论思想政治教育个体价值的新发展

思想政治教育的个体价值在内容方面主要表现在个体思想和行为的导向、精神动力的激发、人格的塑造、思想和行为的规范调控等方面;在领域方面一般包括思想领域、智能领域、业务领域等方面.在现代社会条件下,思想政治教育的个体价值在内容和领域方面都有了新的发展,在内容方面由导向向主导、由激励向转化、由塑造向开发、由调控向协调等方面发展;在领域方面开始向网络、生活、心理、环境等领域延伸.     

1996～2006年我国学前教育领域关于"五大领域选题"的研究状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究

本文采用内容分析法，在对南京师大、华东师大、北京师大三所高校学前教育专业1996～2006年共计273篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上，就其中以五大领域为研究选题的学位论文进行了深入分析。分析维度涉及五大领域总体研究状况、各分支领域的具体研究状况和突出的研究特点。分析结果表明，五大领域问题是学前教育研究领域倍受关注的研究课题之一。273项研究中，130项研究的选题涉及到五大领域，占47．6％；这些研究主要运用了混合研究方法；各个分支领域的研究力度不平衡，研究数量由多到少依次为：社会领域、艺术领域、语言领域、科学领域、健康领域；在社会领域，研究者比较关注的是“儿童社会行为”的研究，运用的研究方法多是干预性的实验与准实验法；在艺术领域，主要集中在对“艺术教育”的探讨上；在语言领域。更关注对早期阅读的研究；在科学领域，比较突出的探讨了“教师”和“数学”方面；在健康领域，数量最多的是“健康教育”方面的研究。但是近两年来也开始了关于“儿童健康概念认知”的研究。     

移情能力的培养

以往有关移情的研究主要集中在道德领域、心理咨询以及社会领域。在道德领域,移情对道德发展起着至关重要的作用．移情有助于个体做出亲社会行为。在心理咨询领域,移情关系可以看作当事人早期依附关系的投射。在社会工作领域,移情是对别人情感与想法的觉察、理解、体验以及反应。迄今为止．在这三个领域中移情研究已经有了很大的成就,但是在维...     

移情能力的培养

以往有关移情的研究主要集中在道德领域、心理咨询以及社会领域。在道德领域,移情对道德发展起着至关重要的作用,移情有助于个体做出亲社会行为。在心理咨询领域,移情关系可以看作当事人早期依附关系的投射。在社会工作领域,移情是对别人情感与想法的觉察、理解、体验以及反应。迄今为止,在这三个领域中移情研究已经有了很大的成就,但是在     

远程课程的设置与学生自主学习能力的发展

2006/2007学年,法国Stendhal大学远程语言开放课程项目小组编制和实施了一个专门为提高学生汉语听力理解能力的混合课程.为了解该混合课程中远程部分的课科设置对学生自主学习能力的发展是否有影响、有什么样的影响、还存在哪些问题及如何解决这些问题等,我们于2008年10月开始进行了一次混合课程实验,实验采用集体讨论法和问卷调查法,对12名学生进行了研究.研究发现,通过对该混合课程的学习,学生在技术领域、信息领域、方法领域、社会领域、认知领域、元认知领域、心理情感领域等方面的自主学习能力都有不用程度的发展.领域不用,发展的程度也大不相同,一些学生在技术领域、信息领域、方法领域的进步远远大于在认知领域和心理情感领域的进步,而社会领域的自主学习能力发展最为薄弱,在远程平台上几乎没有学生间的互动.为提高学生的远程互动,课程设计者必须意识到团队任务的重要性并能够适当地在课程中予以引入.     

六、教学目标的分类与试卷的编制

学科评价一般要求对学生在某一学科的三个领域,即认知领域、情感领域、技能领域的发展情况进行评价。但是,由于情感领域和技能领域的教学目标到现在仍没有科学的分类体系,所以学科评价主要以学生在认识领域发展情况的评价为主,有的学科部分地涉及到情感领域。布卢姆对认知领域的学习水平进行了分类,设立了认知领域的教学目标体系。我国的中小学学科     

通过物理学史的教学 培养中学生的科学素养

<正>布卢姆把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三部分.在认知领域,教育目标包含知识与理智能力和理智技能两个层次;在情感领域,教育目标包含兴趣、态度、欣赏、价值观、情绪意向等.具体到中学物理教学,教学目的不应当只是教给学生现成的物理概念、规律和解题     

基督教与西方社会结构的变迁

西方的社会结构大体经历了三种基本形态，即希腊罗马时期家庭领域与政治领域的二元结构、中世纪世俗领域与宗教领域的二元结构。以及现代社会私人领域、社会领域和政治领域的三元结构。考察西方社会结构的变迁，是准确把握基督教在现代社会中所处位置与作用的基础。基督徒彼此连接的方式以及他们对善的理解，使得基督教难以在公共领域占有一席之地．而更多地变成了私人事件。     

浅析中国高校问责制的建设

问责制发源于西方在行政领域对政府官员的责任追究.从国际方面来看,构建问责任制顺应了世界行政改革趋势.政治领域的行政问责制、经济领域的公司问责制、社会领域的问责制等在理论与实践上都已比较成熟.问责制在教育领域、特别是高等教育领域的应用也于20世纪中后期在英美等国开始流行,其制度也臻于完善.     

