论新课程理念下数学教学设计的适应性变革

回顾课程改革与课程发展史，我们发现，许多重大的、影响深远的课程改革在从改革蓝图转化为改革实现的过程中，在试图实现预期目标的一系列操作之后，改革要么停滞不前，要么面目全非。而目前，我国正处在新一轮基础教育课程改革的全面实施阶段，但更多的教师在面对它时却是手足无措，彷徨无计。     

论创新人才培养的教学模式

如何在新的教学理念指导下，改革传统的教学模式，构建有利于培养创新人才的教学模式，培养大量的创新人才，这是当今时代对教育提出的改革与发展要求，也是时代赋予现代教学的新任务。     

高校体育课程设置的改革与发展

随着我国现代教育与体育事业的改革与发展，在学校体育的各个方面，特别是在体育教学领域进行了广泛的改革探索，取得了可喜的成绩，但是体育课程设置仍存在着“换汤不换药”的现象。笔者用发展的眼光对体育课程设置进行了分析，提出了改革与发展的方向。     

建构新课改理念,提高课堂教学效率

课程改革工作已在我国各地相继展开。在实验过程中，我们深切地体会到，课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，所以，进行课堂教学改革是课程改革的应有之义。课程改革是推进素质教育的突破口，而课堂教学改革则是一场更为持久复杂的攻坚战。本文就围绕新课程理念，如何进行课堂教学展开讨论。     

新课程理念在历史课堂的软着陆

课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口，备受人们的关注，它所体现出来的先进的教育教学理念，正在被越来越多的教育工作认同和实践。作为国家课程改革实验区之一的青岛，自去年秋季开始，初中起始年级全部投入课程改革实验。历史学科也乘课程改革的东风，抓住机遇，努力探索。先进的课程改革理念在青岛市的历史课堂中软着陆，成功地实现了与教学实践的对接。     

工科物理教学改革的探索与实践

本介绍了在大学物理教学中，通过在教学体制、教学方法、加强师资队伍建设等方面的改革与探索，加强改革的系统性和配套性，提高教学质量，促进素质教育的发展与普及。     

课改呼唤着语文课堂教学评价专家

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的作用，课程评价改革是课程改革的一个重要环节。如果说专家的引领是“拉”，那么课程评价即是“推”，“推”与“拉”都是课程改革的动力，二者不可或缺。冷眼观看我国当前的课程改革就会发现，我国的课程评价，特别是课堂教学评价还十分薄弱。这种“推”力不足的状况势必延缓我国课改的进程，应当引起全体语文教育工作者的注意。     

现代教育技术与高职教学改革的思考

以多媒体技术、虚拟现实技术和基于Internet的网络通讯技术为主体的现代教育技术在教学中有着传统教学无可比拟的应用优势，高职教学改革可以通过应用现代教育技术来促进教育教学观念的改革，实践教学的改革，“教”与“学”关系的改革和教学模式的改革。     

关于数学课程改革实践中的问题的探析

数学课程改革已在实验区正式开展，新课程的实施不可避免地面临与现实的矛盾。广大教师应正确看待过去的教学传统，处理好继承与批判的关系；及时更新观念、改变教学行为；开展有效教学，促使学生转变学习方式，以适应数学课程改革的需要。     

注重情境教学培养学习兴趣

在新形势下，新课程改革呼唤着新思路和新对策，同时更需要新的教育理念引导我国教改探索与实践。而新的教育思想，必然在课程改革的实践中产生。新的教育观念，应当在教学试验的探索之中，逐步升华与完善，这已成为广大教育工作的一个共识。     

新课标下生物教学方法的思考与实践

当前，基础教育新课程改革已经进入全面推广阶段，课程改革的关键是教学的改革。本文通过研究新课程标准，结合课堂实例，提出新课改下生物课堂教学方法的更新与转变方式。     

师范院校专升本古代文学课程教学刍议

在高等教育的发展与改革过程中，出现了“专升本”这种继续教育的新形式。本文从汉语言文学专业古代文学课程教学与改革的角度，对“专升本”的教学要求与教学规律进行了探讨。“专升本”学生既不同于专科生，又有别于本科生，因而，本文对其教学内容的调整、教学方法的多样性、课程内在结构的多元化等方面的问题，提出了个人的见解。     

试论体育教师角色的转变

《体育与健康课程标准》的实施，学校体育课程改革势在必行，教师在课堂上的传统角色已经不能适应课程改革的需要，体育教师只有顺应改革的潮流，更新观念，以新的角色，迎接体育课程改革新形势的到来。     

关注学生对数学的体验

听了汪老师上的“求平均数”一课，感受到数学课程改革的春风扑面而来，老师们开始关注学生学习数学的情感与体验了。这是课程改革的良好开端，预示着课程改革必定会深入人心，并逐步转化为教师的自觉行为。我曾经听过很多上“求平均数”的课，一般是在求平均数的方法与技巧上着力，学生掌握了一套求平均数的技巧，而对平均数的理解与感受却显得缺乏。新的课程改革就是要改变过去那种单纯讲究计算的模式，要让学生体验到数学的实际价值，理解数学概念的实际含义。汪老师上课一开始，就要学生上台测量６个学生的身高与体重，学生作好记录，然…     

体育教师在新课标中的角色转换

随着基础教育课程改革的逐渐深化，新课标的改革势头越来越猛，它使教学的方方面面都要随之变化与更新。作为一名体育教师怎样在新课程改革中减少指令色彩，发挥创造精神与创造才能，做一名合格的体育教师，这已成为当前每一个体育教师思考的重要问题，其中教师角色的行为转换非常重要，笔认为需从以下几个方面进行。     

小学教学组织形式改革若干问题探析

教学组织形式改革是基础教育改革的重要课题之一。当前，小学教学组织形式改革呈现出班级规模小型化、空间安排多样化、注重个别化教学以及多样化、综合化发展等重要发展趋势。作为课堂教学改革的现实环节与落脚点，教学组织形式改革应注重从实际出发，科学、辩证地对待历史上出现的每一种形式，为促进教学改革与发展服务。     

对提高语文课堂教学效率的再思考

课常教学是教师和学生双方共同的实践活动。可是，我们有不少教师，不能处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，课常上出现了“多”与“少”的种种反差现象。要消除课常教学中的反差现象，就必须进一步深化课堂教学改革，加强学习，更新观念，改革教法，重视学生能力培养。     

高校计算机基础教育改革研究

随着教育信息化的不断深入，以信息技术为核心的计算机基础教育已成为高校教学改革的热点问题。文章讨论高校计算机基础教育与教学改革的必要性，并在对国内外同类课程的改革进行总结的基础上，就高校计算机基础教育的改革与研究提出一些基本设想。     

浅议高中生物课程标准中的教学评价

随着课程改革的深入，教学评价也需加以改革。《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》均指出，要“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学     

教学组织形式的革新--协同教学的理论与实践问题探讨

以往的教学组织形式只偏重于学生组织形式的改革，对教师组织形式的改革有所忽略。总是在班级授课制和个别教学之间产生“钟摆现象”，两无法有机统一。协同教学是以协同论为其理论基础，吸取各种教学组织之所长而构建的一种新型教学组织形式，在教学理论与实践中有着重要的意义。