当好“五员”促进农科教结合

实行农科教结合是实现小康目标最根本的途径,促进农科教结合是农村成人教育战线的一项重要任务。农村成人教育工作者如何推进结合?笔者认为当好“五员”是关键。一、当好农科教结合的联络员成人教育涉及到方方面面,条条块块,乃至全社会。鉴于成人教育这个特点,要把农业、科技、教育拧成一股绳,要主动当好农科教结合的联络员,既要与党政领导联系,主动当好参谋,又要与主管部门的     

实施“燎原计划” 实现农科教结合

<正> 克山县涌泉乡在1989年和1992年分别被县和省确定为“燎原计划”示范乡,乡党委、乡政府把实施“燎原计划”纳入了乡、村目标管理,采取一系列有效措施,实施“燎原计划”,努力实现农科教结合。具体作法有: 一、以成职联校为结合点实施“燎原计划”推进农科教结合这个乡把成职联校作为实用技术培训和经济发展的最佳结合点,大力开展多种类型的人才培训。坚持“实际、实用、实效”的原则,办长班短班,常年不断。1991年举办各种培训班145期,共培训6758人次。开发新技术、点播技术火种、为发展生产服务。这个乡抓住“农业发展、科技进步、人才培养”这条主线,拓宽思路,统筹考虑农科教的改革与发展。1989年以来,全乡每年推行“丰收计划”和“高产攻关计划”种小麦、大豆、玉米五万亩,占全乡面积一半以上。为了搞好科技攻关项目,乡成职联校同村校组织全乡农民和科技户利用面授、电影、录像、现场示范、巡回讲授、高产大王     

农科教结合应增强“十种意识”

农科教结合应增强“十种意识”崔平１．统筹协调意识。其增强能保证农科教以最佳的结构状态和运行秩序产生巨大的合力效应。２．政策激励意识。其增强能最大限度的调动广大干部群众的积极性，形成赖以激发的动力。３．目标责任意识。其增强能克服易于产生的主观随意性和工...     

农科教结合发展趋势

与经济社会发展的关系更加紧密随着经济与科技、教育一体化趋势的加强,农科教结合与农业和农村经济发展的关系更加紧密,农科教结合实施和推进的节奏和步骤与农业和农村经济发展的部署更加协调。农科教结合是顺应我国特殊国情而产生发展起来的,必将随着我国农业及农村经济振兴的步伐而继续发展。其发展趋势将与实现我国现代化“三步走战略”相吻合,与我国社会主义经济体制改革“三个过程”相适应,与政府职能转变“三个手段”相同步一我国社会经济发展“解决温饱一实现小康一实现现代化”的“三步走战略”中第一个奋斗目标已经基本实现,…     

试论农科教结合

一、农科教结合是一种客观历史现象,是社会历史发展的动力和基础。 农科教结合,从不同的角度说有不同的内容。从管理上说,是指农业部门、科技部门、教育部门的结合;从活动主体来说,是指农业队伍、科技队伍、教育队伍的结合;从实施手段来说,是指人才培养体系、科技推广体系、农业生产体系的结合。但从本质属性来说,农科教结合,应是指农科教三类事业或是三者功能的结合,即是将教育培养提     

建立“四三制”体系 推进农科教结合

江苏省海门市德胜镇在贯彻“科教兴农”战略方针的实践中,由政府统筹,农、科、教三家通力合作,逐步建立健全了镇、村、组（户）三级培训、三级科研、三级示范、三级服务的“四三制”体系,推进了农科教结合,开创了农民教育新格局。一、以镇成教中心为龙头,村文化技术...     

农科教结合加快推行“绿色证书”制度

最近,省农业厅、省教委决定在全省加快推行“绿色证书”制度,并在金寨、蒙城、亳州、铜陵、合肥郊区、安庆郊区联合开展“绿色证书”试点工作。这是我省贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》、深化农村教育综合改革的一个具有战略意义的举措,也是推进农科教结合、加速农村奔小康进程的重要措施。     

黑龙江省狠抓“三点”推进农科教结合

近年来，黑龙江省始终以教育改革为先导，以科技创新为动力，以提高农民素质、农业增效和农民增收为目标，坚持依靠县、乡职成教育资源，改革创新为“三农”服务的体制、模式和运行机制，狠抓“三点”(结合点、切人点、关节点)，使农科教真正     

刘光德“农科教结合”路上的擎旗人

刘光德,重庆市农业学校校长,教授、博士。1983年,他从绵阳农专毕业后,先后从事农业科技推广、农业管理工作,担任过农业局副局长、团委书记。1993年起。先后担任过重庆市种子公司经理,重庆市种子管理站站长,重庆市农业环境保护监测站站长,农业部农业环境质量监督检验测试中心（重庆）主任等职务。2004年进入西南大学攻读博士学位。2006年到重庆市农业学校担任校长,开始从事农业科研教育工作。2012年4月,他成为重庆职业教育领域仅有的四位首批“未来教育家”培养对象之一。     

农科教结合促经济发展

韶关市农业人口占全市人口总数的64.6%,因此,提高广大农村干部、农民的科技文化素质,至关重要.自1986年起,在市党政的领导下,我们联合有关部门,切实抓好农、科、教结合,有力地促进了农村经济发展和社会稳定.     

