信息双向交流在数学课堂教学中的实践探索

一、数学课堂教学是信息传输与反馈的过程 数学课堂教学涉及教师、知识（教学大纲和教材）和学生诸多因素，是一个复杂的整体性过程。从信息理论的角度看，数学课堂教学是一个信息交流的过程，它具有信息传输三要素：信源（教师）、信道（知识载体．）和信宿（学生）。知识属于信息范畴，教师既是信息的输出者，也是学生反馈信息的接受者；学生既是反馈信息的输出者，也是教师输出信息的接受者。     

如何解决中小学教师聘任制中未聘教师出口问题

在《中国教育改革和发展纲要》（１９９３年），《教师法》（１９９４年），《教育法》（１９９５年），《面向２１世纪教育振兴行动计划》（１９９９年）、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（１９９９年）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（２００１年）等一系列法律、法规和政府文件中都把实施教师聘任制作为一项主要的改革目标和方向明确提出。在实施教师聘任制过程中，有很多问题需要研究和解决，但笔者认为如何解决未聘教师问题是最关键的。完整的教师任用制度应当包括新教师的招聘和在职教师的岗位…     

美国教师教育经验及其启示

一、美国现行教师教育总体培养模式 （一）教师培养机构和教师资格证 当前，综合性大学是美国教师教育的主体，因而美国的教师基本上由综合性大学的教育学院（college of education）或教育系（department of education）培养。但并不是所有的综合性大学都可以开设师资培训课程．是否具备教师教育的资格还需国家教师教育鉴定委员会（National Council for Accreditation of Teacher Education简称NCATE）和当地地区性专业组织和州一级教育行政部门的鉴定和认可。NCATE的主要职能是评估和鉴定教育内容、专业，课程设置和教师资格等。     

教师论赞

教师论赞李燕杰（１）我幼年，曾想当英雄；我生于文学之家，曾想当诗人；我经历了人世沧桑，我决心当教师，因为我懂得英雄与诗人都是教师培养的。（２）纵观人类历史，影响人类灵魂的不是军事家、政治家，而是铸魂之师－－即教师。（３）教师是伟大的，教师的一生是爱与...     

教师资格制度是加强教师队伍管理与建设的重大举措

［按语］教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度。目前，这一制度已开始分步实施。为了让更多的人全面了解这一制度，特刊发此文。为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据（中华人民共和国教师法）制定的（教师资格条例）已颁布施行。全面实行教师资格制度，有利于规范教师职业标准，规范教师管理．提高教师的社会地位，有利于推进（教师法）的全面实施和教师队伍管理及建设的法制化进程。一、实施教师资格制度的深刻含义（中华人民共和国教师法）第十条、（中华人民共和国教育法）第三十四条明确规定，国家实行教师资格…     

最新世界九大预言

教师博客是教育博客（edublog）中的一种，是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”的博客（blog）技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。     

教师个人实践知识的特性

教师个人实践知识是对教师在其实践中建构的、直接支配教学行为的个人观点、准则、信念等的泛称。它并非是一个精确和统一的概念，命名也不同，如教师实践知识、教师个人知识、教师内隐理论、教师信念等。但总体上它是指与正统理论知识相对的、与实践密切相关的那类知识，其特性有：（1）情境性。反映教师所处教学现场的特点，是“视情形而定”的；（2）个人性。带有教师个人背景的印记、是个人建构；（3）行动性。     

云南省教育厅关于加强和改进中小学教师履职培训及晋级资格培训的意见

履职培训、晋级资格培训（以下简称履职、晋级培训）是我省中小学教师（含幼儿园教师，下同）继续教育的主要类型。随着教师教育形势的发展和教师专业化要求的提高，我省中小学教师履职、晋级培训工作存在一些不容忽视的问题，如培训管理的科学性需要加强，培训的针对性和实效性需进一步提高，     

