创新教师专业成长的校本研训机制

我校一直注重校本研训,培养了一批名、特、优、骨干教师,特别是近十年,先后有7位教师被评为特级教师。现在岗的教师中,省级骨干教师11人、市级名优骨干教师5人、县级名优骨干教师39人。今年,我校又有7名教师被评为首届“桃江名师”。这么多的人才,均得益于我校致力打造“本土”、“本色”和“本真”的校本研训机制。     

发扬“爱生”美德

习仲勋同志在一次谈话中指出:“教师的心灵美主要表现在爱生上。”这次被授予全省劳动模范荣誉称号的十七位中小学教师,心灵都是很美的。其感人至深之处,就在于对学生倾注了深厚的无产阶级感情。用他们自己的话来说,就是:“把学生装在自己心窝里,把工作做到他们心坎上”,“不让一个     

“一桶水”de断想

教学上,有一个似乎老掉了牙但仍可新意迭出的提法:要给学生一碗水,教师必需一桶水。把教与学的关系仅仅看作“桶水”与“碗水”亦即以多胜少的关系,是十分偏颇的,而且这种提法常常给人一种错觉:只要水平高,书就一定教得好。 前不久一位搞教研的同志跟我说,某日去听一位年青教师的课,课讲得并不理想,让人感到他的教学对象似乎并不是小学生,由此他提出了改进的建议。然而一位领导却说:“一个专科毕业生教小学有什么问题！”他说“主要是方法问题。”领导则说,     

多一些逆向“量化”

时下,在学校工作中,一位教师从迟到早退、事假病假到课堂教学、作业批改、学生辅导,事无巨细无不被纳入“量化”管理之列,如果是班主任,还要把班里每一位学生的卫生纪律表现学习活动情况、文明表现等等全部网罗其中,量化管理被演绎得淋漓尽致。素质教育强调以人的发展为本以学生、教师的发展为本,落实素质教育,主旨就是为了使学生全面、健康发展。而这些多如牛毛的“量化”内容不就像一个个限制师生手脚的死框框吗?毫无理智地迫使师生们去无奈地适应这些“强行管理”。在这样的“量化”下,学校就变成了工厂,教师就成了“打工妹”,教育本身正…     

尊师重教成为传统 河西区表彰第二届十佳教师和青年教师新秀

春节前,河西区政府举行隆重表彰大会,张万怡、张奎文、丁道英、詹静文、冯正富、陈克敏、王芳、刘文林、李振跃、吴宇新10位同志被授予河西区1988年“十佳教师”称号,区政府为他们颁发了荣誉证书,每人奖住房一同。会上,还表彰了去年开展第二届青年教师创优课活动中评出的25名新秀和指导他们的中老年育秀园丁。区委、区政府向四代25人从事教育事业的海河中学退休教师任秉钧一家赠送了“教师世家”横     

多一些逆向“量化”

时下,在学校工作中,一位教师从迟到早退、事假病假到课堂教学、作业批改、学生辅导,事无巨细无不被纳入“量化管理”之列,如果是班主任,还要把班里每一位学生的卫生纪律表现、学习活动情况、文明表现等等全部网入其中,量化管理被演绎得淋漓尽致。素质教育强调以人的发展为本,以学生、教师的发展为本,落实素质教育,主旨就是为了适应学生全面、健康发展。而这些多如牛毛的“量化”内容不就像一个个限制师生手脚的死框框吗毫无理智地迫使师生们去无奈地适应这些“强行管理”。这样的“量化”下,学校就变成了工厂,教师就成了“打工妹”,教育本身…     

在妻子的肩上圆一生的梦——一位病残教师的婚恋故事

今年46岁的喻富喜是安化县梅城镇东华完小的一位教师。说起他,熟悉他的人都说“这是位了不起的老师”。喻富喜有什么“了不起”呢?26年的教书生涯中,他曾5次被安化县教育局评为优秀党员、6次被评为先进个人,1992年他被评为湖南省优秀教师……也许,这些荣誉和成绩算不了什么,但对于喻富喜来说,却来之不易。还在1976年,当19岁的喻富喜刚刚踏入心爱的讲台时,他就患上了神经性肌肉萎缩,几年后,他的双腿残疾了。喻富喜不甘心梦想就这样破灭,他挣扎,他反抗,然而,一切都是徒劳……就在那时,有位淳朴的姑娘对他说:“我背你去上课,一生一世的。”那位…     

