中小学教师继续教育的教学方法

一、专题讲座法 　　专题讲座灵活性大，专业性强，信息量多，内容集中，收听率高，可满足各种层次教师的需要，是帮助教师提高教育教学能力的好方法。 　　二、典型示范法 　　通过典型人物和典型事例的示范，最能激发学员向典型人物学习的热情。典型示范必须具有典型性和代表性。 三、微格教学法 　　微格教学是将复杂的教学过程分解成若干个容易掌握的子目标，在较短的时间内对教师进行反复训练，有利于提高学员的教育教学能力。 　　四、说课教学法 　　在对中小学教师培训中，采取说课教学的方法，可以提高教师的课堂教学能力。 　…     

教师继续教育内容的选择

进修学校的服务对象是中小学教师,一个县域内教育的成败,与进修学校有着密切的关系。怎样搞好教师的继续教育,选择什么样的校本培训内容,是进修学校值得思考的问题。多年来的实践经验,我觉得培训内容应从以下方面选择。     

教师继续教育内容的选择

进修学校的服务对象是中小学教师,一个县域内教育的成败,与进修学校有着密切的关系.怎样搞好教师的继续教育,选择什么样的校本培训内容,是进修学校值得思考的问题.多年来的实践经验,我觉得培训内容应从以下方面选择.     

教师继续教育的课程和教学方法改革

教师继续教育的课程和教学方法改革应与基础教育课程改革同步。教师培训院校应增加教育课程、创造性课程、方法论或教育技术课程、科研课程,应采用问题式教学方法、案例分析教学方法、研究性教学方法、反思式教学方法。     

论教师继续教育课程内容的选择

课程内容的选择是教师继续教育课程编制的核心任务。课程内容的选择必须考虑教师继续教育的时代特性、教师的职业特殊性和教师的成人特性，使课程内容既面向全体，又考虑教师的实际需要；既要面向未来需要，又要从现实出发；实用性与人文性相结合，广泛性与选择性相结合，知识、技能和能力培养兼顾。     

专业课教师如何选择教学方法

大多数专业课教师只受过本专业的基本理论知识、技能的训练，缺乏师范类院校有关教育科学的培养和训练，特别是缺乏教育学、教育心理学等学科的知识。采取何种教学方法以利于受教育者掌握知识、发展能力正是教育心理学研究的课题之一。本文仅就如何选择教学方法问题进行初步探讨。     

在职教师继续教育目标模式的选择

教育活动所要追求的目标,历来是教育研究和实践中置于首位的重要问题。研究在职教师继续教育的目标模式,起码有以下四点作用:1.指明继续教育的发展方向;2.据此选择组织适当的继续教育内容;3.明确继续教育教学计划的范围要点;4.作为评价继续教育的基础。因此,研究继续教育的目标模式是十分重要的。(一)高学历(位)型目标模式。这种范型的继续教育目标模式旨在使在职教师进     

中小学教师继续教育培养目标及其价值选择

中小学教师继续教育是为了适应基础教育发展需要,更新中小学教师的教育教学理念,提高中小学教师全面贯彻素质教育的能力和水平的宏伟工程。在基础教育各项改革不断深入的今天,明确中小学教师继续教育的培养目标及其价值选择,对于在新时期提高中小学教师继续教育培训质量将起到一定的促进作用。     

教师目标教学方法的选择与评价

教师的教学方法是为了实现目标教学的。实现目标教学,就是要通过教师所传授的教学内容,采用适当教法,从而产生特定的教学效果,实现教学目标。因此教学方法选择与教学目标,教学内容,有着密切的内在联系。目前由于受传统教学的影响,目标教学中仍存在着一些问题,其一是教学方法单一,只重视学生个人接受知识能力培养,轻视对学生实践技能的培养;二是课堂效果评价未能按照科学体系进行评价;三是课堂教学的深度与广度缺乏明确规定,带有主观性。笔者在实际工作中,通过观察教学效果分析,针对上述问题,以四个依据确定不同的教学方法：…     

案例教学法教师教学方法的可行性选择

本文通过对案例教学法内涵的分析,总结出案例教学法所具有的针对性、启发性、实践性的特征。概括了案例教学法的意义及教师运用案例时要注意的问题,提出教师运用案例教学应处理好的四种关系。最后得出了案例教学法是教师教学方法的可行性选择的结论。     

贫困地区实施教师继续教育工程的思路选择

中小学教师继续教育工程是一项功在当代、利盖后世的社会系统工程，具有起点高、立意新、见效快的特点，其内容包括建立一个目标体系，实施一系列行动计划，建设一批基础项目，构建一套保障系统和投入一笔经费，只有动员全社会上下左右齐抓共管，形成合力，才能保证工程的顺利实践，因此，我们必须着眼于素质教育的理性思考，着眼于新的实践和新的发展，用新的思维和视角来评价教育工作的新情况，新问题，用改革的眼光和时代的精神去充实和完善师训工作的理论和政策，对教师继续教育工程思路进行新的选择。     

选择武：教师继续教育的新走向

以学员为培训的主体，让学员参与选择培训的内容、教师、时间、教学方法及考核的方法，从而加强教师培训的针对性、开放性、灵活性和实效性，提高继续教育的质量，促进教师的发展。这是时代发展的需要，也是现代教育理念的体现，必将成为新形势下教师继续教育的新走向。     

选择式:教师继续教育的新走向

以学员为培训的主体,让学员参与选择培训的内容、教师、时间、教学方法及考核的方法,从而加强教师培训的针对性、开放性、灵活性和实效性,提高继续教育的质量,促进教师的发展。这是时代发展的需要,也是现代教育理念的体现,必将成为新形势下教师继续教育的新走向。     

新一轮中小学教师继续教育教学方法改革与创新初探

阐述了影响继续教育教学方法改革与创新的因素,在成人学习心理学的基础上,讨论了成人教育的教育教学理论,并对中小学教师继续教育教学方法改革与创新的途径提出了见解。     

教学方法的选择应依据教师的个性特点

教育理论著作中讲到教学方法的选择问题,一般都提到以下几方面的依据：即依据教学目的任务;依据教学内容特点;依据学生实际情况;依据教师本身的素质条件。我以为依据教师本身的素质条件去选择教学方法是比较关键的。因为教学方法的选用只有适应教师的个性特点,能为教师所掌握,才能发挥作用。有的方法虽好,但教师缺乏必要的素质条件,自己驾驭不了,仍然不能在教学中产生良好的效果。每个教师的素质和教学持点是不完全相同的,各有所长,各有所短,选择教学方法应杨长避短,要善于凭借自己优势有效地运用教学方法。有的教师长于语言描…     

促进专业化:中小学教师继续教育的价值选择

中小学教师继续教育的价值选择是社会需要与教师之间关系的反映,体现了社会对教师职业发展的需要。当前,应把促进中小学教师专业化作为继续教育工作的主要任务。     

促进专业化:中小学教师继续教育的价值选择

中小学教师继续教育的价值选择是社会需要与教师之间关系的反映，体现了社会对教师职业发展的需要。当前，应把促进中小学教师专业化作为继续教育工作的主要任务。