对“向心加速度”部分教材的一点改进意见

在普通高中课程标准实验教科书物理必修2（人民教育出版社）第5章“曲线运动”的第6节“向心加速度”中,有“做一做”环节,其中插图笔者认为做以下的修改更为恰当,与编者及同行探讨．     

模拟“气体压强的产生”演示实验的改进

如图1所示,用小钢珠做空气分子模型,把装有钢珠的杯子拿到台秤上方,让钢珠连续地倒在秤盘上,对秤盘产生作用力,并通过观察台秤的示数情况来模拟演示气体压强的产生．这是普通高中课程标准实验教科书《物理》选修1—2（人教版2004年12月第1版）、《物理》选修3—3（人教版2005年6月第1版）、《物理》选修3—3（司南版2005年10月第1版）和全日制普通高级中学教科书《物理》第2册（必修加选修）里“模拟气压的产生”的演示实验．     

中考电学实验题探秘

一、测定性实验考查“双基” 试题利用图中的器材,做“伏安法测电阻”实验（如图1所示）     

对教材中一个课堂实验的改进

鲁科版普通高中新课程标准实验教科书《物理》（必修1）第5章第2节“力的分解”中有一个课堂“迷你实验室”,实验的内容如下：     

第十三届“天原杯”复赛实验题评析

2003年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛（第十三届“天原杯”）复赛试题中共有三道实验题，现做以下分析和评价，供参考．     

“面积和面积单位”教学片段赏析

[教学内容]课程标准实验教科书《数学》（人教版）。三年级下册。片段一：师：（举着1平方厘米的小正方形），请大家用1平方厘米的小正方形去测量课本第74页“做一做”中的长方形的面积。     

加强实验教学培养科学精神

当前学生的实验能力现状不容乐观,学生实验时“不想做、想做不敢做、想做不会做、想做无法做”等问题普遍存在,分析原因主要是学生信心不足、能力不够,如何有效解决这些问题,本文就结合教学实践提出一些看法。一、加强学生的“潜实验能力”的培养这里提出的“潜实验能力”是指学生在做实验时的一种准备：包括心理准备（兴趣浓、情绪高）,能力准备（经验足、动手操作能力强）。这一能力的获得来自从小的培养。低年级（特别是刚入学）的学生,生性好动,对新鲜事物有特别的兴趣,所以在这段时间引导学生对科学探究的兴趣,激发他们内心的求知欲,树立信心,提高动手能力,对将来更好地培养他们科学的精神至关重要。     

例析探究性实验与验证性实验的区别和联系

2006年高考生物《考试大纲》“实验与探究能力”方面第（2）条明确要求考生“具备验证简单生物学事实的能力”，第（3）条要求“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力”。这些为高考实验题命制中“探究性实验与验证性实验”的题型设置提供了纲领性的依据。由于此类实验题更能全面地考查与甄别考生的“实验与探究能力”，因而已成实验命题的一种趋势，也成为制约考生生物实验成绩提高的一个瓶颈。现通过一道具体的实验题例的题型变化，分析说明探究性实验题和验证性实验题的特点、解答方法和技巧，旨在达到举一反三、触类旁通的目的。     

"做数学"之我见

“做数学”既包括动手操作和动手实践，也包括动脑思考和动脑“运算”，“数学实验”既包括外部的操作性实验（实体实验），也包括内部的思维性实验（思想实验）．在数学教学中，我们不仅要做数学，更要开展数学想象，需要注重“做”的数学意义，进行数学抽象．     

阻尼振动的频率会随着振幅改变而改变吗？

普通高中课程标准实验教科书（山东科学技术出版社）物理选修3—4第1章“机械振动”第23页习题3是这样的： 下列说法正确的是： （A）阻尼振动必定有机械能的损失。 （B）物体做阻尼振动时,由于振幅减小,频率也不断减小。     

关于教材中一个“迷你实验”的探讨

司南版高中物理选修（3—2）教材第4章第3节有一个“模拟远距离输电”的迷你小实验,实验示意图如图1所示,两台理想变压器。一台升压,一台降压,     

除数是一位数除法的估算

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第16页例2及“做一做”练习三第3、4题。     

“做功改变物体内能”的创新实验

1 问题提出 在义务教育课程标准实验教科书（华东师范大学出版社出版）9年级上册第5章第1节“物体的内能”中为了说明“做功改变内能”安排了2个实验,分别是“压缩空气发热”和“蒸汽对外做功”,见图1,前者说明外界对气体做功,气体内能增加,后者说明气体对外做功,气体内能减少.     

源于生活 用于生活——“除法的估算”教学设计与评析

人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第16页例2及“做一做”。     

由两道课后练习题引发的探究

普通高中课程标准实验教科书《选修2-1》（人教B版）第二章“圆锥曲线与方程”第五节课后（70页练习B第2题）有这样一道练习题,原题如下：     

关于“敦煌莫高窟内的彩塑”和“莫高窟唐代塑像”

人教版义务教育课程标准实验教科书（彩版）《中国历史》七年级下册有三幅敦煌莫高窟塑像图片：一是封面的背景图（图1）,二是第一单元彩页的“敦煌莫高窟内的彩塑”图片（图2）,三是第8课《辉煌的隋唐文化（二）》导入框（第38页）中的“莫高窟唐代塑像”图片（图3）。     

用电磁打点计时器做波的干涉实验

现行教材中“波的干涉”一节的知识是通过发波水槽实验获得的，而在教学中笔者发现存在如下问题：（1）该实验现象受环境（光线）限制，效果不佳；（2）该实验只能观察到明暗相间的干涉条纹，很难直接观察到介质中某质点（如加强点或减弱点）的振动（如位移变化）情况；（3）波的干涉理论的基础实验——波的叠加（绳波）实验（在常规情况下）几乎不能做成功，而且实验现象转瞬即逝，学生很难观察清楚．     

三角形中线长公式应用举例

一、三角形中线长公式 普通高中课程标准实验教科书数学必修5人教A版第1章“解三角形”习题1．2A组第13题（第20页）：     

钱毛管实验的改进方案

钱毛管实验又叫牛顿管实验,是高中课程标准实验教科书物理共同必修1（上海科技教育出版社）第2章第1节“伽利略对落体运动的研究”中一个重要的演示实验,这个实验的目的是为了让学生首次亲眼看到真空中轻重不同的物体下落快慢一样这一不争的事实,对于验证亚里士多德“重物体比轻物体下落快”这一结论的错误性和帮助学生理解伽利略落体运动的规律有着不可替代的重要作用。     

计算机技术在公差实验中的应用

（下转第41页）为使计算机更好地为实验教学服务，我运用有关“计算机辅助教学”的知识，结合实验教学的特点，编了一些程序，供实验教学应用，下面谈一些做法和体会。传统的一堂实验课（45分钟），一般先由实验教师把本次实验的原理、实验仪器的操作方法和实验步骤做简单讲解（15分钟），然后学生分批分组进行实验，把实验测得的数据逐个记在实验报告上。而实验数据的处理、分析工作往往来不及在课内完成，这就容易造成一部分学生抄袭别人实验报告的现象，最终降低了教学效果。另外，对各类实验仪器（尤其是一些光学仪器）的具体操作方法和…