基于团队项目教学的教师角色模型及其作用发挥机制

与单个教师完成项目教学相比,团队项目教学模式更具优势和效果,这对项目教学团队提出了新的要求,构建一个角色定位准确、素质要求明确的团队教师角色模型是确保团队项目教学顺利实施和取得良好效果的重要保障之一。文章在分析团队项目教学教师角色模型构建原则的基础上,提出了一个"三层次、四维度"的教师角色模型,并分析了团队项目教学中各教师角色作用发挥机制。     

项目导向战略下的高职院校教学团队建设

目前高职院校专兼结合教学团队建设存在兼职教师人员变动性与学校合同管理制矛盾、专兼教师之间利益冲突、企业技术人员角色与学校教师角色矛盾、信息平台建设缺失等问题。大力开展项目建设,通过对教学任务、专业建设、教学情境等的项目化能针对性地解决一些矛盾,促进专兼结合教学团队建设,提升高职院校内涵。政府和相关管理部门也应当为人才流动、教师资格准入、高职院校项目战略实施等方面创造有利条件。     

基于主动选择优化的教学项目—团队匹配研究

本文提出了一种在信息技术环境下课程教学过程中,学生的主动选择优化的定义和实施条件.调研获得影响学生在信息技术环境下课程实施过程中主动选择、主动优化的主要两个因素,即项目与团队.通过项目与团队对学生主动选择优化的影响甄别,借助匹配正比、双向选择、主辅结合、活定结合的原则开发项目-团队匹配方法,提高了项目与团队的匹配度,从而提升了学生主动优化选择的能力,让课程实施过程始终是以学生为主导,发挥学生的高度参与、高度控制、实时优化的作用,提高了课程教学质量.     

基于项目团队的合作学习教学模式探索

文章将合作学习教学模式应用在"电子商务概论"课程的教学中,学生结合自身专业背景知识,自行组建项目团队,以团队目标为导向,在完成团队任务的过程中得到锻炼。该教学模式通过学生选择与"电子商务概论"课程和其专业相关的问题作为团队项目的主题,可以充分调动学生的前认知和积极性,能在一定程度上解决"电子商务概论"这类课程因教学对象涉及专业背景广、基础知识水平不一致、实践性与综合性强使得课程设计难等问题。     

论干部教育培训项目制教学的完善与优化

在干部教育培训中,创新与发展项目制教学具有重大意义。项目制教学具有互动性、实践性、综合性、创造性等特点,在流程设计上主要包括项目准备、项目实施、项目总结等三个阶段。目前,项目制教学在实践中主要存在项目选题缺乏科学论证、项目团队分工职责不清、项目流程完成度不高、项目保障水平不充分等问题。为此,完善与优化项目制教学应当从制度上建立健全项目制教学辅助机制、理念上明确项目团队职责分工、执行上严控项目完成质量关三个维度,彼此同时发力、共同促进。     

基于项目的网络团队学习过程模型

项目是目前开展科学研究和新产品新技术开发的基本活动,而且一个项目需要专业团队的所有成员合作来完成.随着网络技术的发展和网络的普及,网络团队学习已逐渐成为未来网络环境下学习的主流模式之一.在项目实施过程中,通过系统科学的项目管理和学习管理,以项目为学习活动中心来实现网络团队学习不仅能够加速团队学习成果的转化,也会大大提升团队学习的品质.本文在深入分析项目、项目管理、项目团队、网络学习团队及网络团队学习相关概念的基础上,对学习团队和项目团队进行了区分,进一步探讨了项目团队与学习团队之间的关系,提出了以项目过程和项目团队成长过程为基础的基于项目的网络团队学习过程模型,试图为网络学习团队提供一种更有效的学习参考模型.     

多元驱动 项目载体 领导能力及教学团队建设实践研究——教育教学部体制下的教学团队建设

高素质的“双师”结构教学团队是提高高职人才培养质量的关键,本文结合淄博职业学院教育教学部体制下教学团队建设的实际,借鉴德国、新加坡等高等职业教育师资队伍建设的经验,按照开放性和职业性的要求,建立和改善教学团队建设的机制和环境,将学校和企业的优质资源整合于人才培养全过程,多元驱动,项目载体,提高教师的综合素质与教学能力,突出领导能力建设,重视教师的职业道德、工作学习经历和社会服务能力的建设,对于高职院校提高教学团队建设水平极具指导意义。     

构建管理咨询项目团队探析

项目团队是项目管理的主体,是项目实施的基础,如何建设一支高效的项目团队是项目管理的核心内容之一.从叙述一个管理咨询项目团队的实例出发,分析影响一个咨询团队有效工作的原因,进而探索高效管理咨询项目团队应具有的基本特征,重点剖析了如何构建高效的项目团队以及在项目团队建设过程中应当践行的规范制度.     