高师外语学生个性心理扫描

国际英语外语教学协会第25届大会曾把教师培训作为热点问题提出来，语言教学大师JeremyHarmer指出，仅传授知识（knowledye）和技巧（skills），忽略教师的个性（personality）和态度（anitudes）的发展，是不可能帮助他们成为优秀教师的．大会倡导每位教师都应对自己及学生的个性、行为等进行科学研究．并称其为行为研究（actionresearch）．由此使我们想到，就高师院校的外语教师来说，在自我研究的同时，更有责任对未来的中学外语教师的个性、行为因素进行分析研究，以探究其内心困惑所在，学习外语的障碍是什么，从而帮助他们认识自己…     

学习环境对教师学习结果的影响机制研究——基于全视角学习理论的大样本调查数据分析

文章以全视角学习理论为基础，设计了“环境（Environment）-过程（Process）-结果（Outcome）”评估框架，构建了教师学习结果的影响机制假设模型（简称EPO模型），并运用上海市X区的大样本调查数据对该模型进行检验。结构方程模型的路径分析表明：（1）教师学习环境对学习结果的间接效应正向且显著，并且学习环境通过学习过程中学习互动的中介效应显著影响了教师的学习结果；（2）教师学习过程中学习动力、学习内容、学习互动均正向显著地预测教师的学习结果；（3）教师学习过程中，学习互动和学习内容均显著正向影响教师的学习动力，且学习互动显著正向影响学习内容。EPO模型检验结果带来三个方面的结论和启示：EPO框架可作为中小学教师继续教育评估的模型；教师学习过程的专业设计无论怎样强调都不为过；教师的学习结果和学习过程是学习环境连续作用下的统合体。     

探究性学习在英语教学中的实施和反思

高中英语新课程是以话题为中心展开的，教师设计的情境和探究性题目往往围绕着中心话题，如高一新课程中Friendship（友谊），travel（旅行）、Earthquake（地震）。Cultural relics（文化遗迹），Wildwife protection（野生动植物保护）、Music（音乐）、Festival（节日）等与社会生活密切相关的话题。因此，教师创设一定的问题情境，作好课题背景知识的铺垫对激活学生的探究动机有重大意义。     

发达国家教师职业教育的特点比较

目前，各发达国家正有机地整合教师的职前培养教育和在职进修教育，从终身教育的观点出发，在延长职前教育年限的同时，努力把握在职教师的进修教育，旨在提高教师的资格水平和素质能力。自上个世纪８０年代以来，美国对教师教育进行改革的根本转变是由以行为科学为基础变为以认知科学和质量研究为基础。教师由过去的“作为技术员的教师”（teacherastechnician）变成为专家的教师（teacherasprofesional），教师教育由过去的训练模式（training）演变成开发模式（development）。在大多数州，教师必须具备学士学位，接受４或５年的大学教育…     

教师职务绩效—结构及其影响因素研究

教师职务绩效结构是我们进行教师绩效评价的理论基础。它是目前教师研究中的一个重要的理论问题，是教师研究中的基础理论研究。本研究通过两年多的实证研究，系统地探讨了以下问题：（1）教师职务绩效的结构；（2）不同评价方式结构的一致性和差异性；（3）不同评价者绩效评价结果的影响因素；（4）不同评价方式所获得的绩效评价结果的比较等。     

认真贯彻《规定》 全面开展中小学教师继续教育

认真贯彻《规定》全面开展中小学教师继续教育云南省教委师范教育处省人民政府４月３０日发布（云南省中小学教师继续教育规定）（以下简称（规定》，并于发布之日起施行。这是我省中小学教师队伍建设的大事，对于贯彻（中国教育改革和发展纲要）。（教育法）、（教师法）...     

