较强的双语教学模式。     

高校推行双语教学的思考

双语教学作为我国高校英语教学改革的一个方面,已经在各大院校推广实施并在某些重点大学取得了一定的成效,但与此同时也存在着一些问题。本文作者通过结合该校双语教学的实践,谈了自己对这一教学模式的认识,旨在与广大教师共享,并把教学模式的改革落到实处。     

双语教学模式研究综述

双语教育模式是双语教育政策法规、双语教育目的、语言观及语言价值取向等因素的综合体现。恰当的、具有针对性与可操作性的双语教育模式是我国民族地区双语教育实验成功实施的关键所在。由于我国和国外双语教学实施背景不同,没有成型的模式可以借鉴,因此通过对国内外双语教学模式研究成果的梳理,旨在对构建符合喀什地区实际的维汉双语教学模式中受到启发找到可供借鉴的依据。     

双语教学模式初探

随着我国与世界接轨的步伐加快,社会经济形势的进一步发展,我国外语教学改革已经到了刻不容缓的地步,双语教学就是当前英语教改实验中凸显的一个新亮点。然而,急功近利地进行“双语教学”．只会使“双语教学”得到轰轰烈烈开场、草草收场的结局。为此,作者认为应结合相关理论知识去探讨双语教学模式的构成及利与弊,去探寻双语教学模式的运用规律及具体的实施方法。     

对高校双语教学模式改革的几点思考

本文阐述了双语教学的定义、国内、外双语教学在背景、目的与性质的方面的差异及我国高校双语教学模式定位，探讨了有效实施双语教学应该处理好几种关系。     

关于推进双语教学的几点思考

在双语教学的实践中，师资、教材和教学方法这三个环节是能否成功的关键，应该按照现实情况分步进行。师资问题应该整合三种资源、以三种方法解决；教材问题应以引进原版教材为主、并尝试自编来解决；教学方法应贯彻务实和循序渐进的办法。     

双语教学模式探析

我们通常所说的双语教学是用汉语和英语作为教学语言对汉语和英语以外的某些学科课程(主要是自然科学和艺体类学科)进行的教学。     

高校化学史课程中实行双语教学的教学模式探讨

开展双语教学已成为各高校教学改革的热点话题。由于化学史的课程特点和文献史料特点，在高校化学史课程中实行双语教学是十分可行的。从化学史教育的不同环节思考了可应用的双语教学模式，如浸入式模式、无教材模式、网络教学模式、专科教师负责模式、问题讨论式模式等。通过对这些模式的综合利用，训练学生用双语思维能力学习化学史课程，从而达到培养学生创新意识和创造力的目的。     

高校专业课程双语教学模式研究与框架设计

结合校级“流体力学”精品课程的双语教学实践,对高校专业课程双语教学的层次与教学模式设计、教学实践环节的几个关键问题进行分析,所提出的双语教学全过程设计框架为我国高等教育更加有效地实施双语教学改革提供参考。     

地方高校研究生双语教学模式创新研究

双语教学的重要性已获得普遍认可,但地方高校在开展双语教学过程中面临的瓶颈是师资力量薄弱。对此可以突破课堂教学的局限,将专业课程与语言类课程、学术实践、社团活动等模块实行对接,创设全方位多维立体教学模式。     

关于双语教学研究的思考

双语教学是我国和国际少数民族教育中令人关注的课题之一．民族学校实行双语教学是民族语言政策和民情、国情决定的。本文联系内蒙古民族教育实际，对双语教学如下问题进行探讨：双语教学的概念、特点与模式；双语教学教材与师资建设；双语教学的跨学科综合研究。     

关于高校双语教学模式的思考

本文从双语教学的概念界定、教学目标、基本的教学实践原则和意义入手,指出高校双语教学具有其独特的系统整体性规律。它既不是纯粹语言问题,也不是单纯教学形式问题,它应是教学主导与主体、教学内容与教学目标融合生长的一个教学模式综合系统。     

对高校双语教学模式改革的几点思考

本文阐述了双语教学的定义、国内、外双语教学在背景、目的与性质的方面的差异及我国高校双语教学模式定位,探讨了有效实施双语教学应该处理好几种关系。     

高校双语教学模式及方法的研究与实践

论述了作者在汲取国内外双语教学经验的基础上,在高校双语教学中采用的“1＋3＋1”教学模式以及为保证该教学模式取得好的教学效果所采用的两种教学方法。“1＋3＋1”教学模式是指将每一节双语授课时间平均划分为五个时段来进行不同形式的教学。两个教学法是“一二三”教学法和惯穿教学法。“一二三”教学法是指：备好每一节课,选好两个对象,展开三个互动。惯穿教学法是将“听、说、读、写”四种学习语言的基本方法导人双语课堂教学。     

对我国高校实行双语教学的一些思考

目前双语教学的实施还面临着较大的困难,因此大家对双语教学的态度也存在分岐.论文分析了双语教学实践中存在的一些主要问题:诸如对双语教学认识不清、对适合采用双语教学的课程不明确和对双语教学急功近利等.通过分析问题,针对我国高校双语教学现状提出系列建议:学校必须下大力气为双语教学创造条件;双语教学模式的选择必须考虑中国的国情,不能盲从;大多数的课程还是要配备中文教材以及以文字表达为主的课程目前不适合双语教学等建议.