高师语文教法课程中课题研究教学模式刍议

高师语文教法课程中课题研究教学模式是研究性学习教学实践的产物,其教学程序是帮助学生确定研究课题、引导学生设计方案、学生实施研究计划、课题成果展示,在这个过程中,锻炼学生思维的灵活性、深刻性、批判性、创造性、敏捷性.     

高师语文教法课程中问题探讨教学模式例谈

高师语文教法课程中问题探讨教学模式是研究性学习教学实践的产物,其流程包括:呈现问题、问题深化问题、问题创造新问题,通过对问题的分析与探讨,激活学生思维,引导发散思维、求异思维和创新思维的发展。     

校本培训中的课题培训模式刍议

课题培训模式是围绕学校课题而开展校本培训的,它属于校本研究的范畴,更是一种高层次的校本培训模式,实施难度大,要求比较高。其实施程序和要求是：     

小学教学课题研究学习刍议

小学开展的教学课题研究,旨在锻炼教师自身的教育创新能力,提高教师自身的教育科研素质,实现学校以科研促教学、以科研促专业、以科研促发展的宏伟目标。通过科研来发现、解决教学问题,形成教学与科研相结合,最后达到共同提高的新教学模式。     

课题诱导性教学模式研究

课题诱导教学模式是在现有导师制基础上提出的高校教学改革新模式.文章分析了目前高校学生的毕业设计和毕业论文的现状,提出了利用课题诱导教学模式加强高校教师对学生专业学习的指导,进而更好地解决学生毕业设计和毕业论文环节与学生就业矛盾的问题,并提出了一定的解决办法,对现有教学和毕业设计环节的实施有一定的借鉴意义.     

基于建构主义的课题研究教学模式对学生创新能力的影响研究

创新能力的培养是目前高等院校素质教育的核心,也是知识经济的必然要求。本文以建构主义教育理念为指导,根据建构主义课题研究模式,针对《互联网务模式与经营战略》课程展开教学实践,确定了基于互联网商务模式项目,通过对教学录像以及开放式问卷考察了该教学模式对学生创新能力的影响,利用内容分析法对收集到的言语行为进行了分析,结果表明该教学模式对学生的灵活性、凭借信息能力、意志力提高显著,学生的强动机性、独创性、操作能力提高比较显著,对好奇性、流畅性提高不显著。     

"小课题研究"语文校本研训模式的探索

新一轮基础教育课程改革是一条为每位学生创造幸福的金光大道，是基础教育返朴归真的过程。在实施过程中，一种谋求提高师训工作的实效性，促进教师专业化发展的新的培训形式——校本研训，应运而生。以学校为基地，以教师为主体，以师生发展为目的的校本研训是新课程推进成败的关键。     

基于问题的小课题研究选题刍议

课题研究主要是指教师以解决教学中存在的实际问题为出发点,以改善教学质量、提高教学效果和提升教师研究能力为归宿的研究活动。小课题研究首要目的是为了解决教育教学中的实际问题,有别于学术专家的大型课题研究,因而属于微观层次的小型研究。由于研究选题直接决定了研究方向、层次和规模,因此,基于问题的小课题研究的选题就显得尤为关键。笔以为,高质量的选题必须同时具备以下三个重要条件。[第一段]     

通透式语文教学课题研究方案

一、课题的提出 上个世纪七十年代末以来，随着我国改革开放步伐的加快，我国的政治经济面貌发生了巨大的改观．意识形态领域也随之产生了深刻的变化。我国教育界也一改十七年和文革时期单一借鉴苏联教学模式的沉闷格局，引入欧美现当代教育的全新理念．使我国新时期的教育呈现出百花齐放，千帆竞发的生态景观。一时间．教改和教研几乎成为每一个教育界从业者耳熟能详、口诵心惟的经典话语。     

