海南建设健康岛的两大"生态"问题--关于生态环境保护与生态产业发展的、思考

本文从“生态”角度切入,认为建设健康岛必须抓住生态环境保护和生态产业发展两个重点,即两大“生态”问题。进而提出引用“保护式开发”的新理念,开发与保护统筹兼顾,加强健康岛不同生态圈的保护;遵照“健康”要求,大力发展健康岛的生态产业,其中包括生态食品、热带花卉产业、海洋生物制品、生态旅游业、生态型高科技新兴工业和文化、教育、体育及会展产业、环保产业等。     

浅析统一战线推动生态文明建设的途径

改革开放30年来,我国的经济建设取得了巨大成就,但伴随着沉重的环境资源代价.基于我国经济发展面临的资源困境以及严峻的生态现实,党的十七大明确提出建设生态文明的战略目标.统一战线历来为党和国家的战略目标和中心任务服务,积极探讨统一战线推动生态文明建设战略的途径,充分发挥统一战线的优势为建设生态文明战略服务具有重要的意义.     

互促与同构:习近平生态文明思想的“人民健康”维度

从“人民健康”这一维度可以更好地理解习近平生态文明思想中体现的深厚的民生关切和人民情怀。在应然层面,生态健康与人民健康相互促进、相互依赖,表现为生态健康为人民健康提供基础保障,人民健康为生态健康注入动力并成为后者的价值旨归,生态健康与人民健康具有为了实现“人的全面自由发展”的价值一致性和同构性;在实践中,党和国家要坚持“以人民为中心”进行价值定位,建立大健康、大生态的制度以贯彻“预防为主”的方针,达到“治未病”、“防污染”、“防破坏”的效果,并通过加强法治建设来增强制度执行力,以制度同构促进二者在辩证统一中实现双向建构,从而为中华民族永续发展提供“健康支持”、“环境保障”。     

浅谈十九大报告中的生态观

随着中国经济的长足发展,当前生态环境却不容乐观,保护生态环境势在必行,因为绿色、健康、可持续的生态环境对经济、政治、文化等都有积极的影响。十九大报告指出,要大力推进生态文明建设,促成生态文明制度体系的形成,健全主体功能区制度,积极推进国家公园体制的试点工作,建设资源节约型和环境友好型社会。研究十九大报告中的生态观对指明中国生态文明的建设方向和彰显中国的国际社会生态责任具有重要意义。     

生态社会主义理论浅析——兼谈对社会主义生态文明建设的启示

党的十七大首次将社会主义生态文明建设写入政治报告,昭显了我国进行生态文明建设的决心和信心。生态社会主义作为一种具有特定含义的社会主义思潮,与社会主义生态文明建设具有一定意义上的共性,认识和研究生态社会主义理论中的问题,将对我国的社会主义生态文明建设具有一定的指导意义。     

新西兰生态学校计划述评

环境教育是实现新西兰可持续发展不可缺少的重要环节,而生态学校计划是新西兰教育部开展的环境与可持续发展教育中的一个重要计划,影响深远,已不仅仅是一个环境计划,而是一个经济社会发展的长期规划。新西兰生态学校计划的宗旨是将个人、家庭和学校联合起来创造健康、和平的与可持续的社会。通过运用“全校性”的建设方法和创建独一无二生态学校的程序,以及自我评定生态学校奖的设置和政府促进生态学校计划实施的服务机构等内容,均可为我国生态学校的建设提供借鉴。     

中国共产党人的“生态梦”一一生态文明建设的历史经验对“中国梦”的现实作用

生态文明建设始终是中国共产党人较为重视的社会主义建设的内容,党的十七大正式提出了生态文明的概念,并将生态文明建设写入党的行动纲领,党的十八大报告进一步将生态文明建设作为独立的一章进行论述。这些重要的历史经验对于生态文明建设的顺利进行,对于中国共产党人“生态梦”的实现以及对于中国特色社会主义的快速健康发展都具有重要意义。     

绿色潼湖 广东硅谷

<正>潼湖生态智慧区位于广东省惠州市,是深莞惠都市圈的中心地带,总面积约128平方公里,其中城乡建设用地约38平方公里,湿地及其他农林用地约90平方公里。潼湖生态智慧区以"生态"为基,以"智慧"为魂,形成了"一环、双核、四圈层、多园"的空间布局。"一环"是指环潼湖湿地创新产业走廊;"双核"是指以潼湖湿地为中心的"生态核"、以创新与总部经济区为中心的"智慧核";"四圈层"包括生态圈、创新圈、服务圈、环潼湖产业联动圈;"多园"包括国际合作产业园、大数据产业园、创意与设计产业园、智能科技聚集园、科教创新园。     

“两型”社会背景下的高校生态图书馆建设

生态图书馆将成为2l世纪的发展趋势.高校图书馆要抓住建设"两型"社会的机遇,把图书馆建设成自然环境清洁静雅,文献内容健康真实,服务方式便捷文明,信息传递舒畅无阻,自然生态、文化生态,精神生态和信息传播生态高度净化的图书馆,确保图书馆科学,可持续发展.     

