浅谈高中生化学用语相异构想诊断及转换对策

化学用语是化学学科“语言”,是反映化学世界中物质及物质之间关系的符号系统．掌握化学用语对学好化学起着重要作用．相异构想是指学生对事物的认识与该学习阶段需要达到的科学认识不一致的理解．已有研究表明,学生在学习化学概念时存在相当普遍的相异构想．化学用语是化学概念的符号化．学生在学习化学用语过程中也存在着较为普遍的相异构想．对学习化学用语过程中的相异构想进行诊断及转换有助于提高高中化学教学效率．     

化学方程式单元教学建议与简析

在本单元之前,学生对于化学变化中物质发生了质的变化已经有了一定的认识．还具体地学习了氧气、自然界的水和物质构成的奥秘等知识．对化学有了一定的了解。但是所牵涉的化学反应均是用文字表达的。这种表示方法只能表示反应物和生成物．无法表示反应物和生成物的组成．也无法反映出各个物质间量的关系．使用起来极不方便．不利于学生进一步学习化学知识。元素符号、化学式、化学方程式是初中化学入门的三种重要化学用语。只有掌握了它们．才有可能学好化学。前两者前面已经学习了．为本单元的教学作了准备。通过本单元的学习．学生就可以从量的角度了解化学变化,解决用文字表达不便的问题。     

关于初中化学用语教学的探索

化学用语能简便、准确地表达化学知识,是学生学习化学知识、发展记忆力和思维能力不可缺少的工具．教学大纲明确指出：“元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重要工具．在教学中,要求学生结合实物和化学反应学习相应的化...     

如何促进初中生的化学学习

化学是一门自然科学．初中化学的学习内容是基础的化学理论和化学元素,内容比较抽象。由于初中生刚刚接触化学知识．以前对化学的了解只是简单的常识,一旦上升到物质知识的理论体系,学生往往接受起来有困难。很多学生对学习不感兴趣．不愿意深入探究．     

新课程理念下学生实验探究能力的培养

化学与人类社会生活密不可分。人类生活离不开物质,人类生活质量的提高以物质的极大丰富和多样化为前提。改造原物质和制造新物质是化学的主要研究内容。塑料、纤维、橡胶新能源、新药品等的开发和研制与人类的发展密不可分．而这些皆与化学实验不可分割。化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是学生获取知识,进行知识创新的重要手段,是培养学生学习化学的兴趣和科学态度、训练学生的科学方法和启迪学生科学思维的重要途径。实验是新课程的灵魂．     

探讨如何在高中化学教学中应用系统思维

化学作为学生必修的一门基础学科,其主要由物质的基本概念、基本规律以及基本方法和化学元素知识组成．这些要素的集合,就形成了一个完整的化学知识系统．就要求学生在学习化学知识时,能够通过对具体化学物质的观察和研究,在头脑中构建一个完整的化学知识体系,并用系统思维方式解决化学学习中遇到的问题．     

初中化学用语的教学策略

化学用语是国际统一规定用来表示物质的组成、结构和变化的符号,它是学习化学的基本工具,也是化学学习启蒙阶段的重点和难点．初中阶段所学的化学用语主要有元素符号、化学式、化学方程式、原子（离子）结构示意图、离子符号、化合价等六种,具有简明直观、概括力强的特点．在初中化学的学习中,化学用语是化学学习的第一个分化点,也是学生学习兴趣和学习积极性能否保持的关键点之一．因此,在化学用语的教学中,要了解产生分化的原因和找到最佳的教学方法,以便使学生能准确、轻松地掌握它们,为学好化学打下基础．     

探讨化学课堂的教学机智

化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”，但是。由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性．     

寻找教学契机提出真的问题

一、教学契机在初中化学课堂上的价值例析 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的基础自然科学,其基本特征是研究物质和创造物质．初中化学教学是带领学生走入化学的入门时段,许多化学知识需要学生去进行识记,许多化学知识的生成需要学生通过思维活动去构建,而根据学习心理学的研究,初中学生的思维活动发生的时刻与外部因素有关,     

