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病句辨析是语文高考的必考题型,借给学生一双慧眼,让学生真切领悟病句辨析方法,是高中语文教师的责任。文章就高中语文病句辨析的方法展开论述。 相似文献
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施春禄 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
作为"语言文字运用"部分的一个重点,"辨析并修改病句"题,只要方法得当,精选一些题目进行强化训练,学生的辨析能力是可以在较短时间内有大幅提升的。
1.高考中"辨析并修改病句"的考查要求
"辨析"病句,即对句子的正误作辨别和分析;"修改病句",则是在对病句进行准确辨析,找出病因的基础上,对句子的毛病作修正。"辨析并修改病句"是对考生语言表达能力进行考查的重要形式。《考试大纲》框定的病句类型有六种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四种多为语法结构方面的问题,后两种为语意逻辑方面的问题。 相似文献
1.高考中"辨析并修改病句"的考查要求
"辨析"病句,即对句子的正误作辨别和分析;"修改病句",则是在对病句进行准确辨析,找出病因的基础上,对句子的毛病作修正。"辨析并修改病句"是对考生语言表达能力进行考查的重要形式。《考试大纲》框定的病句类型有六种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四种多为语法结构方面的问题,后两种为语意逻辑方面的问题。 相似文献
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黄永光 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(4):28-33
高考题对“病句的辨析与修改”的考查起码有两道题目,约占8分,是重要的必考项目。考查的要求,一是“辨析”,二是“修改”:病句考查的类型指定为六种:第一,语序不当;第二,搭配不当;第三,成分残缺或赘余;第四,结构混乱;第五,表意不明;第六,不合逻辑。根据考纲规定,本辅导的每一部分,均以“辨析与修改”为基本点,围绕六种类型的病句逐一进行分析,既讲语病的“辨析”,又讲语病的“修改”,从中揭示方法和规律。希望考生通过辅导和训练能掌握“辨析与修改”病句的门径。 相似文献
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张威威 《新语文学习(小学作文)》2010,(11):37-39
辨析病句题是历年高考中的常见题型,但是正确率还是较低。究其原因,主要还是方法掌握不到位。我们在熟练掌握六种病句类型以外,还应掌握一些方法、技巧。其实,如果我们把历年高考病句题和平时做的病句题进行归类整理,不难发现一些规律性的东西——绝大部分病句都有一个或几个标志性词语让我们有症可寻。下面结合例题介绍一种语病辨析的方法——找关键词。 相似文献
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辨析病句(或修改病句)为高考语文必考题。这种题考分不多(多为一道选择题3分),难度系数也不大,但有些惑人。从答题角度说,如花过多时间去审读与辨析,会影响后面答题,得不偿失。因此,提高辨析速度至关重要。多年的语文教学和复习实践中,我体会到系统讲解病句的名种类型、病因和修改方法是必要的; 相似文献
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刘利 《中国教育研究与创新》2006,3(9):46-47
病句辨析是历年高考的一个基本考点,尽管它是一个客观型试题,但是考生的作答情况并不尽如人意。究其原因,一方面是近几年病句辨析题中所设置的病句一般比较长。内部结构比较复杂;另一方面是尽管《考试说明》中只要求辨析6种病句,然而这6种类型,每类下又包括了好多病症.近几年高考试题中设置的病句.所考查的语病不再是传统的、常见的、直观的病症,而呈现出隐蔽性、迷惑性等特点,这都无疑增加了辨析的难度,但仔细梳理一下,便会发现近年来高考病句辨析呈现以下十大热点。 相似文献
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病句是有类型的,每类病句各有自己的表现形式,而这些表现形式当然可以成为我们快捷判断病句的帮手。但是,辨析病句时不能光看形式,既然是“辨析”病句,就要有必要的分析。如果不加分析,只一味凭借形式来判断,快则快矣,却很可能搞错。让我们来看两个例句: 相似文献
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辨析与修改病句是高中语文教学十分重要的教学环节,但是,新课标并未对语文辨析与修改病句教学提出严格地要求,而且,语文教师在实际教学中也没有足够地重视辨析与修改病句教学。本文就语文辨析与修改病句教学所存在的问题及原因展开分析,并提出了改进辨析与修改病句教学的途径。 相似文献
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辨析语病与修改病句历来是语文教学和考核中的重要内容,大学现代汉语教材一般都有专门章节讲解常见语病和病句修改。但一直以来在辨析语句时抽象、孤立地看待语言,脱离文本,对语句做静态分析,在我们的语言研究和教学中占主导地位。各种辨析语病和病句修改的文章、著作中所举的例句都是静止状态,独立在上下文语境和现实语境之外的。[第一段] 相似文献