我国工商管理培训发展趋势及展望

一、我国工商管理教育培训的发展趋势面向２１世纪,我国管理教育培训的发展趋势主要是：１－综合管理人才的培养将是今后管理教育发展的主流,其主要代表是ＭＢＡ及包括工商管理培训在内的相关教育培训。管理教育培养目标分为三类：一是培养用管理科学方法和基础理论进行教学研究和学术研究的理论型人才;二是培养从事某种专业管理技术的专门技术人才,如工程投标招标,项目管理、财务管理等专门技术人才;三是培养直接从事工商企业管理且兼备各种管理知识的综合管理人才。２－综合管理人才培养将采用问题导向型培养方针,在这种培养方针指…     

工商管理培训中加强金融课程的探讨

在现代企业领导者的综合素质中,金融素质的提高越来越引起各界的关注,特别是亚洲金融危机爆发以来,金融知识更成为培训中的一个热点。但目前在工商企业管理培训计划的十几门课程中,金融类课程可谓是比较薄弱的一个部分。从内容上来看,只是在国际金融部分才被涉及到,...     

全方位开展工商管理培训

抓质量，培训师资队伍，提高工商管理培训声誉工商管理培训质量的优劣，师资水平是关键环节。学院的师资经过十余年的培养和锻炼，已形成一支具有较高理论和学术水平的队伍。但同时也存在着重理论，轻实践的缺憾。而工商管理培训层次高、内容新、任务重，教学上存在相当的难度。针对这个问题，我们除了在全院教师中选了一批教学效果较好、责任心强的骨干教师参加国家经贸委组织的各门工商管理课程培训外，重点针对部分教师理论强，实践弱的不足，     

工商管理培训对提高企业管理水平的作用

现阶段,我国工商管理培训仍存在许多令人担忧的问题,如培训对象过于单一、内容过于肤浅、培训手段过于简单、培训师资选取随意、培训效果评估缺失等。本文通过分析这些现状和原因,找出了加强工商管理培训的相应对策,以不断提高企业的管理水平。     

如何搞好“十五”期间的工商管理培训

工商管理培训作为“九五”期间企业管理培训的主体内容,近年来在全国深入开展,成效显著,并得到社会各界的广泛关注。据来自国家经贸委的有关资料显示,到目前为止,工商管理培训已在全国31个省、自治区、直辖市全国展开。培训的覆盖面已从单纯的国有经济延伸到整个国     

谈工商管理培训《国际贸易与金融》课的教学

教学是一个复杂系统,在工商管理培训《国际贸易与金融》课的教学中,讲清基本概念、基本理论是搞好教学的基础环节;抓住重点和难点问题是搞好教学的主要环节;引入焦点问题是搞好教学的重点环节;加强案例分析是搞好教学的关键环节。     

特点鲜明的新疆工商管理培训

“九五”期间是我国由计划经济向社会主义市场经济转轨，加快经济结构、产业结构、产品结构调整的重要时期。新疆企业管理人员培训工作在国家经贸委培训司的大力支持和精心指导下，在自治区党委、人民政府的领导下，认真贯彻党的十四、十五大精神，紧密围绕自治区深化企业改革与加快经济发展的实际需要，为实现“两个根本性转变”，不断提高企业各级管理人员素质，坚持开展以工商管理培训为重点的普及性轮训，并适时开展形式多样、内容新颖、及时有效的短期适应性培训，为自治区经济建设和发展提供了有力的智力和人才支持。一、加强组织领导…     

罗马尼亚教育的转型改革与发展趋势

1989年，罗马尼亚政局发生巨变，随着政治、经济、社会急剧转轨，在教育方面也开始摈弃原来的模式，在管理体制、投资体制、课程设置、教学内容等方面进行改革，尝试建立新的教育体系，但仍问题重重，新的改革正在酝酿之中。     

现代大学教学的发展趋势

1．教学目标和任务更趋全面化。教学的目标和任务反映了社会发展的水平和要求。传统的教学观认为教学主要传授系统的科学文化、基础知识和基本技能。随着社会的发展和科技的繁荣，当今世界所需要的人才是必须具有高素质的创造性人才。使培养的人才不仅要有扎实的基础知识和基本技能，而且要具备良好的品德、健全的人格、创新精神及创造能力，这已成为现代大学教学的重要目标和任务。     

