解析一组有关N_2H_4的信息给予题

题目1根据以下叙述回答(1)～(2)题:"N2H4"称为肼或联氨.N2H4和NH3的关系如H2O2和H2O的关系.已知N2H4能发生下列反应:     

例析中考化学燃料题

例1氢气是一种清洁能源,以氢燃料电池为动力的汽车已在北京试运行.(1)氢气燃烧的化学方程式为_______.(2)从质量守恒定律观点看,水可作为制取氢气的原料,其原因是_____________________.(3)目前开始利用氢能源的困难之一是__________.分析此题考查氢气的性质和氢能源的制备.(1)氢气在氧气中燃烧生成水:2H2 O2点燃2H2O;(2)水可作为制取氢气的原料,是因为水中含有氢元素;(3)开发利用氢能源的困难主要有:制取氢气的成本高、反应较慢、反应耗大量电能或热能、氢气易燃,不易储存利用等.点评写化学方程式不注明利的化的化酒出随日家率开能点评写…     

一道高考题的启示

1995年上海高考32题（1），实验室里常用饱和亚硝酸钠和氯化氨溶液反应制取纯净的氮气，反应式为：实验装置加附图所示。试回答：装置中A部分的分液漏斗与蒸馏烧瓶之间连接的导管所起的作用是（）。a．防止NaNO2饱和溶液蒸发。b．保证实验装置不漏气。c．使NaNO2饱和溶液容易流     

解化学“新情景”题的思维途径

近年来中考化学试题中的“新情景”题逐渐引人注目.“新情景”是指课本中未叙述的知识,解答此类题的奥妙在于对题给信息“现场自学”,抽出其本质特征,将其转化成有用的已知条件,从而解决实际问题.下面介绍三种易为同学们掌握的思维途径.途径一、以旧带新例1甲烷是天然气的主要成分,在实验室里用固体无水醋酸钠和固体碱石灰(NaOH和CaO的混合物)混合后加热制取甲烷.甲烷的密度比空气小,极难溶于水.根据上述内容回答下列问题:(1)实验室制取甲烷时,所用的发生装置与O2、H2、CO2三种气体的发生装置中制取的装置相同.(2)收集甲烷的方法可用法…     

轻工

一、单项迷择遁（在下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的。本大题共40小题,每小题3分,共120分） 1.0.8克某物质含有3.of x10”个该物质的微粒,该物质的库尔质丘约为＊。 A.8 B.16 C.64 D.160 2.250nd的氢氧化钠溶液中含氢氧化钠2克,则该溶液的物质的量浓度为_mol·l’。（钠的原子量为23） Ac.05 D.0.且 C.0.ZD.0.5 3.在相同状况下,下列两个反应放出的热量拥u用Q从表示: H。（气）+舌七。（气）二H。O（液） 二-“”””一。一、l。·+QI;2HZ（气）+0。（气）。ZH。O（液）+Q。,则Q;和Q。的关系为——…     

软锰矿直接浸取硫酸锰副产聚合硫酸铁的实验

软锰矿加适量水加热至60℃，再分别分批加入浓H2SO4，废铁料，利用反应热升温、控温在75～80℃，酸解还原制取MnSO4·H2O，并利用杂质净除过程产生的Fe（OH）3泥经酸洗、酸解、水解聚合制取副产品水处理剂聚合硫酸铁。     

P=O键键偶极矩的研究

本文报导三种苯基磷卤化合物C6H5P（O）F21，C6H5P（O）HF2和O-ClC6H4P(O)Cl23于25℃在稀苯溶液中的电偶极矩测量值，并以四面体模型利用键加和法解析出了该类分子的P=O键偶极矩的取向与数值。     

中考评价型试题解析

H２SO４ AgNO３溶 NaOH溶 高 Na２CO３溶 H２SO４ H２ H２SO４ 在化学中考试卷中，评价型实验题成为新的亮点。评价题提出对某一化学问题所设计的多种解决方案，要求学生逐一评价各种方案的优劣、合理性或可行性等。现举几例供参考。一、评价方案的可行性例１在制取下列物质的设计实验中，理论上正确、操作上可行、经济上合理的是（）。A．CuCu（NO３）２溶液Cu（OH）２B．CaCO３CaOCa（OH）２NaOHC．FeO２点燃Fe２O３Fe２（SO４）３D．CuOCu（OH）２CuSO４（２００２年扬州市中考试题…     

中考热学阅读题赏析

阅读题也叫阅读信息题，一般是通过阅读一段短文，分析短文中叙述的物理情境，提取（筛选）短文中所提供的物理信息（过程、规律），加以总结、归纳，然后回答所提出的问题，此类题文字阅读量虽大一些，但一般涉及的物理问题并不难，基本上是课本中的知识，     

赏析一道中考计算题

试题（08江苏淮安市26题）太阳能被称为21世纪能源。太阳能汽车是利用太阳能电池将接收到的太阳能转化为电能，再利用电动机来驱动的一种新型汽车。如图所示是一辆太阳能实验车．车上的太阳能电池板的有效面积S-8m^2。     

