在亲身实践中学会写景状物

一、选好场景,抓住特点观察写景状物是小学生练笔中的一条有效途径,它无论对学生积累素材,还是提高观察能力、写作兴趣都颇有助益。但要使学生真正写好这类作文,教师须事先选好场景,加以指导。如写《我发现了……》的作文时,首先就要因时、因地、因学生状况而宜选好场景。我本着面向全体、总体提高的宗旨,选择了当地富有名气的高庙公园作为学生写这篇作文前的观察对象。观察对象确定后,我便带领学生实地进行观察。观察前,我先教给学生选择观察点以及按怎样的观察顺序去观察的方法。针对高庙公园的场景特点,我教学生采取从整体观察到局部欣赏…     

一次现场作文指导

三年级学生开始作文,他们提起笔觉得无话可说,又不知从何着手。所以,现场观察、指导十分重要。我是这样指导学生写《春姑娘来了》的。 (一)开宗明义,揭示目的今天我们作文,题目是《春姑娘来了》。我们作一次实地观察,看看春天究竟在哪里?请大家带好     

在作文教学中如何培养学生的观察能力

语文课对学生观察能力的培养和训练,主要是通过作文教学来进行的.让学生进行实地观察,同时把自己的所见所闻用语言文字表述出来.学会观察,是写好作文的前提条件.那么,如何在作文教学中培养学生的观察能力呢？我想要做好以下几方面工作。     

写景教学之我见

一、选好场景,抓住特点观察 　　写景状物是小学生练笔中的一条有效途径,它无论对学生积累素材,还是提高观察能力、写作兴趣都颇有助益。但要使学生真正写好这类作文,教师须选好景点、加强指导。例如：五年制第七册第七单元的作文要求是：留心观察一处景物,注意抓住景物的特点,写一篇表达有顺序的作文。我在辅导本篇习作前,就因时、因地、因学生状况而宜,本着面向全体、总体提高的宗旨,选择了当地富有名气的高庙公园。 　　观察对象确定后,我便带领学生实地进行观察。观察前,先教给学生选择观察点以及按怎样的观察顺序去观察的方…     

作文教学中要注意观察能力的培养

写作的源泉是生活,文章是客观事物的反映。因此,作文教学中一定要注意培养学生观察,分析事物的能力。在指导学生实地观察时,我注意启发学生思维,并联系教材中的范文,开拓学生思路,使他们在作文时有话可写。如写《春游西郊公园》这篇作文前,我带领学生到公园去“找春天”。看春天的花、柳树、湖水……     

运用现代信息技术，突破学生作文瓶颈

学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔常有“无话可写”之感。由于学生平时并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之物，都让学生走出课堂去实地观察后再写．这又...     

非命题作文教学概述

小学作文可分为命题作文和非命题作文两种形式。后一种形式由于不囿于命题范围,拓展了作文训练的空间,使课堂教学更贴近生活,增强了作文教学的实用性,已日益引起人们的重视。 一、非命题作文训练的种类。 (一)直观性非命题作文。其特点是针对学生年龄特征,调动学生各种感觉器官,感知客观事物或其模拟品进行语言表达的训练。看图作文、贴图作文、课堂素描、观察作文、实地习作、看实物写作文、寻美作文等,均属这种训练。 1.贴图作文。提供学生多种图片及背景图,由学     

作文教学要帮助学生过三关

小学生作文要过三关，即观察关、语词关、思路关。作文教学只有帮助学生过了这三关，学生的作文水平才能提高。一学生作文遇到的第一个困难是材料问题。常言道：巧妇难为无米之炊。同理，学生难作无物之文。物（即作文材料）从何来，从观察中来。这就是作文第一关──观察关。（一）激发学生的观察兴趣，使学生乐于观察兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。学生产生了观察兴趣，才乐于观察，行为才积极主动，态度才严肃、认真，心情才愉悦、轻松。激发学生观察兴趣要做到三结合一热爱。三结合…     

看图作文四步教学法

看图作文四步教学法□古浪县泗水学区郑世金看图作文是学生作文训练中的一项重要内容。它在训练学生的观察、想象、逻辑思维能力以及连段成篇的能力等方面，具有独特而重要的作用。那么，如何指导学生写好看图作文呢？１观察看图作文，提供给学生的是一幅或几幅图画。认...     

立足生活实际 训练作文能力

小学生怕作文，主要是缺乏作文的材料；教师觉得指导作文难，主要是缺少训练的内容和方法。其实，生活在农村的孩子，可供习作的素材俯拾即是，立足于农村生活实际进行作文训练，是一条切实有效的途径。一、立足生活实际训练现台。农村的孩子，由于经常接触大自然，蓝天白云、飞禽走兽、树木花草给学生展示了一幅幅广阔的生活画面。即便是同一景物，在四季交替中也会有不同变化。抓住这些特色引导学生观察，能使学生在感受大自然气息的同时，提高观察能力。风雪雨雾是生活中常见的气候现象，也是训练学生观察的好时机。学生在课文中、课外读…     

