对初中数学新课程几个问题的反思

现代教育正从“知识中心”转向“人本中心”,它使教育更关注学生个性充分自由自主全面发展和教师本人的行为修养及其对学生的态度·在这种观念下,对当今初中数学新课程的目标定位,教材内容的编选,教与学的模式,师生关系定位等问题进行反思,提出了一些不同的观点和看法·     

体育新课程教学的反思

体育新课程实施以来,在体育教学实践中教学目标设置、教学内容选择、教学方法、学习评价存在不同的误区,应引起学校体育工作者反思并纠正.     

体育新课程:反思与展望

体育新课程实施以来,教师在教学实践中对教学内容、教学方法、教学评价以及自身认识方面存在误区,文章为推动新课程更好实施,提出了改进策略。     

浅议新课程理念下体育教学中的几点反思

《体育与健康课程标准》的实施,得到了教育工作者近乎一致的理解和欢迎。然而,体育教师在面对新思想、新观念、新要求时,呈现出了不少的问题。怎样才能解决好这些问题,值得我们反思和探索。     

新课程实施中若干问题的反思

我国新一轮基础教育课程改革在中小学实施的直接成效是：极大地唤醒了人们的课程意识,拓展了课堂教学的创造空间,开展了一次普遍的课程思想启蒙。然而,我们也必须正视实施中存在的问题,主要包括：推进过快,执行变形,欠缺深度。究其原因,我们在引进西方课程思想时缺少本土自信,也缺失本土立场。在推进策略上,学校本位缺失,学校发展性思考缺位;在理论的支撑方面,有传承、有引进,但原创意识相对薄弱。课程改革设计者对于教育实践改进的期待,只能通过教师来实现,因而,课程改革成败的关键也正在于教师的有效参与。笔者注意到,一些基于学校日常实践的、对主要学科展开结构性变革的重建式研究,有希望成为创造性地推进课程新实践,建构课程新形态的主流。     

对新课程改革实施的反思

新课程改革的实施不仅使教师的教学观念、教学方式发生了改变．而且学生的学习方式相应地产生了变化：课堂教学氛围更加和谐了,师生关系更加融洽了。但不容忽视的是。新课程在实施过程中也出现了一些问题。本文在详细分析存在的问题的基础上．有针对性地提出了一些改进意见。     

体育新课程改革的文化反思

基础教育体育与健康课程改革是探索和解决问题的过程。改革总是围绕问题展开的,没有问题的改革是盲目的改革。改革是一种充满变数的复杂探究过程,是有风险的活动。因此,发现问题和解决问题是基础教育体育与健康课程改革的前提。基础教育体育与健康课程改革的对象是学校教育系统或其中的某些要素,比如制度、目的、方法、     

对幼儿园音乐欣赏活动中几个问题的反思

当前幼儿园音乐欣赏活动表现出了多元化、多通道化、多媒体化等特征，但同时也呈现出很多不足，本文对幼儿园音乐欣赏活动过程中的“音乐”“教师”“儿童”等进行了思考，以期能对实际工作者有所启示和帮助。     

对体育教学中几个有争议问题的思考

1.如何理解"健康第一"思想? 新课程标准把"健康第一"作为学校体育的指导思想,这是对学校体育理论内涵的进一步丰富和发展.然而,目前体育界对"健康第一"存在着不同甚至分歧较大的理解.     

新课程实践中的问题与反思

《国家中长期教育与发展规划纲要》（以下简称“纲要”）对基础教育课程改革与新课程实施提出了更新、更高的要求。我们教育工作者要认真贯彻落实新“纲要”,认真反思与探究目前的课程改革中所普遍存在忽视德育教育的问题、教学中的形式主义问题和各学科发展不均衡偏差等问题,努力实现教育的育人核心任务。     

新课程课堂教学的几点反思

教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,引导学生如何学习,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。首先,对学生要予以成功的期待,因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性。其次,创设使他们都能获得成功的机会,进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求,精心设计练习,布置分层作业。再次,展示成功,让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。     

新课程实施中的问题与反思

<国家中长期教育与发展规划纲要>(以下简称"纲要")对基础教育课程改革与新课程实施提出了更新、更高的要求.我们教育工作者要认真贯彻落实新"纲要",认真反思与探究目前的课程改革中所普遍存在忽视德育教育的问题、教学中的形式主义问题和各学科发展不均衡偏差等问题,努力实现教育的育人核心任务.     

高中新课程课堂教学的问题与反思

问题之一：“转头议一议”——探究式学习的实质是这样的吗？ 《普通高中历史课程标准（实验）》要求培养学生：“……注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。”“小组合作学习”是充分发挥学生主体作用，引导学生主动探究的一种有效方法。在实施新课程中，教师已经有意识地把这种形式引入课堂教学。但是，仔细观察就会发现，部分教师引导的探究式学习只是一种形式，缺乏实质性的内容。     

对新课程的感悟与反思

新课程是素质教育理念具体化的产物，实施新课程则是理论见于实践的关键一步。这一步应怎样走？我们对此有许多感悟与思索。     

对小学语文教学中几个问题的反思

无目的地整合学科、频繁的合作学习、过分注重对资料的收集,是小学语文课程改革方面存在的三方面现实问题。语文课程要取得好成绩,就要以《语文新课程标准》为依据,紧紧围绕语文学科的特点,根据学生年龄特点充分发挥他们的优势。     

走进新课程中的几点反思

在我们走入新课程的这段时问,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。     

体育新课程改革的文化反思

基础教育体育与健康课程改革是探索和解决问题的过程。改革总是围绕问题展开的,没有问题的改革是盲目的改革。改革是一种充满变数的复杂探究过程,是有风险的活动。因此,发现问题和解决问题是基础教育体育与健康课程改革的前提。基础教育体育与健康课程改革的对象是学校教育系统或其中的某些要素,比如制度、目的、方法、内容和环境等,一切改变最终都会影响受教育者的成长。     

对新课程理念下音乐教学的几点反思

新课程改革使我们的音乐课堂教学发生了可喜的变化,一些陈旧传统教学方式正在被摒弃。但由于对新课标的解读不够深入,在以新理念为指导的音乐教学中,也出现了一些不好的倾向,本文对此进行了简单的归纳反思。