我省庆祝教师节暨“十佳师德标兵”表彰会在长沙隆重举行

本刊讯 (记者李茂林 )9月 9日上午,我省庆祝第十六个教师节暨“十佳师德标兵”、“师德先进个人”表彰大会在长沙市蓉园宾馆隆重举行,陈练模等 10位同志被授予“湖南省十佳师德标兵”称号,并给予记一等功奖励;朱枝元等 18位同志被授予“湖南省师德先进个人”称号。 　　省委副书记吴向东代表省委、省政府向辛勤耕耘、默默奉献在教育战线的全省广大教师和教育工作者,致以节日的祝贺和崇高的敬意。副省长唐之享作了书面讲话。省教师奖励基金会理事长孙国治,省人大常委会副主任谢佑卿,省政协副主席蔡自兴,及省教师奖励基金会副理事长刘…     

呼唤汉语言的纯洁

总有许多令我们感动的镜头萦绕心头。比如说,一位地下党员历尽千辛万苦,带着重要的情报找到了组织,眼眶中含着热泪,紧紧拉住战友的手:“同志啊!我终于找到你们了!”“同志”一词,饱含了一代代共产党人革命的浪漫激情、坚定的理想信念和伟大的英雄主义。可如今,“同志”这一伟大的词语竟然被有些人赋予了“同性恋”的另类含义。同样,如果你在街头向一位陌生女士问路:“小姐,请问到某某地方怎么走?”那你绝对没有好果子吃。为什么?因为“小姐”一词被另一种特定职业借用了。     

立课——提炼文本，让课有“魂”

语文教学的终极目标是什么？是“立人”。要“立人”先“立课”。教师在课堂中“立”下的是什么就直接影响着学生在课堂中被“立”成怎样的人。换句简单的话说,教师在课堂中播下的是什么种,在学生身上就会结出什么果。因此,教师要用思想来立课,立下有灵魂、有深远影响的课,学生才能被“立”成有灵魂、有思想的一代新人。     

从理论上全面批判“文革”的第一人——无畏的共产党员陆兰秀

《南京党史》双月刊第5期刊登吴小伟的文章说:人们也许都知道曾经有一位女同志,在“文革”中为刘少奇同志仗义执言而被“四人帮”杀害,她就是辽宁省的张志新烈士;人们也许不知道,在张志新烈士被杀害的前六年,有一位女同志,以其深厚的马列主义理论功底,独立思考,多次上书党中央,对“文革”这场史无前例的浩劫从理论上给予了全面的批判,因而在1970年被林彪,“四人帮”集团残酷杀害,她就是江苏省苏州图书馆原副馆长陆兰秀烈士。 陆兰秀烈士是江苏吴县人,1917年出生在一个知识分子家庭,1940年在乐山武汉大学学习时加入中国共产党。     

编者的话

本期发表的教育部长周济同志的文章《爱与责任———师德之魂》,是一篇关于新时期师德建设的重要的指导性文章。这是周济同志在思考全国优秀教师师德报告团五位教师的模范事迹和重庆开县优秀教师群体先进事迹之后,对新时期师德内涵作出的新概括和阐述。周济同志提出“爱与责任———师德之魂”这样一个新命题。在爱是师德之魂这个共识的基础上,强调“责任”的重大意义,第一次把“责任”摆到“师德之魂”的高度,认为“没有责任就办不好教育”。任何社会角色、行为主体都有客观规定的“责任”,正如马克思指出的:“作为确定的人,现实的人,你就…     

菜单式培训完善教师专业发展

2006年初,正是教师“十一五”培训的准备期,为了制定好教师“十一五”培训计划,我院组织了一次全区部分校长、教师“十一五”培训问卷调查,有五百多位校长与教师参与了问卷调查。结果显示有73％的人（368人）选择了问卷中的自助（菜单式）模式,这说明菜单式培训的灵活性、针对性相对传统的培训模式更易被受训者接受。     