实验使化学更具有魅力

化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学,它是以实验为基础的。因此化学实验在化学教学中有着不可替代的作用,它不仅可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论．获取化学知识,而且还具有激发学生学习化学的兴趣,     

浅谈初中化学基本概念教学

概念是思维的工具。是反映物质物理特性和化学变化的一般本质属性．是知识结构的连接点．是学生学习的核心。概念内容的具体化义是学生形成化学概念第一个起点．教师必须紧紧依托实验教学．引导学生从直观的实验现象中．获得感性认识．培养学生形成化学概念。     

浅谈兴趣与初中化学教学的关系

化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然科学．通过学习，让学生掌握化学基本知识、基础理论、基本技能，以及培养科学精神，树立科学世界观和方法论．内容涉及宏观和微观两方面．有的内容远离学生生活，抽象难懂，尤其是农村学生，稍有化学内容的小学自然课因条件限制而没上好甚至没上．到了初二年级，脑子里的化学知识寥寥无几．     

如何培养学生化学实验能力

化学是一门以实验为基础的自然科学．化学实验能帮助学生正确认识物质及其变化规律，化学实验是提高认识水平、发展能力、培养科学态度的重要环节，也是激发学习兴趣的重要手段．如何利用实验教学培养学生能力，这应该是每一位化学教师所追求的目标．就这个问题结合我的教学实践谈点体会．     

新课程理念下培养学生探究化学问题的能力

《高中化学课程标准》强调通过以化学实验为主的多种探究活动．使学生体验科学研究的过程．体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力．乐于探究物质变化的奥秘。激发学习化学的兴趣．能够发现和提出有探究价值的化学问题．逐步形成独立思考的能力,在实践中培养学生的创新精神和实践能力。     

基于科学研究体验的“原子核的组成”教学设计

化学新课程标准明确指出化学课程的基本理念要“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势．引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法．形成科学的世界观”。化学课堂教学中如何将化学知识的习得与科学研究的体验紧密结合,让学生感受化学的发展和了解化学家的工作,     

新课程理念与化学教学方法

新课程标准体现了以人为本、以学生发展为本的精神．主要表现在以下几个方面：新课程标准注重知识与技能,更强调学习的过程与方法,并增强了对情感、态度与价值观培养．设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,适应学生个性发展的需要．结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法,     

在化学复习课中追求高效教学

备战中考阶段,复习课显得尤为重要．化学是初中生启蒙学科,其在中考中有着非常重要的地位．要想引导孩子学好这门课程,除了化学知识的学习与积累之外,更主要的还有化学学习兴趣的培养,化学学习方法的掌握,化学实验方法的探究等．其中物质的分类及相互反应部分,是初中化学学习过程中非常重要的内容之一,几乎贯穿了整个初中化学学习过程,为了让学生高效系统地掌握这方面的知识,笔者试图通过《物质的分类及相互反应〉专题复习,来做这方面的研究与尝试．     

提高教师应变能力 搞好化学课堂教学

化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”,但是,由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性,物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性,学生在学习过程中认识能力的差异性以及科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素,大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性．     

兴趣在初中化学教学中的激发、巩固和提高

化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然科学．通过学习,让学生掌握化学基本知识、基础理论、基本技能,以及培养科学精神,树立科学世界观和方法论．内容涉及宏观和微观两方面．有的内容远离学生生活,抽象难懂,尤其是农村学生．怎样在初三这一学年内上完课本内容,使学生掌握过硬的本领,在中考中取得满意的成绩？本人经多年的教学实践,深深地体会到：培养学生的化学兴趣是上好初中化学的关键．     

利用模型建构促进学生化学学习

化学科学模型是认识物质、改造物质和应用物质过程中所体现出的具有化学学科特征的具体或抽象的表征,主要包括形象模型、符号模型、数学模型,利用模型建构促进学生化学学习,能够有效促进学生的认识发展,继而促进学生化学核心素养提高.