高职学生学习动力不足的原因与对策

大学生学习动力是搞好高职院校教学工作的关键.本文在分析当前高职院校学生学习动力不足问题现状的基础上,对高职学生提高学习动力提出了对策.     

高职学生学习动力不足的原因及其对策思考

现代教育理论认为,教学是一个双向互动的过程,在这一过程中,学生是主体,教师起主导作用。如何调动学生学习的积极性,为学生创造有利条件,提供有效的学习途径,辅之以恰当的管理,让学生主动地的参与学习,这些问题应是学校的工作重点。面对高职学生目前存在的学习动力不足的现象,应引起高校有关部门和广大教师的高度重视,高职院校要充分发挥自身优势,加强对策研究并采取有力措施予以解决。     

高职院校学生学习动力不足的原因及对策

随着高校扩招,一大批高考分数很低的学生进入了高职院校。这些学生文化基础差,各种心理问题和行为问题也比较突出,学习动力严重不足。高职院校要认清形势,分析问题,提出对策,充分发挥优势,更好的教育、引导、服务高职生。     

高职学生学习动力不足现状分析及对策

学习动力是影响学习的内在和外在因素。在高职院校的教学中探索如何提高学生学习动力的方法,并将其应用于教学过程中,对于达到高职院校的培养目标,使高职学生毕业后适应社会的需要,成为国家的栋梁之才,具有重要意义。     

高职学生英语学习动力不足的原因分析及对策建议

本文对高职学生英语学习动力不足的原因进行了分析．并据此提出了相应的对策建议。     

对高职学生学习动力不足的分析

学习动力对学习行为起导向作用。一旦学习动力不足,就直接影响学生的学习热情,学习行为难以持续。学习动力不足对高职学生学业及成长影响重大,必须予以高度重视。     

高职院校学生学习动力不足的原因分析与研究

本文就新形势下高职院校学生学习动力不足的问题进行了分析,对学生学习动力不足的主客观原因进行了深入探讨,并提出了相应的对策。     

高职学生学习动力问题探究

目前,高职院校学生学习动力不足是一个普遍问题;影响高职学生学习动力有内部因素和外部条件。解决这个问题应基于高职的本质特征,借鉴国外高职教育的经验等方面着手研究对策与方法。     

高职学生学习动力缺失的因素及对策研究

高职学生学习动力不足现象普遍存在。本文主要从高职学生学习动力不足这一视角入手,通过问卷、访谈等方式,发现问题,分析不足,进而提出提升高职学生学习动力的对策。     

浅谈大学生学习动力缺失的影响因素及对策

目前,大学生学习动力不足已经成为普遍现象,大学生整体学习现状不容乐观.学习动力的缺失,既有主观因素的影响,也有客观因素的作用.本文将对影响大学生学习动力的因素进行分析,并针对性地提出对策建议,以期有所参考.     

论高职生英语学习动力不足的原因及应对措施

随着我国高等职业技术教育的迅猛发展,高职英语教学也取得了很大成绩,但也存在着不容忽视的迫切需要解决的现实问题.学生学习英语的动力普遍不足,对英语不感兴趣.那么怎样调动学生的积极性,变被动为主动,变苦学为乐学?是高职教师思考的问题.     

高职院校学生学习动力调查

本文通过对高职院校学生学习目标、态度、兴趣、状况和学习时间的调查,发现高职院校学生普遍存在学习动力不足的现象,并找出原因,提出解决方案。     

高职学生的学习动力状况及其干预

高职学生对课堂学习普遍缺乏动力．通过调查．我们发现入学基础差、不良学习习惯、学校消极的管理方式以及学生对课堂教学的期望与教师的认识不一致等是高职学生对课堂学习普遍缺乏动力的主要原因，因此，高职院校必须对提高高职学生学习动力的干预措施加以研究。     

高职学生学习动力的调查研究

以浙江省部分高职学生为对象进行的调查研究发现．高职学生学习动力水平总体不高，对职业生涯的期望、对高职院校的选择和期望以及高职教育专业建设是否能有效满足学生的需求是与高职学生的学习动力水平直接相关的因素．而高职学生主体意识与学习能力缺失的矛盾以及学生的主体地位得不到有效保障则是高职学生学习动力不足的根源。     

高职学生学习动力不足成因分析及对策研究——基于常州高职教育园区5所高职院校的调查

本文通过对常州高职教育园区5所高职院校的调查,分析了高职院校学生学习动力不足的原因,提出了提高学生学习动力的策略.     

高职学生学习动力的激励机制刍议

在推动学生学习的外部动力系统中,激励机制的形成是一个重要的要素.在这个激励机制中,可以概括为:教师、学校、社会三个层次的推动;课程实施、就业导向两方面的照应;教、学、做三个过程的统一.当这些要素能有效的形成一个系统时,这种激励机制才真正意义上发挥了整体功能.     

高职学生学习动力缺失的原因与对策

一、高职学生学习动力缺失的表征 据有关调查显示,不少高职生在学习时很少预习和复习,仅限于完成老师布置的作业,课堂笔记的质量也不高,基本上没有制定学习计划;许多学生有过缺课、迟到或早退的经历,或上课经常不认真听课,也很少主动与任课教师交流;部分高职生虽然自己的学业没搞好,但却把很多精力用在课堂以外的事情上,如热衷于上网打游戏、网络聊天等方面。这些现象表明大多数高职生学习不主动,缺乏学习的积极性。     

成人学生学习动力不足的情况调研与对策思考

近几年来，越来越多的成人求学者参与到了电大等各级各类成人教育机构学历教育中，但相当多的学生却只求学历不修学业，应付考试学无长进。笔者近期的一次问卷调查也显示，绝大多数学生的学习动力明显不足，本文在探究其学习动力不足之因的基础上，提出了激发和保持学生学习动力的七条对策。     

高职学生学习动力初步研究

高职学生的学习动力不足，其原因比较复杂，但就业、成才、升学、兴趣、回报家长是其五大价值取向。只有采取正确的思想教育对策和教学对策，才能从根本上激发学生的学习积极性，满足学生在学习上的心理诉求。