教师权益保障体系分析

教师权益是指教师能够作出或不作出一定行为，以及要求他人相应作出或不作出一定行为的许可和保障，并为法律所确认、设定和保护。它一般有如下三部分构成：（1）教师实施某种行为的权利，也可称积极行为的权利。（2）教师要求义务人履行法律义务的权利。（3）当教师的权利受到侵害时，有权诉诸法律，要求确认和保护其权利。法学界有“无救济无权利”的说法，要保障教师权益必须不断完善教师权益的保障体系。     

我国中小学教师审美价值观与闲暇价值观比较分析

对教育部重大攻关项目（2003—2006）年“中国公民人文素质调查与对策研究”中有关中国大陆31个省市中小学教师（中学教师l110人，小学教师l095人）审美价值观和闲暇价值观的数据进行了统计分析，结果表明：（1）中小学教师的审美价值观在整体上存在一致性。在审美情趣方面存在发展的不平衡性，在审美标准方面存在共同性和多样性。在审美理想方面存在不一致性。（2）中小学教师的闲暇价值观存在一致性，在闲暇时都比较注重自身素质、能力的提高，但有一定比例的教师有赌钱、喝酒行令的不良习惯。（3）中小学教师的审美价值观和闲暇价值观间存在显著相关性，闲暇价值观是审美价值观的真实反映，也是人生价值观的真实写照。     

中小学教师继续教育浅谈

对教师进行有计划、分批次、系统的培训，是提高教师素质的有效途径。中小学教师继续教育是一种全员性培训，从大类划分有新教师培训、教师岗位培训、已具合格学历的中青年骨干教师的提高性学历培训、其他培训（如短期学科应急培训、专题研修培训）等等。各类培训能否“可持续发展”，关键在于它的质量和效益。我们认为要提高培训质量和效益，应从以下６方面予以重视。 （一）要明确培训要求。教师培训应为促进基础教育的改革和发展服务。这是组织培训工作的指导思想和基本要求，是选择培训内容、确定培训形式的主要依据。 （二）要优化师资…     

教师劳动的意义

教师劳动的意义在于：（1）教师的劳动直接推动社会文明的进步和发展。正是教师通过劳动的传授，把人类文明的成果传递给学生，才使人类的知识和文明得以保存和发展。（2）教师的劳动对人的全面发展起着重要的作用。教师在传播文化科学知识的同时，还传播社会思想、社会风尚等，并以自己的身教起着引导和示范的作用，其工作具有神圣的意义和特殊性。（3）教师的劳动也是自身发展的需要。     

学校：教师专业发展的立足点

教师专业发展是教师从接受师范教育的学生，到初任教师、有经验的教师、实践教育家的持续发展；是教师个体的专业成长过程，特别是教师个体内在专业结构的更新、演进和丰富。教师的专业发展主要涉及三个层面的内容：（1）专业层面，包括从事教学工作所需的知识和技能，对教育工作的使命感；（2）个人层面，包括对自我与他人的了解，成就需要与个人特殊风格；（3）思考层面，包括抽象思考、批判思考以及前瞻思考。这种划分涵盖了教师专业发展的三个向度，为理解教师的专业发展勾画了路径。教师专业化的指标包括专业知识和能力、专业训练、专业组织、专业伦理、专业自主、专业服务、专业成长。教师专业发展的程度。能随时检测教师是否用心教学生了，知识结构是否能回答出学生的各种怪异的问题等。     

有的放矢 强化听说──第十届中国北美语言学会中学英语教师暑期强化班教学浅析

教师培训是实施任何教学大纲的根本．现行中学英语教学大纲和以听说领先的新编中学英语教材的投入使用，使中学英语教师的培训、尤其是提高中学英语教师自身的语言技能（LingustiProficiency），显然更加迫切和重要。我省的中学英语教师，绝大部分是在没有英语语言环境下进行的英语学习。他们在传统的英语教学法的影响下学得英语，大多数学生毕业作教师后，也采取了传统的教学方法去教授英语。他们的教学技能（PedagogicalSkills）和驾驭课堂的技能（ClassroomManagement）较强，但自身驾驭语言的能力，特别是英语听说能力却较差。1995年…