如何写好看图作文

看图作文是小学生的一种重要作文形式，它能培养学生的观察能力、分析能力和想象能力，是提高作文水平的好方法。那么怎样才能写好看图作文呢，我觉得要注意以下两点：一、仔细观察，看懂图意看图作文关键在看图，也就是观察，通过观察了解画面内容，理解图意，如果是单幅图，重点观察人物的表情、神态、动作、身份；其次观察背景，弄清时间、地点、环境，从而了解内容。如果是多幅图，则可按照单幅图的观察方法按顺序一幅幅看，了解画面内容以及画幅之间的联系，先把握故事情节再动手写作。二、展开想象，丰富画面内容想象是看图作文一种不…     

谈谈怎样指导学生观察周围事物

观察，是作文教学的前提和基础。在作文教学中要善于指导学生认真观察周围的事物，并且把自己观察到的事物的性质、状态、事物的发展变化记录下来。这样学生写起作文来就会得心应手，左右逢源。一、观察要有目的性有明确的目的，是做事情成功的首要条件。没有明确的目的，学生盲目地观察，就会失去其意义之所在。因此，在观察前，教师要告诉学生要观察的事物是什么，要观察哪个方面的内容。例如，小学语文第五册第三单元的作文训练是观察一件自己喜爱的小物件。在写作文前，我拿了一个小狗闹钟让学生观察，并且告诉学生要观察这个小狗闹钟的…     

浅谈小学生看图作文能力的培养

看图作文，顾名思义就是根据画面意图作文。它是通过观察图画，展开合理想象，把画面的内容用语言描述出来的一种写作练习形式，是命题作文的基础，在小学作文中有着重要的地位和作用。如何培养小学生看图作文的能力呢？我认为可以从以下几方面入手。培养学生的观察能力。看图作文，图是作文的依据。因此，认真、仔细地观察图画是看图写话的基础。培养观察能力要求学生对画面要有个全面的感知和理解，教师首先要教给学生观察图画的方法，看懂图画所表现的内容，正确把握图画的含义和标题，这样才能真正看懂图画。观察图画可按以下几个步骤进…     

小学生习作训练方式的多样化

笔者在小学生作文训练实践中总结出了五种具有代表性的作文训练方式,即实地观察式习作、动手实践式习作、交流沟通式习作、思考感悟式习作、角色体验式习作。这些训练方式贴近生活,切合学生实际,有利于提高小学生的作文写作水平。     

让学生乐于作文

作文是学生真情实感的表达，是学生平时语文基础知识积累的反映，是把自己的观察经验、思想情绪等告诉人们的方式，这种思想感情的表达实际就是一种交流。但现在有些学生一听到要写作文就害怕，对作文兴趣不高，认为作文是一种“苦差事”，讨厌作文。只有极少部分学生对作文有浓厚的兴趣，视作文为快乐。为消除学生的惧怕心理，激发他们的写作热情，我在作文教学中采取了以下措施。     

观察·想象·积累--作文教学三部曲

一、引导学生进行观察 观察不仅是获得作文素材的途径之一，而且是写好作文的基础和前提。因此，要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终。     

实地指导观察,写好写景文章

要提高作文教学的质量,一个很重要的问题就是要丰富学生的写作题材,要使学生有话可说、有事可写、有情可抒.我在这方面作了一点尝试,指导学生实地观察,写出了较好的写景文章 一、实地指导观察,找出景物特点. 有人说过:世界上没有相同的两片树叶.景物也是如此,不同的景物有不同的特点.要写好写景文章,必须找出景物的特点.为了写好《登轿子顶山》和《游竹海》这两篇写景文章,我作前实地观察,抓住景物的特点,按由远及近的顺序观察、指导,有的放矢地作了精心的取材.     

培养学生作文兴趣点滴谈

中小学生普遍怕作文，尤其是小学生更怕作文。这既有学生的心理因素，也有教师的指导和培养问题。如何才能使学生由害怕作文而转为喜爱作文，由被动而转为主动呢？下面谈谈笔者的点滴做法。1、即兴观察，现炒现卖。即让中小学学生对某一景、某一物、某一人的某一局部（例如观察人的外貌、某一物的形状特征等），作几分钟的观察后，用几句话表达出来，师生当场检查，共同评定。这不仅能培养学生的观察能力，同时，也培养了学生作文的兴趣。2、根据课文的有关内容，引导学生展开想象，进行大胆的思维。例如小学语文教材中的《很和小羊》一课，…     

浅谈小学生作文入门的教学

激发学生的作文兴趣，对学生的入门写作会有很大的影响，作文引导的如何，对学生由怕作文到爱作文起到关键性的作用，课堂教学的引导，读写结合的渗透，观察生活的方法，是引导学生作文入门的主流。     

现代名家写作掌故

作文是语文教学的重要内容，也是少、慢、差、费的重灾区。现实中，一提起作文，学生就头疼的现象比比皆是。学生写作第一道难关就是没有材料。由于平时不注意观察生活，思考生活，没有积累一定材料，作文时就无话可写。笔者认为：充分利用班级中几十位学生所蕴藏的资源优势，构建起有声有色的生生互动的作文教学情境，不失为帮助学生解决材料缺乏问题的好方法。