农科教结合在安徽

近几年,在江淮大地改革大潮中涌现出来的农科教结合,在教育、科技和农村经济之间架起了一座桥梁,它不仅是农村教育改革的一个突破,更重要的是为科技、教育兴农找到了一条路子,受到了教育界乃至社会各界的广泛关注。为了学习农科教结合这一新鲜经验,1990年11月,我们赴安徽省进行了考察。     

农科教结合在安徽

近几年,在江淮大地改革大潮中涌现出来的农科教结合,在教育、科技和农村经济之间架起了一座桥梁,它不仅是农村教育改革的一个突破,更重要的是为科技、教育兴农找到了一条路子,受到了教育界乃至社会各界的广泛关注。为了学习农科教结合这一新鲜经验,1990年11月,我们赴安徽省进行了考察。从省会合肥出发,驱车大别山腹地、革命老区金寨县,转赴长江沿岸的芜湖市,而后前往皖南黄山、     

农科教结合 养鸡业大兴

“经济是中心。我们抓教育的出发点,就是促进本乡经济发展,‘围绕中心办教育,办好教育促中心’。中学生不能进高校,要会赚钞票,要有一技之长,回到农村,做商品经济的弄潮儿。”这一番话,把办教育与发展经济的关系说得既浅显又透彻。这番真知灼见,出自党委书记张允乐之口,他是在龙河乡党委会的会议室里接受记者采访时说的。宿迁市的龙河乡,位于江苏、安徽两省交界,宿迁、泗洪、泗县、睢宁四县(市)毗邻处。这个乡自     

荷、日、韩三国的“农科教结合”

荷兰荷兰农业非常发达,为世界农产品的第三大出口国。荷兰的农业科研、教育、推广相结合主要是通过农业咨询机构、农业学校和大量的农民合作组织的密切协作来实现的。荷兰农渔部在11个省设立推广咨询理事会,每省设有2至7处地区咨询中心（全国共38个）。省推广理事会主要工作是对地区咨询中心进行组织管理和财务管理。地区咨询中心兼具科研和推广职能,一般按专业设置组成,如地区性的大田作物栽培、奶牛繁殖、混合合作、集约型畜牧业、蔬菜花卉园艺业等。为了加强对每种农产品的技术指导。地区咨询中心都有一批学科专家和专职推广人员从事…     

双江沙河中学探索“农科教”结合办学模式

云南网消息 临沧市双江县沙河中学建立农学基地,逐步走出了一条适合边疆少数民族地区农村初级中学发展的路子。     

积极推进农科教结合

党的十三届七中全会明确提出了“科技、教育兴农”,这是一项重大决策,对我国农业生产和农村经济的发展,以至整个农村社会主义建设事业都将产生深远的影响。而农科教结合,则是各地在实践中创造和发展起来的落实和推动科教兴农的一项必要而有力的改革措施。“科技、教育兴农”简洁而生动地揭示了科技、教育与农村经济之间存在的有机联系。三者只有紧密地结合起来,才能高效益地推动经济发展与社会进步。一方面农业生产水平的提高、农村经济的发展以及社会主义精神文明的建设,需要依靠科技、教育的发展,另一方面,科技、教育工作必须为     

农科教结合加速奔小康

温家宝总理在十届全国人大二次会议上作政府工作报告时说。解决农业、农村和农民向题，是我们全部工作的重中之重。实施科教兴农是党中央、国务院的战略部署。也是我国农村脱贫致富奔小康和建设现代化农业的需要。实践证明：实行农科教结合，是落实科教兴国、科教兴农战略的最有效方法。我们认清当前的形势。发挥技校在农科教结合中的作用，走以发展农村经济为中心。以人才培训为重点，     

选准农科教结合部

选准农科教结合部叶柏陶绥化市１９９１年被省政府确定为首批农科教结合实验县（市）。几年来，利用教育阵地，培养人才，传播技术，促进了市域经济的全面发展。在实施农科教结合过程中，他们把着眼点放在选准结合部这一关键环节上，拓展结合新领域，使农科教结合向纵深推...