在历史教学中培养学生的思维能力

<正> 采用启发式教学。因为启发式教学和注入式教学的不同点在于人的思维形式有所不同,前者是主动的,后者是被动的,主动性的思维活动是学生能力得以良好发展的有利前提。 问题是思维的开始,将提问贯穿于教学始终,并注意提问的技巧和质量。导人的提问要引起注意,激发兴趣,结语的提问即可反馈当堂的知识内容,又可为下节的知识抛砖引玉。提问的内容有浅层次的如时间、地点、人物、内容、结果等等。也可是深层次的,如说说为什么会这样?从中应吸取什么教训?分析原因是什么?具备了哪些条件,受到什么启发,有何感想?当然,这些提问的对象要因人而宜,因材施教。     

在历史教学中培养学生的思维能力

历史思维能力是人类对历史知识进行的理性思考.学生只有具备了一定的思维能力,才能独立地学习历史知识并很好地运用历史知识.因此,笔者在教学中把思维能力的培养作为历史教学的核心.从初一学生人手培养他们的思维能力.……     

在教学中培养学生的历史思维能力

现代教学思想的一个显特点是确认教师在教学过程中主导作用的同时，更强调学生的主体作用。通过在教学中从培养学生的历史思维能力入手，引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对任何历史事件都能从丰富详实的历史材料中把握历史发展的脉络，达到培养其历史思维能力的目的。     

在历史教学中培养学生的思维能力

近年高考试题在考查学生基础知识的同时,注重考查学生的学科能力,即历史思维能力。思维能力是人类智力和能力的重要组成部分之一。培养学生的思维能力是历史教学的主要任务之一,高中历史教师在现有的教学条件下,应从以下几个方面来提高学生的思维能力。     

历史教学要培养和发展学生的思维能力

在目前中学各科教学中,历史这门学科造成学生“记忆”的负担特别重。而且在学生心目中,学历史“靠记忆”是理所当然的,是无可争议的唯一方法。学习历史要在记忆上下功夫、熟记一些必须记的东西,但记忆并不是教学过程中传递知识的唯一途径,教师应该在传授知识的同时,培养和发展学生思维能力。     

培养和发展学生历史思维能力的教学实践

今年第6期的《历史教学》月刊登载了对“培养和发展学生历史思维能力”科研小组的采访录。现应编辑部之约,专文谈谈我们如何就这项研究课题在选择的实验班里进行教学实践,着重介绍教学实验的具体方案。我们的设计主要围绕两个方面:一是教材的安排,二是教学活动的组织。先谈对教材的安排。我们是依据现行教学计划和教材进行试验的,这就要处理好教改活动与课时安排的矛盾。一是在不违背历史教学大纲的前提     

在历史教学中如何培养学生的历史思维能力

本文从以下四个方面论证了如何在中学历史教学中培养学生的思维能力。(一 )掌握学生年龄认知特点 ,做好与初中能力培养的接轨。(二 )丰富历史事实 ,为发展历史思维能力提供条件。(三 )梳理历史事实 ,打好历史思维能力培养基础。(四 )历史教学要有层次性 ,思维能力的培养要循序渐进。     

在历史教学中发展学生的思维能力

发展学生的思维能力是发展学生智力的突破口,中学历史学科教学与其他学科一样,在向学生传授知识的同时,还要根据学生的思维特点等,运用恰当的教学方法,在教学中有意     

在历史教学中发展学生的思维能力

中学时期是青少年学生思维心理迅速发展的时期,又正处于人生智力曲线的一个波峰期,智力的核心是思维能力,历史教学循着“历史的——逻辑的”途径,在发展学生思维能力上起着不可忽视的作用。几年来,我们遵循青少年思维心理发展的特点,对处于12——15岁少年期的初中生,根据他们充满幻想,富有好奇心和求知欲的心理,通过丰富的感性材料发展形象思维,克服思维的表面性和片面性,逐步向抽象逻辑思维过渡。对处于15——18     

在历史教学中培养学生的创新思维能力

学生创新能力的培养是能力培养的核心，是历史教学的重要任务。培养学生的创新能力，一注重启发，使教学内容问题化；二是重视讨论，使教学活动双边化；三注重知识的拓展和迁移，使创新能力的培养具体化。培养学生的创新能力是一项系统工程，老师要以培养学生的创新能力为己任，以课堂教学为主要栽体，以切实可行的训练为手段，不断探求行之有效的方法和途径，必然培养出具有创新精神和创新能力的人才。     

如何在历史教学中培养学生的思维能力

培养学生的能力,是历史教学的三大任务之一.孔子日:"学而不思则罔,思而不学则殆."可见培养学生思维能力的重要性.高中历史课应顺应思维发展的规律,重视对学生思维能力的培养,使学生终身受益.要培养学生的思维能力,就必须做到以下几个方面.     

在历史教学中培养学生的创造性思维能力

素质教育的目标是要“培养学生的创新能力与实践能力”。这里的“创新”亦即“创造”。历史作为初中的基础学科之一．毋庸置疑．创造力的培养也是中学历史的一个基本目标。那么．如何在历史教学中培养学生的创造性思维呢？     

浅谈在历史教学中发展学生思维能力

要培养学生思维能力,教师有必要教给学生一些思维的方法。在历史教学中发展学生思维能力,主要是在培养学生分析、判断历史现象的能力中完成的。如果我们在教学过程中只告诉学生如何分析某一具体历史现象．即使讲得头头是道,学生也往往只是死记教师得出的结论。因此,我们应该通过具体史实的分析,教给学生分析某一类问题的方法,然后要求学生举一反三,独立分析同类的问题。通过这样反复的训练,学生分析历史现象进而分析社会现象的能力就会逐渐提高,同时．在这一过程中,也发展了学生的思维能力。如下几种方法：     

在数学教学中培养和发展学生的思维能力

小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此我在教学中注重培养和发展学生的思维能力。下面谈几点做法和体会。 一、质疑问难,引发思维 我在课堂教学中注意把握住质疑问难的时机,把问题提在学生的疑点上,最大限度地激发学生积     

历史教学中如何培养学生思维能力

培养学生的能力，离不开创造性思维，这要求我们教师不仅要传授知识，而且更要教会学生学习方法，重要是培养获得知识的能力，培养思维能力对学生来说终身受用。启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律，也是我们教育工作者的神圣使命。     

如何在历史教学中培养学生创造性思维能力

培养学生的创造性思维能力,是当今世界现代教育发展的趋势,是历史新课改的重要内容。如何在中学历史教学中培养学生的创造性思维能力？我认为可以从以下几方面进行。     

运用教学策略在历史教学中培养学生思维能力

培养学生的能力,是历史教学的三项任务之一。而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位,它控制并制约其它能力的发展,指挥并调节着其它能力的运用,是各种能力发展的基     

如何在历史教学中培养学生创造性思维能力

创造性思维能力是各种能力的基础和核心。所谓创造性思维能力,是指人们运用已有的科学知识和实践经验,按照客观规律分析问题和解决问题的思维能力,是创造者以敏锐的感觉,从平凡的事物中发现矛盾,提出问题,产生强烈的探索动机,经过创造想象,推理判断,获得新的、独特的认识的能力。就在历史教学中如何培养学生创造性思维能力,下面来谈谈我们的一些具体做法：     

历史教学中如何培养学生的思维能力

历史作为人文学科,是人文性与社会性很强的一门学科,它贯穿古代和现代。对学生人文精神和思维能力的培养,无论是从深度和广度,都有其独特的魅力。然而,如何利用历史教学培养学生的历史思维能力,让学生从历史的角度思考问题?这是值得研究的一个课题。