中学教师可评教授?

话由据《中国青年报》报道,南京今年将在该市所属的江苏省重点中学、江苏省重点职业中学和市级教学研究、教育科研部门设立教授级中学高级教师岗位。该政策意味着南京的中学教师今后也可以当“教授”。想要当“教授”级的中学教师,除政治要求外,申报人必须具有国民教育本科及以上学历,任中学高级教师职务5年以上,对所教学科具有系统坚实的理论和专业知识。除此之外,还必须精通业务,严谨治学,教学经验丰富,教学效果显著;具有领导和组织本学科教学和科研的能力;专业理论水平较高,积极承担并有效完成教育教学研究或教材建设工作,写出本学科具有较高水平的经验总结、科研报告、教材和论著。据介绍,获得“教授”级中学高级教师的人员,将享受教授工资待遇,并实行任期考核制度。     

南京中学教师可评教授

南京市2002年职称制度改革又推新举措，其中包括推进职称评价专业化、推行评I聘分开、探索职业资格管理制度、扩大范围破格认定和大力选拔优秀人才等，中学教师也可评“教授”了。     

中学教师可评教授？——中学教师评教授与教育公平

据《中国青年报》报道，南京今年将在该市所属的江苏省重点中学、江苏省重点职业中学和市级教学研究、教育科研部门设立教授级中学高级教师岗位。该政策意味着南京的中学教师今后也可以当“教授”。想要当“教授”级的中学教师，除政治要求外，申报人必须具有国民教育本科及以上学历，任中学高级教师职务5年以上，对所教学科具有系统坚实的理论和专业知识。     

北京中小学教师可评教授

今后,北京优秀的中小学教师也可以评“教授”了！近日,北京启动中小学教师职称制度改革试点,在西城、朝阳、通州三区“先行先试”,打破现行的中小学职称评价体系,将原来相互独立的中学、小学教师职务系列,统一设置为中小学教师职称系列,并首次在中小学设置正高级职称,试点改革涉及35149名中小学教师。2013年三个试点区完成职称评审试点工作后,将在北京市全面推行职称改革。     

苏步青教授关怀中学教师

去年十一月,我从《中国教育报》上得知,著名数学家、复旦大学名誉校长苏步青教授开办了中学教师讲习班,心里格外向往.但身处内地,亲耳聆听苏老的教诲是不可能的.左思右想,是否可以得到他老人家的讲义呢?求知欲促使我挪动了笨拙的笔,于是抱着试一试的心情,写信建议将授课讲义整理出版.听说给名人写信,很少得到亲笔回信,何况我这个极普通的中学教师.苏老年届八十二岁,晚年的时光真可谓黄金般的宝贵.我一时头脑发热,去信打扰他,这好吗?我心里砰砰地跳.     

上海构建平台，中小幼高级教师可评特聘教授

《文汇报》3月8报道,“上海市基础教育特聘教授”评聘工作即将开始。市教委负责人表示,这是提高上海市基础教育师资培养与培训质量、提升基础教育师资教学研究与实践能力的重要举措,是构建培养具有创新理念和创新能力的新一代高素质教师的重要平台。     

湖南：民办中学教师首评高级职称

湖南省教育厅职改办将全省首次民办学校教师中学高级职称评定结果通知了有关市州。124名民办中学教师榜上有名。这是该省2005年给民办教育送来的第一份大礼。     

评教授终身制与终身教授

近年来,自中国科学院废除多年的专业技术职务评审制、实施专业技术职务聘任制以来,高校纷纷进行人事制度改革:上海市教育委员会将在高校实施专业技术职务聘任制;上海大学已全面展开此项工作;中山大学等许多高等学校都在筹划实施专业技术职务聘任制.在此之前,北京大学、清华大学、浙江大学等重点大学带头实施了校内等级工资制,同一职称因其工作业绩差异享受不同的待遇,不合格者或低聘或进修或转岗或分流或落聘.这些做法--同一职称享受不同待遇,为近一步的全面聘任制--不同业绩享受不同待遇,享有不同职称,彻底废除专业技术职务终身制,做了很好的铺垫.更为重要的是,这次改革触及到人们仰慕的"教授职务终身制"问题,教授不再是"一朝拥有,终身享用"的头衔,而是一个岗位.     

说说大学生评教授

作为提高教学质量、促进学风建设的重要手段，在相当一部分高校中开始搞学生评教活动。任何一种东西都是利弊相关的，学生评教活动如果搞不好，也会带来副作用。本文探讨了学生评教的必要性、可行性，可能出现的偏差及预防办法，为评教活动确立了科学的原则，对这一活动的健康进行阴重要参考价值。     

改进中学教师职评工作的六点建议

笔认为，现行中学教师职称评定的条件、标准、方法和过程等有不少弊端，有很多值得改进的地方。     

改进中学教师职评工作的六点建议

现行中学教师职称评定的条件、标准、方法和过程等有不少弊端,应从下面六个方面改进: 一、重“专”而不应重“全”现行中学教师职评主要从教学、教研、管理三方面来评定,而且各方面的水平必须较高,才有可能被评上。可是绝大多数教师只能做到“专”而不能做到“全”,     

改进中学教师职评工作的六点建议

笔者认为,现行中学教师职称评定的条件、标准、方法和过程等有不少弊端,有很多值得改进的地方。一、应重“专”而不应重“全”现行中学教师职评主要从教学、教研、管理三方面来评定,而且各方面的水平必须较高,才有可能被评上。可是绝大多数教师只能做到“专”而不能做到“全”,     

小学教师可评副教授

根据新通过的《义务教育法》的相关规定，今后小学教师也可以参评副教授。 据介绍，过去中小学的教师职务序列是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应，而小学则达不到。新《义务教育法》将义务教育阶段的教师职务序列打通，小学和中学的差别不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应，小学教师也可以评副教授，这将对小学教师是很大的鼓励。     

小学教师可评副教授

根据新通过的《义务教育法》的相关规定，今后小学教师也可以参评副教授。     

孔庆东教授评刊辑录

《现代语文》杂志为山东省教育厅主管、曲阜师范大学主办,教育部所属中国语文现代化学会会刊,自创刊以来,受到了社会的广泛关注。本刊作者主要有全国各地高校的学生、教师、教授及著名学者,读者群的范围也有了进一步的扩大。本期文学研究选摘了一组北京大学中文系著名教授孔庆东先生对2009年文学研究个别作者文章的点评。其中尽显先生幽默、生动而又独到的批评风格。特此摘录,以供读者和作者参考。