呕心沥血育“特苗”-记江西省万载县特殊教育学校优秀教师、全国“江民特教园丁奖”获得者龙绍兰

龙绍兰同志是江西省万载县特殊教育战线上一位普通的教师，在20多年的特殊教育工作中获得了许多荣誉：1976年-2003年期间，几乎年年被评为县、镇级“优秀教师”、“优秀班主任”或“十佳老师”。2001年被评为宜春市“优秀教师”，2003年，获全国“江民特教园丁奖”。在教学研究上，她也取得了不     

“进了延安门,就是延安人”

读了本刊上期《面向21世纪的树人工程》专题报道中一则分苹果的故事,颇受启发。一位刚从外校调入的教师,到延安中学报到的第一天,正碰上学校给教职员工发苹果。教师们一个个从教务处捧回一箱箱苹果回到办公室,这位新“加盟”延安的教师只是帮着教师抬一抬,搬一搬,自己却不去拿。有人对他说,去问问,说不定有你的份,他觉得很奇怪,我报到才第一天,会有我的份?不可能,不可能。可是,他拗不过教师们的好心相劝,抱着试试看的心情,去了教务处。谁知,教务处的同志一见他,就责怪道:“就剩下你一人了,怎么不早点来拿?”“啊,是给我的?不好意思。”他脸红了。教务处的同志说:“你还没上班,校长已将你的大     

乐观的态度

有一位盲人,他小时候因为自己的缺陷而烦恼沮丧,认为这是上帝在惩罚他,自己这一辈子就生活在黑暗中,永不见光明,永远看不到希望。后来有一位教师开导他说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果,都是有缺陷的人。有的人缺陷较大,是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他听到这话后,受到了鼓舞,     

季米特洛夫怎样出名的

1933年,德国纳粹党制造了“国会纵火案”,季米特洛夫与另两位保加利亚同志塔奈夫、波波夫同时被捕。季米特洛夫在法庭上慷慨陈词,震动了全世界。《季米特洛夫在莱比锡法庭上的最后发言》还曾被编人中国中学的语文教材,精彩万分。虽说在法庭上都有最后发言的机会,但那两位保加利亚的同志却沉默寡言,因此出狱后被指责为“胆小鬼”。殊不知,这两位同志是执行党的指示,尽管他们会德语,但却故意装傻,让季米特洛夫在法庭上唱主角,突出共产党员的机智勇敢。     

“我最大的欢乐”——记优秀老教师占春光

在建德县梅城镇幼儿园里,有一位年近七旬的老教师,她就是去年被省人民政府命名为“优秀少年儿童工作者”的占春光同志。早在1972年,占老师就已退休了。当时,幼儿园缺少有经验的教师。为了培养接班人,占老师仍天天上班,并保持着多年的老习惯,总是最早一个到园,最后一个离开。占老师是年轻教师的好顾问。有的同志刚来园时,上不好课,不会教小朋友做游戏,小朋友又不     

文本解读例谈

听过几节同课题的课,几位上课教师提了同样问题：“从落花生身上,你得到了什么启示？”学生畅所欲言,各抒己见.一位教师果断下了结论：“做人要做像落花生一样的人,虽然不起眼,但是有很大的实用价值.”一位教师理性总结：“向谁学习没有对错之分,希望在今后的生活中,大家要么做像落花生一样默默无闻的人,要么做像桃子、石榴、苹果一样的人.”一位教师则不断地引导点拨学生深入思考：“落花生无私奉献的精神很可贵,但她一味等待别人来发现的思想不可取,因为如果没有人发现,不就埋没一生了？     

以校为本,促进教师专业成长

早在20多年前,邓小平同志就曾语重心长地说过“:一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”有位教育部长也这样说,“百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师是教育事业的第一资源。教育质量的关键在教师;办好人民满意的教育关键在教师。没有教师的质量,就没有教育的质量;没有教育的质量,就没有人才的质量。”因此,我们必须努力促进教师发展,特别是教师的专业成长,实现从“科研兴校”到“人才强校”的与时俱进。“做有追求、有激情、有魅力的老师”是我校的办学理念…