高中数学导学案教学模式的思考

新课程改革中,倡导学生自主学习,自主探究。如何引导学生自主学习呢?导学案教学模式就很好地提高了学生学习的自主性。在这种模式下通过导学案来引导学生自学。导学案的使用直接影响着学生的自学效果,导学案教学模式的最终目标是培养学生的学习能力,学会学习的能力远比学会知识本身强得多。教师在设计和组织导学案的教学模式过程中要综合所学知识和学生的认知水平,精心地设计教学内容和每一个环节,使学生不仅学会知识还能获得学习的能力。     

浅谈导学式生态课堂的构建

新课标要求教师面向全体学生,关注每一位学生的发展,让每一位学生都能体验到成功的喜悦和快乐,使学生在各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展。然而,过去教师“带着知识走向学生”的“注入式”教学模式,课堂上学生往往被动接受,学生学得苦、教师讲得累,课堂缺乏激情。在新课标中则强调“带着学生走向知识”的“以人为本”的课堂模式,“导学式生态课堂”就是一种践行新课标精神的教学模式。     

导学式历史教学模式探析

“导学式教学”在教学方法上注重学生的思维能力和训练思维观点的培养，是一种贯穿着“教为主导，学为主体，思维训练为主线”教学原则和新模式。运用“导学式教学”，必须依靠教师在课前的创造性劳动－备好课，优化课堂教学设计。为此“导学式教学”可从以下几方面作一设计：启发式的诱导、质疑式的引导、探讨式的疏导、知识结构形成的指导，等等。     

基于分享式教学理念下的小学数学教学模式初探

人的天性好分享。基于人的天性的教育才是真正适合的教育。改变传统的小学数学教育,倡导自主、合作、分享式的教学模式,是时代发展的需要,更是人类进步的需要。     

构建"导学"自主学习教学模式

文章首先介绍了自主学习的概念,其次揭示了自主学习的实质和大学生自主学习现状的调查结果,然后分析探讨了“导学”自主学习教学模式建立的理论依据、具体内涵和教学策略,最后指出“导学”自主学习教学模式的重要性。     

试论学案导学式语文教学模式的实施环节与操作策略

学案导学式语文教学模式主要包含设计学案、依案自学、讨论交流、精讲点拨、巩固练习等环节。在实际操作过程中,应做好学生的思想工作、抓实学生预习环节、落实课堂讨论展示环节、抓实作业检查环节,以贯彻学生自主学习策略;应切实转变教师自身角色、进一步解放思想,以落实促使教师思想转变的策略;正确处理教材、优化教学预设,重塑师生关系、动态设计教学,从而提升教师专业发展水平。     

政治教学中的导学式教学模式探析

实施素质教育,显然需要我们政治教师对既定的思想政治课教学进行必要的改革。其中很重要的是教学方法的改革,导学式教学模式是一种以导为主线,学为主体,强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。     

关于导学案模式的几点思考

总结了导学案模式在泰州中学使用的经验,对导学案在学生和教师使用过程中的不足进行了讨论,提出优化导学案结构、留给学生足够自主空间的设想,从而强化导学案的"导学"优势,加强对学生自主学习的引导作用。     

小学数学导学式教学法的实施

小学数学导学式教学法是从教学实践中产生,依托于理论,符合基础教育课程改革的要求。本文在分析小学数学导学式教学法的内涵和特点的基础上,对小学数学导学式教学法的实施进行了探讨。希望本文的研究能为小学数学课改探索新的发展方向。     

对运用“导学案教学模式”提高学生自主学习能力的尝试

本文以高中生作为实验对象,探讨在英语课堂教学中尝试导学案教学模式对提高学生自主学习能力的影响。笔者对实验前后的调查数据进行了收集整理与对比分析,并结合实验学生的访谈记录和教师随堂课的情况,以掌握学生在实验过程中的真实想法。实验结果表明,导学案教学模式转变了学生的学习方式,提高了学生的自主学习意识,并有助于学生自主学习能力的提高。与此同时,导学案教学模式在提高学生自主学习能力方面也存在一些问题,有待在后续的研究中加以解决。     

基于学生自主学习的导学案设计的研究

学案导学是培养学生自主学习、主动探究能力的一种较好的教学模式。导学案的设计尤为重要,作者结合实践,谈谈对学案导学设计教学的认识。     

导学式历史教学模式探析

“导学式教学”在教学方法上注重学生的思维能力和训练思维观点的培养,是一种贯穿着“教为主导,学为主体,思维训练为主线”教学原则的新模式。运用“导学式教学”,必须依靠教师在课前的创造性劳动——备好课,优化课堂教学设计。为此“导学式教学”可从以下几方面作一设计:启发式的诱导、质疑式的引导、探讨式的疏导、知识结构形成的指导,等等。     

学案导学教学模式的实践与思考

在化学教学中运用学案导学模式设计合理的学案并发挥学案的作用,缩减教师的讲授时间让学生更多地参与讨论和相互质疑,培养其自主学习能力.     

初中历史导学式教学模式初探

导学式教学是学生在教师引导下自学与探究的一种教学模式。该模式要求教师不仅要提出有利于启发性思考、有利于掌握知识和发展能力的问题,而且要善于概括历史知识的结构,谙熟知识间的联系,并作出精要的表达,更要有较强的组织课堂教学的能力,善于与学生交流,并作耐心辅导。强调学生自学课本知识的能力和习惯的培养,对学生思维能力的提高有明显效果,能保证教学质量。     

思想政治课导学式教学模式的探究

导学式教学模式是指在现代教育理论指导下,坚持以教师为主导、学生为主体、思维训练为主线、目标教学为主要方法的教学程序.导是指教师的主导作用,是教师用精当的语言或借助现代媒体来引导、疏导、诱导和策导学生学习知识、学会技能、开发思维、提高觉悟.导包括导趣(激发动机,引起兴趣)、导向(提示目标,引导方向)、导疑(设置疑问,引发思维)、导读(引导自学,自主探索)、导发(引发结论,质疑问难)、导拨(点拨精讲,释疑解难)、导结(归纳总结,梳理线索)、导馈(检测达成,反馈矫正)等.     

初中数学“三维导学”教学模式研究

导学案体现了学生的主体地位,设计预习案学习案反馈案三维导学案,成为学生学习的指向标,是学生达成目标的阶梯。初中数学教学中,教师要通过三维导学案的学习,引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习完成学习目标,培养学生自主学习的能力和合作学习的意识。     

使用导学案构建高效的高中生物课堂

如何提高生物课堂教学的有效性、实效性,应该将课堂上有限的时间花在最近发展,去利用最恰当的方式、方法突破重点、难点、典型题例解法。导学案教学是构建高效课堂的有力工具。