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人类语言的共性是不言而喻的,因为在“逻辑—语义”层面人类的认知是具备相同点的。最早将逻辑概念“前提”引入语言研究的是Frege,他在区分意义和所指时注意到了这样的问题。到20世纪70年代,Stalnaker和Keenan等人认识到了前提与语境的密切关系,同时提出了前提的合适性。 相似文献
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语用预设与听力理解 总被引:7,自引:0,他引:7
徐宏琳 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(4):95-96
预设是语言交际中语句未直接表达出来但却隐含着的,即预先设定的语言及语言背景知识。语用预设涉及到句法特征、词汇意义、结构框架和文化背景,学生掌握了语用预设知识,将有助于他们更加准确地理解和分析听力的内容;教师将语用预设知识贯穿于听力教学过程中,将有助于培养学生的语言推理能力,提高学生的听力理解水平,从而增强学生对英语语言的全面性认识和整体性习得。 相似文献
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话语标记语在言语理解中起到标记作用.本文以关联理论为框架,从认知和语用的角度出发,分析了标记语在听力理解中的功能.接着以考试听力部分中的小对话为语料,具体分析了标记语在不同语境下的作用,最后指出培养学生具有标记语意识的重要性,以期对初中英语听力教学有一定的指导意义. 相似文献
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马超伟 《吉林广播电视大学学报》2011,(6):151-151,149
预设是由德国哲学家弗雷格提出的哲学和语言学概念,后来,英国哲学家罗素和斯特劳森对这一理论进行发展和完善。预设不仅与句子本身的结构有着密切的联系,而且受到语境的制约。预设触发语是预设现象的外在语言形式,是说话者表达预设的语言手段,因此仅考虑句子结构,可以说预设触发语激活了预设。列文森列出了英语中的预设触发语的13个类型,本文在试着去阐述俄语中的预设触发语现象,简要列举了俄语中的14种预设触发语。 相似文献
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李晶 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):141-142
听作为言语活动的一种形式,在人类交际活动中所占的比例为45%,列听、说、读、写各言语活动之首。在外语教学中,听力教学同样占有举足轻重的地位,其中,语篇知识在听力教学中的重要性不容忽视。 相似文献
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浅议话语标记语在听力理解中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文分析了话语标记语的语用功能,简述了话语标记语在听力理解实践际中运用,并建议将话语标记语运用作为一种听力策略纳入教学实践中,以增强学生听力理解中推断、预测及掌掘听力信息的能力. 相似文献
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语篇知识与听力理解 总被引:1,自引:0,他引:1
余刚 《四川三峡学院学报》2000,16(2):63-67
听力课上学生所面对的是以声音形式存在的语篇。学生语篇知识的丰富与否决定着学生听力的强弱,因此,在听力教学中,向学生介绍有关语篇知识,有利于学生发挥主观能动性,增强其对语篇的预测和理解能力。 相似文献
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本文对英语新闻标题中的语用预设及其触发语进行了详细考察。对所收集语料进行了定量和定性分析后发现,英语报纸新闻标题中的预设触发语包含多种类型,但其中的状态变化动词、反复意义表达词、时间状语从句、比较与对照等是出现频次较高的预设触发语。而且,同一个新闻标题中可能会出现不止一个预设触发语。就其功能来看,预设触发语主要是明确标示预设的存在,是激活读者百科信息最根本的出发点。 相似文献
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试论图式理论与听力语篇理解 总被引:5,自引:0,他引:5
文章主要探讨了图式理论对听力语篇理解的作用,从内容图式和形式图式两个角度分析了图式对听力语篇理解的影响,并阐述了丰富和扩充学生图式知识的教学策略,以及教学中优化图式激活和图式构建的必要性. 相似文献
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元认知策略是提高英语听力学习的关键策略,它们主要从元认知认识、元认知调节策略、元认知计划和监控实践活动等三方面对听力行为进行适当的调整。试验结果表明,此策略在听力学习中的应用切实有效地增强了英语收听效果,从而为英语听力的教学实践提供了有力的依据。 相似文献
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鲁蕾 《昆明师范高等专科学校学报》2007,29(1):109-111
听者对所听材料的理解是其语言知识和图式知识相互作用的结果。影响听力理解的图式包括语言图式、内容图式、形式图式和策略图式。图式既可以促进学生理解能力,在听力推理中起补充作用,但有时也会阻碍语用推理的进程,并随语境的变化而影响语用推理的结果。教师除了要帮助学生扫除听音过程的障碍以外,还要帮助学生建立上述图式。 相似文献
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张慧 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,(Z1)
听力在英语日常交际中起着重要的作用,而很多学生在听力训练中总是感到困难重重。本文分析了学生在听力理解中常见的问题,如语言障碍、记忆障碍、内容障碍和心理障碍,并指出听力训练关键在于激发学生的兴趣,加强语音训练,多听多练,另外,在听力过程中也要注意掌握一定的听力技巧。 相似文献
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列出了一些从语法角度设计的听力练习用来说明听力和语法结构有密切关系,熟悉语法与句型结构是提高四级听力成绩的一个重要途径。 相似文献
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THEORETICALCONSIDERATIONSInthepast 2 0 years,withpsycho linguisticsprobingdeeperintolearningstrategies,researchonlisteningcomprehensionstrategies,donebywesternscholars,hasalsoreachedaclimax .Theirresearchmainlycoverstwoaspects :researchonlisteningcomprehens… 相似文献
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文章针对听力的重要性和传统听力教学的弊端提出了“三步走”的听力教学模式,即听前、听中、听后三个阶段,将听说结合原则贯穿于授课过程中,使听力教学充满乐趣,更为有效。 相似文献
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浅谈英语听力的教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
邱伟强 《福建教育学院学报》2005,6(7):103-105
听力是人们语言交际能力的重要方面,是英语的基本技能之一.在英语学习中,“听“处于基础的、重要的地位.本文探讨帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,从而提高听力水平的一些教学策略. 相似文献