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新的课程标准要求在科学探究过程中使学生获得知识与技能,体会科学探究的过程与方法,获得情感体验,培养终生学习的能力。这就要求教师在课堂教学过程中创设问题情景,诱发探究动机激起学生强烈的探究问题的欲望;转变过去的教学思想,实现学生的学习从过去的"读、听物理"向主动"探究物理"的转变;培养学生自主探究、自主学习的能力,最终使学生的个性得以充分发展,让学生更好地领悟科学思想和精神,培养具有创造精神的现代社会所需要的人才。 相似文献
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义务教育《物理课程标准(实验稿)》指出:"学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。"这就要求物理教师坚持将体验置于教学中的重要地位,在教学过程中让学生更多地参与实践,体验和感悟科学探究的过程和方法,激发他 相似文献
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在物理教学中开展探究活动,是为了让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神.<课程标准>同时指出:"科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一. 相似文献
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新地理课程标准最突出的特点之一就是提出了"过程与方法"的课程目标.这一目标变"追求学习的结果"为"强调学习的过程",注重学生学习过程的积极体验和地理科学方法的掌握. 相似文献
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巴甫洛夫认为:"重要的是科学方法,科学是思想的总结,认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大."学习物理的过程,在某种意义上讲就是研究物理的过程.要研究物理,就必须掌握研究方法.在初中物理的学习过程中,要运用到多种研究问题的方法,下面谈一谈<欧姆定律>这一章涉及到的两种重要的科学方法--控制变量法和等效替代法. 相似文献
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韩国现行初中科学课程反映了各种教育思想的综合,强调了科学概念与探究过程、科学兴趣与关心、学习内容的连贯性及与实际生活的关联性.该课程设置国民共同基础课程"科学"保证了国民共同核心的科学教育,又设置深化、补充课程,满足了个别化学习要求. 相似文献
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要充分发挥信息技术、多媒体技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具;为所有学生提供探索复杂问题、多视角理解数学思想的机会,丰富学生数学探索的视野.促进学生学习方式的改变,使学生能够主动地获取数学知识,体验科学过程与科学方法,理解科学本质,形成一定的科学探究能力以及科学态度和价值观,发展创新精神.一、学生"接受式"学习向引导学生"发现式"学习模式的转变 相似文献
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丁永为 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(3)
"发生学方法",是以达尔文进化论为基础的科学探究方法,本质上是历史的方法,但与传统的历史唯物主义和历史唯心主义又有不同.运用这一方法,对前哥伦比亚大学时期杜威教育思想的演进过程进行分析,可将这一过程分为"萌芽"、"成型"与"完善"三个逻辑融贯的阶段. 相似文献
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正物理教学科学素质培养中"知识与技能",即学习物理的概念、定律、模型、理论及实验技能等,认识物理科学对社会的影响;"过程与方法",即经历科学探究的过程,动手实验,学习科学方法,体会科学思想,形成自主学习的能力";情感态度与价值观",即培养学习物理的兴趣与激情,感受自然的和谐与奇妙,领悟其 相似文献
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王卿璜 《福建教育学院学报》2003,(3):39-41
一、教学指导思想: 在新一轮的课程改革中,"科学探究"一词出现的频率几乎成为最高.生物课程标准将科学探究作为第一主题,统领整个教学内容.其目的就是要让学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习生物知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学研究的方法,领悟科学的思想和精神. 相似文献
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"科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.""学生在科学探究的过程中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神."<全日制义务教育物理课程标准>中阐明了科学探究在义务教育阶段物理课程中的重要意义和原则要求. 相似文献
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人教版八年级上学期物理新教材充分体现了课程标准的要求,把科学探究的学习和科学内容的学习放到了同等重要的地位.因此,在平时学习和期末复习的过程中,要注意将接受式学习和探究式学习这两种重要的学习方式结合起来,不仅关注各章节知识点的学习,还要关注每一个探究活动的方法及要素,真正达到"知识与技能、过程与方法、情感态度价值观"三维目标的共同实现. 相似文献
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1"探究性学习"最深刻的意义在于它的人性化的教学观和丰富的学习体验 如果说传统教学过程最大的缺失是忽略了学生学习的主体性,那么"探究性学习"正是对传统教育方式的补救."探究性学习"强调尊重每一个学生的独特个性,珍视学生独特的感受、体验和理解,力求为每一个学生的充分发展创造空间,鼓励学生自己去探求、去发现.它把创新性的思维能力视为学校教育目标的圭臬,把追求科学的精神、严谨的科学态度、科学的研究方法远放在科学知识的掌握之上.这使得"探究性学习"洋溢着浓郁的人文色彩,处处体现出尊重人、善待人的人本思想,这对从长期封建历史隧道中走出的当代中国无疑具有深刻的现实意义. 相似文献
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当"要去寻找一种包含这两种科学的好处,而没有它们的缺点的方法"成功的时候,笛卡尔就把"数"与"形"完美地结合了起来.但把"数形结合"作为一个数学思想方法提出来,并要求在数学教学实践中提炼、渗透,甚至掌握,说起来容易,做起来难.从问题的表征来说,"数"与"形"这两个不同表征方式之间的切换,对学生来讲需要一个不断的学习过程。 相似文献
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实验教学是对学生进行科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃的教学形式.地理实验是高中地理教学的基本特征之一,其功能在于揭示地理事物的分布、发展、变化规律.《普通高中地理课程标准(实验)》指出,“重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”.这要求地理实验设计要体现地理知识与技能目标,突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向,注重实验内容的编排和过程的科学化设计. 相似文献
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纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——浅谈物理教学中的体验学习 总被引:1,自引:1,他引:0
《物理课程标准(实验稿)》指出:"学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。"新课程标准,呈现出全新的教育理念、课程结构、课程模式,由原来的 相似文献
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