语文教学中如何用“好”电教媒体

科学地运用电教媒体，可以丰富教学手段、优化教学过程、激发学生学习兴趣。因此，多媒体出示的悬否及时，直接影响着课堂的教学效果。那么，如何用“好”电教媒体，我认为可根据教材内容。学生特点等方面把握使用。     

新课程理念下的初中语文教学浅谈

1.利用多媒体课件展示教材内容 多媒体课件的运用可以从视听等多方面激发学生学习的兴趣,调动学生的主动性。因为多媒体课件的特点是可以采用音响和动感画面等手段多管齐下。这样可使学生在音乐中得到感情的熏陶与感染,并使学生在逼真的动感画面的情景中真实地感触到课文所体现的主题或内容,有利于学生眼、口、     

浅谈多媒体与小学语文教学的整合运用

小学语文教材内容丰富,符合形象性和趣味性,小学生的思维主要是形象思维,所以最适合采用多媒体手段进行教学,可以让学生在课堂上轻松、自主地学习,本文就多媒体与小学语文教学的整合谈谈自己的看法。     

多媒体课件的设计和应用案例

多媒体课件可以协助教师淋漓尽致地发挥教材内容,充分挖掘学生的学习潜能。本文从信息技术学科教师的角度论述了设计多媒体课件应注意的几个问题,并列举了多媒体课件应用于一些学科的教学实例。     

小学语文新教材具有六大显著特点

１．注意教材内容的现代化和开放性新教材注意教材内容的开放性，体现鲜明的时代感。加大了拓展教材内容的来源和范围力度，力求构筑开放的教材内容体系，提供尽量丰富的与学生生活背景有关的素材；充分考虑学生的已有经验、兴趣和需要；充分考虑计算机网络和多媒体等信息技术发展为教材内容的拓展带来的有利条件，从而呈现出新颖、即时等新的特点。新教材重视展示教材内容和更广阔的信息资源之间的开放性联系，以突破教材的局限性，贯通课程内外。重视沟通教科书内外、课堂内外、学校内外，使语文学习和其他课程的学习结合起来。教材内容的…     

多媒体课件《采蘑菇的小姑娘》的设计制作

我校电脑多媒体课件《采蘑菇的小姑娘》适合中度智障学生美工教学，其设计制作思路是在全面分析中度智障学生美工学习能力和教材内容的基础上，进而分析教学的重点难点和学生的需求而确立的。     

运用多媒体构建活力小学语文课堂

作为一名小学语文教师,应该与时俱进,选择适合教材内容的信息技术材料,科学合理地运用多媒体不受空间与时间限制的特点,让小学语文课堂更有活力。从两个方面论述了多媒体对构建活力小学课堂1的作用:多媒体激发了学生的学习兴趣;多媒体活跃了课堂教学气氛。     

语文教学中学生审美能力的培养

语文教学与审美教育密不可分。作为语文教师,在教学中除了要引导学生不断感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生的审美规律,不断地在语文教学中进行美的渗透,培养学生的审美能力。一、多媒体辅助,感知意境美在传统的教学中,教师上课只是一本书、一支笔或者再配上一张挂图、一块小黑板,学生容易感到枯燥乏味,采用多媒体辅助教学将很好地弥补这个缺憾。多媒体教     

浅谈思品教学中多媒体技术的应用

随着现代信息技术的发展，多媒体在思品教学中的运用已得到广泛关注。因为它的功能是不受时间、空间的限制，而将有关的教学内容全部再现于课堂，为小学生提供形象生动、内容丰富、感染性强的认识材料，把抽象的道德概念进一步形象化。多媒体在这方面有其独具的优越性，有利于学生对教材内容的理解和掌握，使学生看得清楚，听得认真，加强了学生将道德认识内化的过程。     

浅谈多媒体与小学语文教学的整合运用

小学语文教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用多媒体手段进行教学。小学生因为年龄特点,他们的思维主要是形象思维,容易在直接的视觉刺激下凭借声音、形象、色彩等信息引起注意。以特有的声像同步、动画演示等特点的多媒体进行教学,可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体积极性,让学生在课堂上轻松、自主地学习,达到预期的教学效果。下面我就多媒体与小学语文教学的整合,谈谈自己的看法。     

合理运用,锦上添花——初中语文教学多媒体使用应该注意的问题

在初中语文教学中合理应用多媒体能优化教学过程,也能激发学生学习的兴趣。在初中语文教学中使用多媒体教学,要根据学生年龄特点、教材内容、文本体裁灵活应用,真正发挥多媒体的优势,提高教学效果。     