绿满校园 “乐活”你我——班华生态德育思想的校本实践

南京市龙江小学在班华先生生态德育思想的影响下，引入“乐活”作为办学理念，以“师生健康、快乐、力学、永续成长”作为“乐活”教育的发展目标，进行生态德育思想的校本实践。具体实践内容包括：设计生态校园文化符号，发挥隐性课程作用；建设生态校园环境，为学生发展服务；建设生态德育课程，培养学生生态人格。     

“生态城市”的衡量标准

中国科学院生态环境研究中心王如松教授日前建立了一套生态城市建设指标体系与评价标准,包括生态基础设施、生态人居环境、生态代谢网络建设等。城市基础设施建设的具体指标包括：生态用水占用率一般应低于35%;生态服务用地面积一般应不低于建设用地的两倍;可再     

生态批评·生态城市·生态文明——对当下人文生态建设的思考

在生态危机日益严重的现代社会,生态批评通过文本分析挖掘作家对人与自然之间关系的种种处理和想象,为人类准确认识自然生态与人文生态的关系提供了良好的批评范式。在生态批评的导引下,我们应该反躬自省,以一种科学的态度积极建设人文生态,逐步确立起健康的生活方式、正确的生态理念以及和谐包容的生态意识,最终建立人类诗意栖居的自然和精神家园。而生态城市建设就是要使社会、经济、自然协调发展,物质、能量、信息高效利用,在城市区域内实现自然生态与人文生态的和谐统一,实现由良性人文生态向生态文明的转变,这应该是社会主义和谐社会建设的题中之义,也是人类复归美好精神家园的必由之途。     

温州生态文化建设途径探析

历史上具有前瞻性文化观念的更新,往往是社会变革的先声.要加快温州生态城市建设的步伐,必须把生态文化的培育摆在城市建设的重要位置.温州生态文化建设可从加强政府官员的生态道德教育;建立与发展民间环保团体;倡行健康、环保的"绿色民俗";营造良好的物态文化氛围等多方面进行.     

地方高校服务区域经济建设的探索与思考——以江西高校服务环鄱阳湖生态经济区为例

环鄱阳湖生态经济区的建设,对江西地方高校来说是一次千载难逢的历史机遇;本土优势决定了江西地方高校是环鄱阳湖生态经济区建设的智力支持与技术基础。为了让江西地方高校更好地为生态经济区建设在人才培养、技术服务、科研成果转化等方面提供更好的服务,地方政府应当综合考虑,统筹安排,进行机制创新,实现高校与政府、高校与企业之间的良性互动。     

大学城的文化生态圈构建

当前大学城发展遭遇自然生态与文化生态的问题,在不破坏自然生态建设的同时建设好文化生态,保持自然生态与文化生态两大系统平衡,构建大学城文化生态圈和谐发展,优化文化构成、文化产业和文化生态模式,促进生态圈的自我循环与外循环。以文化生态理念指导中国大学城发展使之成为具有专业水准、国际视野的科技文化城区。     

论生态文明背景下的生态道德建设进路

生态文明表征着人类群体在处理自身与自然界的关系方面所达到的觉醒程度和实践水平。中国共产党第十七次全国代表大会将＂建设生态文明＂列为全面建设小康社会的一项重要内容。生态文明建设的伟大历史使命提出了加快生态道德建设步伐、提升生态道德建设水平的现实要求,因为生态道德是生态文明的伦理基础,生态道德建设是生态文明建设的一项基础工程。搞好生态道德建设是一项艰巨而复杂的任务,其基本进路是提高党政机关、企业等社会组织和公民个体的生态道德意识,注重生态道德的实践,完善生态道德建设法律保障,构建生态道德建设体系,确立生态道德评价准则。     

发展中国家生态文明建设的路径选择——以我国为例

发展中国家在经济快速增长的同时也面临比较严重的生态问题。本文分析了发展中国家经济增长方式转变与生态文明建设的必然性,提出要从依靠科技与创新,提高经济发展方式转变的技术保障、树立生态文明观念,形成健康文明的消费模式、开展国际合作三个方面来建设生态文明。     

马克思主义生态思想对我国生态文化建设的启示

马克思主义生态思想这一科学理念的价值取向是人与自然和谐永续发展,与我国生态文化建设初衷一致。我国建设生态文化需要将马克思主义生态思想基本内涵为理论指导,在生态文化建设方向与思路层面,探索马克思生态思想带来的启示,在重视人与自然平等、构建现代生态方式、完善生态文化制度等方面加快我国生态文化建设。     

论高校生态文化教育建设

高校承载着人才培养、科学研究、服务社会和文化传承的任务,其生态文化教育显得尤为重要。高等学校通过生态文化教育,最终是要培养具备高素质生态意识的合格人才,使他们形成科学的生态世界观。高校生态文化教育应涵盖大学生学习生活的方方面面,贯穿其整个大学生涯,影响大学生人生观、价值观、世界观的形成。高校生态文化教育应当是一个围绕高校校园环境、生态、文化建设的,具有科学性、全面性和综合性的工程,应贯穿于高校办学定位、顶层设计、制度建设、组织机构设置、学科和专业建设、理论和实践课程建设、校内实践和校外实践环节之中,高校的校园环境及文化建设要为生态文化教育的实施提供有力的保障。     

浅谈生态化校园的构建

建设生态校园是国家发展教育建设的必经之路,构建生态化校园有着深远的意义。建设生态化校园主要可从两大方面入手:一是建设物化条件,即学校建设好生态型学习场所、运动场所及休息场所,应做到科学选校址,选用生态环保型建材、污水处理循环利用、科学采光、无公害处理校园区垃圾及科学绿化等;一是营造生态型校园文化氛围,注重培养学生可持续发展观念,开展各种形式环保活动,并以学校为阵地向社会传播生态文化。