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英语口语历来是中国大学生学习英语的一道难关。作为大学英语教师或英语口语教师,除了更新自身的教学理念、学习运用先进的教学方法外,还必须加强对学生口语学习策略和方法的指导,帮助学生养成良好的口语学习习惯,使学生具备必要的自学能力,并与自己的教学较好地结合起来,最终实现学生口语能力的飞跃。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(23)
《新英语课程标准》中已明确提出要培养学生的口语交际能力。作为小学英语教学更应该重视英语口语的教学。教师在课堂中应进行多媒体技术与英语口语教学的整合,使之融为一体,发挥多媒体技术在英语口语教学中的功能作用,引导学生进行口语训练,在生活中鼓励他们灵活运用,使其形成良好的口语交际的能力。 相似文献
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张鑫 《廊坊师范学院学报》2013,29(1):108-110
大多英语教师都意识到英语口语的重要性,在课堂上用相当多的时间做口语训练,但他们却忽略了如何检测学习效果这一重要方面。因此,我们提倡高校英语教师要在校内实施口语测试,分析考生、任务、话语及评分标准,建立合理化、科学化的大学英语口语测试体系,以便使大学英语口语测试能科学公正地测试学生的口语交际能力。 相似文献
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为了提升学生的英语综合素养,英语口语的教学越发受到师生的关注.如何设计契合学生兴趣、能发挥其口语特点的口语教学策略成为教师关心的话题.笔者认为,英语口语教学要基于互动性、灵活性的特点设计教学思路,为学生提供一个便利的口语环境. 相似文献
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本文从英语口语教学入手,分析了教师自身素质、口语课的 课程设置、上课形式、如何发挥学生的主体性及教师对学生课后口语训练 的要求对提高学生英语口语水平的重要性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学是培养学生英语口语能力的重要阶段。培养学生英语口语能力对其今后英语的实际应用能力具有关键意义,也属于当前小学英语课程教学的重要任务。当教师将口语课程设置为重点时,会为学生设置一系列口语活动,逐渐提升学生的英语口语表达能力。 相似文献
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通过历届口语大赛的成功举办和口语大赛的发展变化,形成对高职英语口语教学改革的倒逼机制。将"口语大赛倒逼机制"应用到高职英语口语教学中,可以强化口语大赛的倒逼作用,将企业、行业对高职毕业生英语口语能力的岗位要求转化为学生的内在口语学习动力,使学生从"被动应对"变为"主动学习",同时迫使教师更新教学观念与模式,规范教学评价,改善教学条件,提高教学效果,实现高职英语口语教学目标。 相似文献
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邓莉 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(6):87-89
口语技能是高职商务英语专业学生需要掌握的重要技能之一.英语基础薄弱、学习意愿不高、对口语技能的重视程度偏低以及中西方文化差异成为商务英语专业学生口语学习的主要障碍.教师需要明确英语口语教学目标,推进口语教学改革,重视第二课堂的作用,以帮助学生提高英语口语技能. 相似文献
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教师在英语教学中要充分认识到英语口语教学的重要性,并且通过口语教学增强学生的口语交际能力,激发学生的口语练习积极性,使学生能够努力提升自身的英语学习水平。但当前的英语口语教学仍存在许多问题,文章主要针对口语教学所存在的问题提出解决策略,以帮助学生更好地学习英语知识。 相似文献
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本文针对高职英语口语教学中存在的教学缺少语言环境、高职学生自身英语基础薄弱、教师过于传统的教学方法等问题,采用定性分析的方法,探讨了语用预设理论对于高职英语口语教学的启示。语用预设是言语交际顺利进行的保证,教师在口语教学中应用语用预设理论.不仅能够活跃英语口语课堂气氛.激发学生说英语的积极性,而且能够引导学生在言语交际中学习英语。真正提高学生的口语交际能力。 相似文献
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英语学习中口语焦虑原因与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
王素娟 《安徽教育学院学报》2011,(5):104-107
语言焦虑是影响外语学习的显著因素之一。针对引起学生英语口语焦虑情绪的主客观因素,教师应该在教学过程中给学生创造轻松和谐的口语环境,改善教学方法,从而帮助学生缓解口语焦虑情绪,激发学生说好英语的兴趣和信心,提高学生的英语口语水平。 相似文献
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王玲 《试题与研究:高中理科综合》2023,(10):30-32
英语作为全球应用范围最广的语言,对社会经济发展和对外交流沟通而言具有重大意义,良好的英语口语能力是保证正常交流的关键。我国现阶段在英语口语教学中存在诸多问题,如口语练习时间较少,教师重视程度有限,学生口语练习积极性不强等,导致许多学生在实践应用中出现英语发音不标准,断句控制不准,情感融入困难等问题,如何改变学生口语能力薄弱的现状是教师的工作重点内容。基于此,本文分析了培养英语口语能力对学生未来学习成长的重要性,针对性提出了引入生活要素、创建英语情境、整合多渠道资源、每日带练、分层练习等策略,以期为英语口语练习模式的形成提供一定可以参考的资料。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
高校英语教学的目的是培养学生综合运用英语语言的能力,英语教师作为口语教学的主导者,不仅教给学生语音、词汇和语法规则,还应帮助学生正确运用相关的知识来规范他们的口语表达。教师要教好口语,应转变学生的思维方式,重视培养学生英语语言运用能力。那么,如何科学有效的提高学生的英语口语交际能力,是教师需要研究的重要课题。本文就提高学生的英语口语表达能力的问题做了一些分析探讨,提出了相关的方法策略。 相似文献