研究性学习教学模式例谈——谈高师语文教法

文章就研究性学习的实践模式之一——问题探讨教学模式作了分析探讨。     

做课题:语文教学行动研究的更高平台

国内某优秀教学团队长期致力于语文教学行动研究,但不提做课题。很多同样优秀的骨干教师也认为,语文教学行动研究不一定非要做课题。缘由是语文教学所产生的问题带有很大的及时性和不确定性,无法预设;语文教学行动研究对参与者的"准入门槛"较低,见效较快。然而,语文教学行动研究不做课题并不符合其最终价值取向。通过语文科对语文教学知识需求的分析,可以得出结论:做课题应是语文教学行动研究行走的更高平台。在具体实践中,语文教学行动研究做课题一般可以经历以下阶段:一是坚持反思型实践,提高察觉语文教学问题的敏锐性;二是参与团队式对话,提升语文教学研究行动的品位;三是确立平台性课题,保持语文教学行动研究的特质。     

教一线教师做课题研究

在中小学一线教师中，无论是出于何种动机，不少人都有过做立项课题的“冲动”，但总因“不会做”而不了了之，实在令人惋惜。这里，笔者愿教大家尝试一次。首先了解一下做课题的一般程序：[第一段]     

高师语文教法课研究

首先,整合语文教学法理论学习的内容,定名为"理论学习课堂".可分为以下几个步骤: 第一步,个人自学、准备.把整合后的"理论学习课堂"学习资料发放给学生.让学生先自学学习资料,对学习内容做到心中有数.选择自己喜欢的或者感兴趣的一个部分进行深入的学习和研究.     

平面设计课程下课题制作实践教学研究

随着互联网的发展,平面设计变得越来越大众 化,也逐渐成为人们审美的重要部分之一,越来越多的人愿意 加入到平面设计师的行业中去。在这样的背景下,学校教育应 该大力培养更优秀、更有竞争力的人才。本文就平面设计课程 的教学目标、教学大纲,以及具体的教学实施方法,如通过案例 分析增强学生的实践操作能力,培养学生的创新能力,为学生 提供更多实践操作的机会三方面进行了阐述,为学校及教师对 学生进行的培养提供了有实际意义的建议,帮助学校培养出更 能够适应市场需求的优秀平面设计人才。     

以课题研究为着力点探索教学模式

近年来，我们以承担的湖北省“十五”规划重点课题——“初中课堂教学的创新途径与方法研究”为契机，以培养学生的创新意识、创新精神和实践能力为重点，以改变传统课堂教学模式为突破口，不断探索适合课程改革精神的教学模式，促进了素质教育向深层次发展。     

科学课程中的课题研究

目前,小学科学课程师资的匮乏严重地困扰着基础教育课程改革。在师范院校设置科学课程专业并尝试着在科学课程中开设课题研究,有助于师范生学习方式的改变,有利于培养师范生的团队意识、创新能力和科学精神,有利于校本课程的开发。     

“课题型”钢琴教学模式的策略探讨

"课题型"教学模式是以培养学生的成人思想和创新精神,提高实践能力为目标的教学方法.这种方法在钢琴教学中具有很好的导向作用.由于教学策略直接关系着教学的全过程与教育的最终结果,因此,教学策略是钢琴"课题型"教学模式在教学实践中的中心环节,有效运用好教学策略,可以提高学生的综合素质.     

科学课程中的课题研究

目前,小学科学课程师资的匮乏严重地困扰着基础教育课程改革.在师范院校设置科学课程专业并尝试着在科学课程中开设课题研究,有助于师范生学习方式的改变,有利于培养师范生的团队意识、创新能力和科学精神,有利于校本课程的开发.     

《中国近现代史纲要》课题研究式实践教学模式探索

自2005年思想政治理论课实践教学开展以来,各高校积极探索实践教学模式,中国石油大学(华东)的《中国近现代史纲要》(简称《纲要》)课题研究式实践教学模式是其中之一。课题研究式实践教学模式充分利用《纲要》课史论结合的特点,引入系统科学研究理论。具体实施路径包括五步实践教学环节、三段督察指导法、CIPP评价考核体系。整个实践教学的过程充分体现了学生主体性、团体协作性和情感体验性等三方面价值维度。