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西轴小学开展说课评课活动本报讯西北轴承厂子弟小学近期在全校师生中开展了说课评课活动。该校的说课评课活动分两个阶段进行。第一个阶段是学习讨论,由主管教学的副校长进行说课评课的知识讲座;第二个阶段是听课、说课、评课,全校语文、数学两科按低、中、高年级组成... 相似文献
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综合实践说课活动与其他学科的说课有较大的区别。结合已有的经验,对综合实践说课活动的形式、有效说课的要点进行系统的梳理,以期统一认识,共同推动综合实践活动有效“说课”活动的开展。 相似文献
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文章从数学说课的内涵和特征、说课的基本原则、说课的基本内容、说课的反思等四个方面进行了分析阐述,希望通过文章的分析和广大年轻教师共同探讨、共同进步。 相似文献
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说课作为一种新型的教学研究活动,有其自身独具的特点。说课经过理论与实践的论证发展已经比较成熟了。本文从理论的角度,结合具体的例子对说课进行了比较详细的分析。 相似文献
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本文以研究说课的具体方案为目的,通过讲课与说课的对比,深刘理解了说课的内涵;以整合三维目标为宗旨,指出说课的基本内容和要求。从而为转变教师角色,是提高说课质量指出了方向。 相似文献
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加强基本功训练提高教师素质同心中学开展﹃说课讲课评课﹄活动的做法马宗武冯庆科1.宣传鼓动,全面推进。从1994年3月到1994年9月主要进行宣传。学校印发了“说课”具体做法并成立“说课、讲课、评课”领导小组,制定了开展“说课”的计划,召开专题会... 相似文献
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胡顺奇 《中学化学教学参考》1996,(7)
说课──试说金属钠这节课户县中学胡顺奇说课,就是以“说”的形式对教学内容进行系统设计。通过说教材,说教法,说教学程序以及说学生的学习方法,以科学理论为依据,统筹归纳、合理演绎、系统整理课堂内容,从而达到指导教学实践的目的。现就《钠》这节课试说如下:一... 相似文献
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刘卫红 《中学物理教学参考》2007,36(10):27-28
说课,作为教学研究活动的一个组成部分,因其灵活性、多样性、实用性的特点,越来越受到广大教育工作者的重视.就说课的作用可分为:课前说课,课后说课,评比型说课,主题型说课,示范型说课等.不同类型的说课,作用不同,内容也不同,评价也不同.[第一段] 相似文献
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何元俭 《四川三峡学院学报》1999,15(3):89-92
说课教研风行我国中小学。它要求说课人口头阐说对某课的教学设计,以及这样设计的理论依据。它直观地展示了教师的教学设计,有利于对新手的指导和同行互相取长补短,以及教师教学业务的提高。我们尝试在高校学科教育学的教学中进行说课教学,使学生过好备课关,取得了明显的成效,开启了高校学科教育学教学的新思路。 相似文献
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普通高校开展体育说课的可行性研究 总被引:1,自引:0,他引:1
王西军 《渭南师范学院学报》2004,19(5):92-93
在陕西省普通高校中运用访问、问卷调查的方法,从体育教师对说课的了解程度、认识状况及开展体育说课前景等几方面进行了调查研究.分析发现:在普通高校开展体育说课切实可行. 相似文献
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随着教学改革的深入,“说课”作为一种新颖的教研活动形式在各地轰轰烈烈地开展起来。为了便于广大化学教师了解“说课”的涵义,掌握“说课”的技巧,下面就“说课”在化学教学研究活动中的尝试进行阐述: 相似文献
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说课是教师专业发展的重要形式之一,提高说课效果非常重要。三维主线说课就是将知识、技能、情感的各个点连成线、结成网。并选择合适的学习方法,优化学习过程,最终使师生都获得发展。抓住三维主线说课,实现了说教材、说方法、说程序的三位一体,课说得清楚,听得明白,效果好。 相似文献
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开展说课活动初期,说课研究人员为了帮助教师尽快学会撰写说课讲稿,采取了化整为零的策略,把说课内容分为教材分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程、板书设计等有序的项目,让教师逐项写作,降低了撰写说课讲稿的难度,比较全面、系统、科学、规范地体现了备课的基本要求,我们称之为全面型说课讲稿。教师撰写这类说课讲稿,利于认识备课规律,掌握备课方法,形成清晰的备课思路,养成良好的备课习惯,提高教学教研的能力及运用教育理论的能力,对提高教师业务素质产生了积极的推动作用。 相似文献