对浙江省初中学生体育兴趣及其变化的调查研究

通过调查得知体育学习兴趣初一阶段比初二、三阶段高,(P<0.05)具有显著性差异。初三男生比女生高(P<0.05)也具有显著性差异。,初一、二阶段对问5题所得结果比初三阶段高(P<0.05)同样具有显著性差异。从理论和实践出发,对调查结果作了较为详细的分析,并结合实际提出了建议。为深化体育教育改革提供理论参考。     

激发学习兴趣巩固学生英语成绩

在初中阶段,学生的英语成绩从初一到初三呈下降趋势,其原因是多方面的。老师要采取有效的教学方法,使学生面对难度越来越大的课程不产生畏难情绪,从而巩固和提高学生的英语成绩。     

浅谈提高初中学生学习思想品德课程兴趣的方法

本文提出了初中思想品德课程教学中提高学生学习兴趣的重要性,并归纳了提高学生思想品德课程学习兴趣的七种方法,即:新颖导入激趣法、巧设情境激趣法、多彩语言激趣法、电化教学激趣法、赞扬鼓励激趣法、艺术欣赏激趣法、参与实践激趣法。     

“二四六”体育课堂教学模式的可行性研究

从教材选取和课堂组织形式的角度出发,大胆提出了体育课的"二四六"的教学模式("二"是指两大课堂教学环节,"四"是指四个自然班同时上课,"六"是指六个专项体育教学模块),将初中阶段学习内容适当压缩,重点选择一项运动(足球、篮球、田径、韵律体操、乒乓球、武术)技能作为学习内容,学生根据自己兴趣爱好和已有经验,选择不同项目进行学习。通过"二四六"体育教学模式的改革实验。使学生充分体验到体育情趣,提高学生的学习兴趣,加强学生个性特长的培养力度,提高学生的活动能力和处理人际关系能力,为学生终身持续发展奠定基础。"二四六"的教学模式适应当代体育教育的发展。     

怎样培养初中生对化学教学的兴趣

<正>初中化学是学习化学的启蒙,是今后继续学习化学的基础,素有"理科中的文科,文科中的理科"之称。在此之前,学生对化学知识一无所知,所以初学化学时,学生往往表现为听得激动学得却很茫然。由于初中生的年纪小、心理还未完全成熟,在初中化学教学中,兴趣培养应该是关键。古人云:"教人未见乐趣,必不乐学。"兴趣是学生学习的巨大原动力,是激发学习热情的关键,学生能否对     

初中生人格研究综述

本文首先对人格的定义进行了阐释,然后介绍了几种测评初中生人格的工具并对初中生人格的结构、发展特点和影响因素进行了概述,最后回顾总结了初中生人格的相关研究,旨在引起更多研究者的关注,并为今后的初中生人格培养工作提供依据。     

初中生语文学习兴趣培养初探

语文课程具有基础性和工具性的特点。如果说现行九义教材中的科目都是基础学科的话，那语文就是“基础的基础”。抓好语文教学，既有助于提高学生的文化素养，更有助于学生其它各门功课的学习，从而全面提高其综合素质和能力。要抓好语文教学，提高语文教学效率，     

浅谈如何培养初中生英语词汇学习策略

词汇是英语学习的根本.著名的英国语言学家威尔金斯(wilkins,1983)认为,"没有语法,人们不能表达很多东西;没有词汇,人们则无法表达任何东西."对于初中生来说,扩大词汇量是他们英语学习过程中迫切需要解决的问题.本文侧重讨论初中生词汇学习存在的主要问题及如何运用有效的学习策略培养和提高初中生的词汇学习效率.     

初中生人格教育的具体操作方法

初中生处于特点最明显、矛盾最突出、变化最多样的时期。对初中生进行人格教育非常重要。集体讨论法、认知改变法和行为塑造法,是符合初中生的心理发展特点、能够有针对性地对初中生进行人格教育的操作方法。只有根据学生的具体情况综合运用三种方法,才能使人格教育达到最佳效果。     

浅谈初中生的性心理教育

了解初中生的生长发育特点，破除他们对性的神秘感，改变对性的愚昧无知和自己启蒙的状况，加强对他们进行青春期教育，使他们对性成熟的生理和心理变化有充分的思想准备。