数学课堂教学之我见

1、有明确的教学目标教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,进行必要的内容重组。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面     

数据挖掘中的本体应用研究综述

数据挖掘是个交叉领域,与人工智能、信息科学、统计分析等领域有着紧密的联系。而本体作为一个新兴的研究领域,与数据挖掘在应用的学科领域范围上有着较大的重合,比如在生物科学和化学领域,这两者的结合研究也非常活跃。在数据挖掘中引入本体能够极大地解决数据挖掘面临的问题。系统研究了在数据挖掘中本体的应用情况。     

论知识对发现问题的影响——从不同领域问题发现能力的差异谈起

通过实验研究探讨了儿童在不同领域(科学领域和生活领域)问题发现能力的差异。研究结果显示,领域是影响儿童问题发现的一个重要因素,在不同的领域,儿童发现问题的数量与质量都有着非常显著的差异。问题发现能力的显著领域差异说明,任何的问题发现和创造都是以对该领域知识的充分理解和掌握为基础的。在教育中,教师要注重提高学生基础知识的积累,同时关注学生的知识结构、维度、灵活性、激活点以及知识学习的过程。     

寻找实现科学领域性别平等的有效路径

实现性别平等是人类的理想。社会性别理论主张的社会性别文化体系、制度体系等在影响男女性别差异上远超生物因素体系,为探寻科学领域的性别平等提供了坚实的理论基础;由于社会制度的结构性障碍和女性自身内在性障碍,她们从"科学管道"中"渗透"出来,导致了女性在科学领域的缺席。营造培养女性参与科学领域的社会文化和制度环境、完善培养女性参与科学领域的方法、拓宽女性参与科学领域的平台、摆脱女性在科学领域的边缘化角色,成为实现科学领域性别平等的重要途径。     

LED照明的创新应用分析

由于LED光源的优良特性催生了一些创新应用领域。分析了我国LED照明的发展,阐述了在医疗领域、潜水领域、植物生产领域以及光通信领域的创新应用,并介绍了光通信领域系统的组成、特点、工作方式及原理,对其中的关键问题提出了参考性的建议。     

论当代国际关系的特点和内在逻辑

当代国际关系千变万化,形势复杂,在经济、政治、文化、军事、安全等领域均呈现新的特点.从当代国际关系的不同领域分析:经济领域的全球化、区域一体化;政治领域的多极化、民主化和相互依存趋势加强;文化领域的多元化和新国际主义精神;军事和安全领域的新安全观和新技术战争等,总体来看,和平与发展已是时代的主题.但是在各个领域依然存在矛盾:东西南北问题、霸权主义、强权政治、部落主义、安全困境等,国际关系微妙.     

人工智能在金融领域的应用及其监管应对

人工智能在保险、征信、资产配置、大数据风控等金融领域的应用,给金融行业带来了全新的变革。然而,我国相关领域立法的缺失,使得人工智能在金融领域应用给行业的健康发展带来了一定的风险。因此,我国应当借鉴英美等发达国家关于人工智能在金融领域应用的监管经验,完善现行法律法规、引入沙箱监管机制、建立健全行业自律规则以及构建投诉处理机制,以引导和规范人工智能在金融领域的应用。     

教育专业领域、性别和劳动力市场

<正>■在很多教育专业领域中,存在性别差异:在教师培训和教育科学、卫生与福利专业领域中,女性所占比例过高;在工程、制造和建筑专业领域中,男性所占比例过高。■毕业生以女性为主的教育专业领域,往往就业率较低且收入较低;工程、制造和建筑专业领域的就业率和收入较高,但学习这些专业领域的女性比例仅为7%。■甚至在相同的教育专业领域,男性的就业率和收入普遍高于女性,部分原因在于男性和女性承担的工作和职责类型不同。例如,在学习卫生与福利专业领域的人群中,女性比男性更可能从事护理工作。     

《马氏文通》中的修辞研究述评

在蒋文野(1985)、周远富(1998)、廖序东(1999)、刘昌海(2001)等学者的研究背景下,在参阅文献的基础上,归纳出《马氏文通》在修辞学领域的研究成果。马氏在微观修辞学领域主要涉及了字的运用、语音节奏的协调、句式的选用;在理论修辞学领域涉及了辞格研究;在应用修辞学领域涉及了语体风格研究。     

教学质量评价的基本理论问题

在现代教育中,无论是在科学研究领域中,还是在教育实践领域中,教育评价都已成为不可缺少的重要部分。在教育科学研究领域,教育基本理论研究、教育发展研究、教育评价研究已成     

高职高专学生诚信知行冲突现状研究

诚信知行冲突是指学生个体所具有的诚信认知状况与学生在具体情境下所表现出的诚信行为之间的矛盾。据调查高职高专学生诚信知行冲突有下列特征:对诚信含义和价值的认知状况较好;最愿意对亲人诚信,最不愿意对陌生人诚信;在频率维度的诚信认知水平高于利益预期维度和情境约束维度的诚信认知水平;在学习领域利益预期维度、网络领域情境约束维度、非学习领域对象维度存在守信知行冲突;在学习领域利益预期维度、情境约束维度、非学习领域情境约束维度存在较为严重的诚实知行冲突;在非学习领域利益预期维度、网络领域对象维度存在较为严重的守信知行冲突。