整合资源应用 提高教学效率——多媒体课件在小学数学课例中的典型应用

教师与多媒体课件是一种互相依赖的关系,从优势看,课件教学有利于教师精简教材内容,突出知识重点,有利于提高对知识的理解能力和学生的形象记忆,可以活跃课堂氛围,激发学生的求知欲望。但是,随着多媒体课件地的广泛应用,课件教学要杜绝形式主义,教师要提高自身专业化水平,要合理安排教学内容,提高时间的利用率。     

多媒体教学在思想品德课中的应用

多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础,结合网络、通信技术、集多种信息(如文本、声音、视频、图像、影像、动画)为一体的先进的交互式的教学手段。它具有形象生动、图像清晰、直观、信息储存量大、应用面广、频率高等特点。多媒体辅助教学有利于教学活动的开展,有利于激发学生学习的积极性,有利于学生主动地获取知识,有利于培养学生的能力,能够实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率。因此,在小学思想品德课中,结合教材内容适时、适当、适度地运用多媒体辅助教学,对于优化课堂教学结构、提高教学质量、是非常有效的。     

物理多媒体教学一例

技术的引入，不仅是教学手段的变革，更是教学思想、教学理论、教材内容和形式的变革。我们的做法是：①普通教室和多媒体教室同时并举。这样做便于师生进行传统教学和多媒体教学的比较，既形成新的学习观，又继承传统教学的优势。②重新组织教材内容。我们采用高起点、大跨度，既照顾系统，又突出重点，使媒体的选择和组合符合最优化原则，充分发挥多媒教材的艺术性。③逐步朝着多媒体计算机方向发展。目前我们在多媒体教室采用的是交互式视频转换方式进行教学。①积极开展入机对话的教学方式。1／3的教学时间用于学生在计算机上进行人机交…     

多媒体手段在地理教学中的运用

多媒体教学过程主要是教师根据教材内容选用合适的电教媒体指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具（如录像、投影、幻灯片等）可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来,为学生感知、理解、记忆创造条件。因此,在地理教学中运用多媒体手段具有以下几方面优点：     

多媒体优化小学语文课堂教学的做法和体会

多媒体运用于课堂教学能更直观生动地再现教学情境,变抽象的教材内容为易于接受的文本内容,突破了教材的极限,实现了教学信息多方位、多层次的互动交流,有助于学生更好地自主发展。在语文教学中,运用多媒体技术有效提高了语文教学效果。     

小学数学教学中多媒体技术的应用浅析

在科技技术高速发展的今天,多媒体设备在小学课堂中已经普遍应用。通过多媒体设备将教材内容全方位立体地展现给学生,让小学生更容易的接受、理解相关的知识点。不仅吸引了学生的课堂注意力,激发学习兴趣,还丰富了教师的教学手段,改良传统教学模式。进而提升了小学数学的整体教学质量,促进教育事业的蓬勃发展。     

多媒体在牛津英语教学中的运用

“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使学生精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。夸美纽斯说过：“教学艺术的闪光点就是注意。”多媒体正是抓住学生的兴趣和注意进行有效教学。多媒体的运用将从两方面影响着英语教学：一是随着网络教学的扩大，师生在教学中获得的信息将成倍增长，多媒体等多感官智能工具将逐渐得到开发，创设语言情景的方式更加多样，从而使教学方法更新，教学质量与效率也有望得到提高。二是多媒体的运用使师生互动、学生互动和人机互动的课堂教学模式将得到进一步发展。同时，英语课堂上使用多媒体技术的主要目的是创设英语语境，增加课堂容量和提高课堂节奏。新课改牛津英语丰富的教材内容和现代的知识结构更需要我们采用多媒体技术。     

多媒体在语文教学中的运用

情感是语文学习理解和表达的心理基础。多媒体以其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，成为语文教学的一个有效手段，它能为学生营造一个巨大的情感磁场，让学生的情感在语文课上奔腾而出。利用多媒体进行教学可以把无声的教材内容变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学一以兴奋的状态投入到课文学习中，学习效果可想而知。     

追求固化模式,导致语文课堂教学情境生态失衡

在语文教学实践中,很多教师不能根据教材内容和学生学习特点灵活地处理课堂上的突发情况,而一味地套用固化的模式,导致语文课堂教学情境生态失衡。本文主要阐述模仿名师及滥用多媒体导致语文课堂教学情境生态失衡。