简记制氧步骤 领会操作原理

实验室制取氧气（O2），常按下列反应原理来制取：可在实验过程中，同学们常感到操作步骤太多，记不请先后顺序，或者漏掉其中一步，这样就会导致实验不成功，甚至会损坏实验仪器。为了牢记制取O2的操作顺序，不妨把制取O2的每个步骤浓缩为一个字，依次为：（1）查连接装置，并检查装置气密性，以免在实验过程中，因装置漏气而影响制气速度和气体纯度。（2）装把按比例混合好的KCIO3和MnO2的混和物装入大试管，塞紧带导气管的胶塞。管内的药品要斜铺于试管底部，以增大反应物受热面积，且使气体易从固体中逸出。（若用KMnO4制取氧气还…     

与过氧化氢知识点有关的中考试题赏析

过氧化氢（H2O2）俗称双氧水．纯净的过氧化氢是无色透明而黏稠的液体．往它的稀溶液中加入二氧化锰粉末作催化剂，能促进H2O2的分解．此原理在实验室中可用来制取氧气，且所得产物除了氧气以外就是水，对环境不会造成污染，成为实验室制取氧气的首选原料，被誉为“绿色氧化剂”．因此，命题者越来越青睐以过氧化氢为材料编拟试题．     

干态制氢有新法

通常，实验室采用启普发生器，利用锌粒和稀硫酸进行反应来制取氢气．也可采用大试管，利用铝块和浓氢氧化钠溶液反应（2Al＋2NaOH＋2H2O＝2NaAlO2＋3H2）快速制取氢气．上述两种制取氢气的方法其共同特点是：化学反应都是在溶液中进行．这里介绍的是采用制取氧气的装置，利用锌粉与氢氧化钠进行反应制取氢气的新方法．具体做法如下．将用研钵研碎的2．5角匙NaOH与2角匙锌粉均匀混合（NaOH：Na＝5：4）并立即装入试管，用带导管的胶塞紧塞，然后固定在铁架台上．用酒精灯加热试管；并用排水或向下排气法收集一试管不纯的氢气，将试管…     

一道高考化学选择题的六种解法

题 一定量的乙醇在氧气不足的情况下燃烧，得到CO2、CO和H2O的总质量为27．6g，其中H2O的质量为10．8g，则CO的质量是（ ）     

气体的干燥和净化

实验室制取的气体常混有水蒸气及其他杂质气体，为了得到干燥的、纯净的气体，必须进行气体的干燥和净化。一、气体的干燥把气体中的水蒸气吸收而除掉的过程称为气体的干燥。为了对气体进行有效的干燥，必须针对气体的性质选择适当的干燥剂。基本原则是：干燥剂能充分地吸收被干燥气体中的水蒸气，但不和被干燥气体起反应。根据气体的水溶液的性质，可将气体分成三类：（1）酸性气体如CO2、HCl、SO2、H2S等；（2）中性气体如H2、O2、CH4、N2、CO等；（3）碱性气体如NH3。与此相对应，常用干燥剂也分成三类：（1）酸性干燥剂如浓H2SO…     

实验室制取H_2的思路与方法

在初中化学实领里，实领空制改H。是一个重要的内容，因为在化学知识的学习过程中，它起了一个承前（实领是制取O2）承后（实领是制改CO2）的作用。有利于同学们在学习中较客身地归纳出实领查制取气体对实统装置的选择和要来。下面向同学们谈谈实领查制取H。的原理，所需的装置及气体的收集和放置。一、实验室制取H。的原理许会荣属更某些酸叵画都能产生H。，如钾、钙、钠、镁、铝、铁等都更某些酸叵应放出H。。但从实领空有利于控制匝匝速度，匣子收集氢气和实领操作的角度出发，一股选用辞。最好选用不纯的针，因为纯锌反应速度较慢；…     

常见气体的制取实验四注意

气体的制取实验是中考实验部分考查的重点。中考试卷中出现频率最高的是O2、H2、C O2等常见气体的制取。解答这类问题需要注意以下几个方面。一、气体发生装置的选择根据反应物的性质、状态和反应条件等来选择。1.制氧型装置(参见人教版初中《化学》第一册第21页)反应类型为“固体+固体→气体”时,可用这种装置制取气体。除了用K C lO(3M nO2作催化剂)或K M nO4受热分解制取O2外,N H4H C O3、Cu(2O H)2CO3、胆矾等物质的受热分解,H2还原CuO,CO还原Fe2O3等实验,均可用此装置。2.制氢型装置(参见人教版初中《化学》第一册第64页)…     

解析两例有关乙醇的竞赛题

题1 乙醇（C2H5OH）完全燃烧时生成CO2和H2O，氧气不充足时还能生成CO．现用下图装置实验，以确证乙醇燃烧产物中有CO、CO2和H2O．     

15 气体的制取与收集

氧气、二氧化碳的实验室制法及性质，包括原理、装置、注意点、验满方法及检验方法等。发生装置、收集装置可以与氢气、二氧化碳等综合起来加以考查。制法常以实验题形式出现，性质以填空及选择题形式出现。另一热点是以实验装置为载体，以信息题的形式考核氨气（NH3）、甲烷（CH4）、硫化氢（H2S）、二氧化硫（SO2）等气体。     

谈化学式“重组法”解有机物试题

由CxHyOz完全燃烧只生成CO2和H2O可知，如果试题已知燃烧时消耗O2和生成CO2的物质的量之比（或何种比），我们可把化学式CxHyOz重组成CaHb(H2O)d、CdOc(H2O)d（式中a、b、c、d均为大于等于零的正整数）形式；如果试题已知燃烧时消耗O2和生成H2O的物质的量之比，