依托实训基地 建设教学团队

文章分析了高职院校专业教学团队的成员类型和校外实训基地对教学团队建设的作用,借助于校企的产学研合作,多角度地论述了在项目实施中教学团队培养和运用柔性管理创造良好氛围的实施方法。     

高职项目教学中的学生团队作业评价探讨

在高职很多专业课程的项目教学中,采用团队作业的方法具有培养学生团队合作意识、创新意识、提高团队协作能力和团队管理能力等作用,但同时也出现了团队成员的个人绩效很难界定和学生搭便车现象频繁等问题,因此如何合理评价学生的团队作业显得非常重要。我们认为可以通过教师评价与学生评价相结合、团队评价与个人评价相结合、结果评价与过程评价相结合,公平、公正、有效地评价团队作业,真正达到团队作业的目的。     

远程教育教学团队和全日制普通高校的教学团队的差异

本文通过对普通高校教学团队和电大远程教育教学团队教师的问卷调查,从团队成员组成和团队任务完成情况两个方面比较教师在普通高校和电大远程教育团队工作中的差异,并分析原因。可以看出电大远程教育教学团队建设是加强师资队伍建设的有效途径,我们只有最大程度的发挥教师的作用才能够让远程教育团队更好地利用自身优势发挥有效的作用。     

高职计算机软件专业项目开发团队的建设

高职计算机软件专业市场前景广阔,企业需求大量的应用型技术人才。根据软件专业教学的经验,从团队建设、教学安排、实训项目、保障措施等方面入手,提出通过教学团队指导学生进行项目开发的一系列方法和措施,提炼出一整套行之有效的高职计算机软件专业项目开发团队的建设方案。     

项目教学在电子技术课程中的探索与实践

针对电子技术课程内容抽象、知识点多、实践性强等特点,将项目教学法应用到电子技术课程中,就是其中较为成功的一种方法。项目教学法有着独特的教学理念,能够有效解决理论与实践脱节的问题,将课程的主要内容融入到一个个项目中,注重以"学生为本,以项目为中心",注重团队合作,通过共同实施一个个完整的"项目"来完成教学活动,通过自己动手完成项目的重点和难点,以达到教学目的。     

高职院校专业教学团队建设的问题与对策

专业教学团队建设是高职院校实施人才培养工作和服务社会的重要力量。以教育部“质量工程”项目在高校推动的国家、省、校级教学团队建设工作在人才培养中成效凸显。但由于此项工作时间不长,其建设过程中难免存在一些问题。本文针对高职院校专业教学团队建设中存在的问题进行了分析,并提出相应的对策。     

项目教学对教师素质提出的挑战

项目教学通过实施一个＂项目＂工作过程而进行的教学活动主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。在高等教育特别是在高职教育实施项目教学有利于促进我国职业教育的发展,有利于培养学生的设计能力、实际动手操作能力、团队协作能力,符合学生的学习规律。要使项目教学落到实处,专业授课教师必须转变传统的教学方式,增强项目开发能力、工程实践能力和团队协作能力,提高教师的职业素质。     

学习型现代项目管理团队建设初探

现代项目管理团队的管理模式必须是建立在,＂学习工作化,工作学习化＂的学习团队,把学习与工作一样要求、一样对待,把工作和学习紧密结合在一起。提升团队成员的素质和技能。将项目管理队伍打造成学习型的项目管理团队则是现代项目成功最根本的保证。就如何构建学习型的项目管理团队进行探讨。     

浅谈体育产业信息化中高绩效项目团队的人力资源构建

项目团队建设是项目实施的主体,我国体育产业信息化发展起步晚,速度快,建立高绩效的项目团队是体育产业飞速而稳定发展的关键环节。本文从高绩效团队组建、管理、实施三方面出发,规范体育项目团队管理,以高绩效为目标,力求团队建设与绩效管理的协调发展。     

质量工程背景下高校教学团队培育与建设策略研究

2007年,教育部开展了新一期质量工程项目建设工作,由此"教学团队"被列入到质量工程建设项目中来,而且成为各高校落实教育部质量工程工作的重点。本文主要从"教学团队的内涵"、"建设高水平教学团队的重要意义"、"高校教学团队建设中存在的问题"等三个角度对教学团队建设工作展开论述,并尝试提出高等学校教学团队的培育与建设策略。     

质量工程背景下高校教学团队培育与建设策略研究

2007年,教育部开展了新一期质量工程项目建设工作,由此“教学团队”被列入到质量工程建设项目中来,而且成为各高校落实教育部质量工程工作的重点。本文主要从“教学团队的内涵”、“建设高水平教学团队的重要意义”、“高校教学团队建设中存在的问题”等三个角度对教学团队建设工作展开论述,并尝试提出高等学校教学团队的培育与建设策略。     

浅谈体育教学提升团队协作潜意识

当代企业需要员工的团队协作精神,为了企业的共同目标,同心协力才能达到胜利的彼岸。如何适应社会的需要,这将是高校教育工作者必须要完成的一个坚决任务,科学文化教师责无旁贷,体育教师更是有得天独厚的优势来完成这一使命。众所周知的体育团体项目,如篮球、排球、足球、网球双打等项目,无不是在培养学生的团队协作精神。要想大学生在走上职场后淋漓尽致的发挥这种团队合作精神,体育教学中必须从始至终严格贯穿。