浅论职业教育项目课程开发

职业教育快速发展过程中的主要矛盾是人才培养质量与社会需求之间的系统性、结构性偏差。产生这一矛盾的主要原因是课程问题。进一步来说就是人才培养目标与课程模式不协调造成的。本文从项目课程的含义、体系结构、开发主体等三个方面．结合我市项目课程开发的实际阐述项目课程开发的基本内涵。     

以成人高等教育的发展促进面向21世纪人力资源开发——我国成人高等教育未来发展方向的探索

进入21世纪，人力资源的开发与再开发日益成为国家竞争力的关键，作为劳动者终身教育体系重要组成部分的成人高等教育，应积极满足这一发展需要，及时调整办学方向，以促进面向21世纪的人力资源开发。本文试从人力资源的开发与成人教育的关系层面，就我国成人高等教育的未来发展方向作一初步的探索。     

培训项目中的课程研制方法

课程设置是教育培训项目开发的核心环节.通过对职业教育中课程设置方法的研究,针对培训项目的特殊性,对比两者的共性与差异,探索培训教育项目的课程开发原则和具体课程设置方法.并通过实际检验,例证培训教育课程研制方法对培训整体效果的影响.     

项目课程开发实践

项目课程开发的目的是按照工作的相关性设置课程门类,构建全新的项目课程体系。项目课程开发应在市场调研的基础上,从工作任务分析入手,研究课程结构,设置课程。项目课程以典型的实际应用项目或模块为单元,并以此为焦点进行有关知识与技能的培养与训练。开发中,只要有利于学生职业能力发展的都可以作为项目,要尽量提高项目的趣味性,但不能削弱职业群所必修的教学内容。     

论当前我国职业教育的发展趋势

职业教育作为教育体系中的一个重要的组成部分,在以经济建设为中心“全面建设小康社会”以及教育大变革的背景下,表现了一些新的发展趋势。 一、职业教育的培养目标将指向劳动就业的市场需求 职业教育要得到发展,必须使职业教育的培养目标指向劳动力就业市场的需求,以满足社会经济发展和劳动就业对各级各类职业技术人才的需求为自标,自觉适应社会主义市场经济发展的需要。     

项目课程的开发与实施

高等职业教育项目课程的开发与实施是教育教学改革的关键所在.不同课程担当的职业素质和能力教育,通过具体的项目使之结合,这是理论与实践结合的新探索,本研究就项目课程开发与实施进行了深度研究.     

高职院校项目课程的开发

本文通过课程内容范围的确定、课程教学项目的选取、课程项目教学的实施等方面的实践,试图提出高职项目课程开发的一些途径和方法。     

井下作业技师培训课程的开发

超前性原则在课程设置时,考虑到未来井下作业市场的发展趋势,该工种根据市场的需求,超前地设置了相关的课程《井下作业技术发展方向》、《国外项目运作》等。     

谈课程资源开发的三个维度

在新一轮国家基础教育课程改革中，课程资源是一个新提出的重要概念。从当前课程改革的理论与实践来看，外部课程资源的开发与利用得到了前所未有的重视。这与其在以前几乎被我们完全忽略相比而言，无疑是一个极大的进步。但从另一方面看，在对外部教学资源异乎寻常的重视中，又于有意无意间忽视了课程资源中的人的因素，即很少把教师和学生作为课程资源来再认识和新认识。如果在课程改革的过程中，不能科学、辩证地审视和处理三者间的关系，将直接影响课程资源开发和运用的整体水平，并将最终影响课程改革的实际成效。     

职教项目课程开发的实践探索

本文从实践的层面比较系统地阐述了以项目课程为主体职教课程体系的构建方法,主要包括如何从工作分析入手进行项目课程门类的划分;如何按照能力为主线、项目为明线、知识为暗线原则进行项目课程结构的设计;如何根据专业口径大小选择不同的项目设计逻辑主线等。