训练有序——农村小学作文教学的突破口

一、怎样理解“训练有序”? 所谓“训练有序”,即指作文教学应循“从说到写,由易到难”之序渐进。也就是作文教学应依据教学大纲要求,立足学生特点,在每次作文训练时明确该次作文在该册书、该年级段,甚至是在整个小学阶段     

把握习作要求 教好习作例文

叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”一篇习作例文,就其本身而言,有着明确的训练之点,就小学阶段整个作文训练的链来说,又是其中一环。也就是说,每篇习作例文都体现着不同阶段作文训练的内容,将每次作文训练的内容串连起来,正是小学阶段作文训练的主线。而所有这些,都体现在每篇习作例文后面的习作要求中。所以,只有把握习作要求,才能扎实地完成每一次作文训练,     

小学作文教学整体改革规划

为了解决当前小学作文教学存在的一些问题,我们依据“小学语文教学大纲”中对各年级作文训练的要求,本着读写结合的原则,配合教材中的安排,结合我区情况,安排了一个“四步驟八阶段”的作文训练序列。第一步:说话训练训练内容:①说一句、几句完整、连贯的话。②说一段连贯的话。训练年级;一、二年级训练要求: 1.能说一句、几句完整、连贯的活,到一段连贯的话。 2.能说普通话。要求吐字清晰,速度适当,语气得当,态度自然大方,有一定感情。     

片断作文“五忌”

片断作文训练安排在小学三年级,它在整个小学作文训练过程中起着承上启下的作用。着力进行片断作文训练,对打好作文基础,全面提高学生的语文素质有着重要的意义。怎样使片断作文训练“到位”呢?笔者认为要做到五忌。一忌标度不明所谓片断,即只言事物的一个部分,一个侧面,数量上要求大于“写几句意思连贯的话”,内容上要求围绕一个方面写,形式上只是一个自然段或一个意义段。因此,教师在中年级片断作文的     

“写读书笔记”训练提要

小学语文第十二册“基础训练2”安排了这样一次作文：“复习写读书笔记的方法。学习《养花》后写一篇读书笔记。这次读书笔记的要求是：体会文章的思想感情,把你领会最深的,抓两三点来写。”可按以下教学步骤指导学生作文。一、复习写作方法．提出新的写作要求小学语文第十一册和第十二册都安排有“写读书笔记”的训练,学生往往站在同一高度,误把第二次训练看成上次训练的重复,要引导学生通过比较,明白这两次作文所用的写作方法虽然大体相同,但在写作范围及要求上却不一样。从范围上来说,前者范围较广,可从读过的文章中任选一篇来…     

科学地训练小学生说写能力的好教材——介绍《小学语文说写训练》

江西教育出版社出版的《小学语文说写训练》,是根据小学语文教学大纲对作文的要求,以五年制小学语文通用教材中说话、写话、作文训练重点为基础编写的。全套书共分十册,每学期一册。每册安排了三十次说写训练。每次训练既有明确的训练内容和具体要求,又点明了本次训练的重点、难点,还提供了切合学生实际,有助于启发学生思维的范文。这套说写训练,在努力遵循作文教学规律,探索作文训练序列,着重培养说写能力方面,作了有益的尝试。它既可作为小学师生作文教学的教材,又可作为     

(四)写出你的所见、所闻、所思、所感

习作要求这次作文是把特别想对别人说的话写下来。无论是自己做过的,还是听到的、看到的、想到的,只要是你想告诉别人的,都可以写下来。详见人教社小学《语文》第七册积累·运用四。习作指导这次作文写的内容很宽泛,可以写景、叙事、写人,可以写自己的愿     

“看图作文”(第九册)

这是人教版九年义务教育小学语文第九册教科书中的第一次写作训练。本次训练的特点是看图作文;内容是写节日的早晨发生在蒙古包里的事情;要求是把看到的、想到的写下来,表达要依一定的顺序,内容要具体,语句要通顺连贯,写好后注意修改,题目自定;目的是让学生把在课文学习中获得的观察方法和表达方法运用于作文实践,培养其观察与表达能力。这次训练适宜采用“看、想、说、写”相结合均方法导学。     

承上启下 突出重点 抓好过渡──义务教育六年制小学语文第五册作文教学构想

承上启下　突出重点　抓好过渡──义务教育六年制小学语文第五册作文教学构想江苏省溧阳市教育局教研室郭根福大纲将整个小学作文训练分为三个阶段：第一阶段（１—２年级）：初步训练阶段，重点进行词句和看图说话、写话训练；第二阶段（３年级）：过渡训练阶段，重点进...     

如何给外地的亲人写封信

五年制语文课本第十册基础训练6的作文是给外地的亲人写封信,告诉他们一些你的情况。(具体要求,详见课本)这次写书信训练是小学阶段的第3次,第1次是学习写信,     

指导把作文内容写具体两例

在小学作文训练中,两条最基本的训练要求是“要有具体的内容”、“要注意前后连贯”。前者指作文要有物,后者指作文要有序。“要有具体的内容”,是作前指导中首先要解决的主要问题。全日制小学语文教学大纲指出;“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感。”而大部份学生练习写作最困难的是不知怎样把内容写具体。因此,作前指导怎样启发学生把内容写具体,便成了教师的主要研究课题。学生作文的内容广泛,一件事、一个     

六年级积累·运用 (八)自主选材 自由表达

习作要求这次作文不出题目,请你自由写。其要求详见人教版小学语文第十一册积累·运用八。习作指导同学们,看了本次习作的要求,一定觉得有话可写。这次习作,属于自由命题,选材的范围十分宽广。但是,不管写什么内容,都必须把握以下几个方面:     

总体观念、训练指导和三多引导——小学作文教学谈

一、作文教学要增强总体观念 《小学语文教学大纲》指出:“小学阶段的作文要求,各年级有所侧重,低年级要加强词和句的训练,要求说话、写话时语句通顺,前后连贯;中年级要加强段的训练,开始学习写简短的记叙文,要求条理比较清楚;高年级要求中心明确,并达到全面要求”。我依据大纲的这些要求,结合教材的作文重点训练项目,进行     

加强整体观念 抓好说写训练 打好作文基础

小学语文大纲指出:"小学阶段的作文要求,各个年级要有所侧重。低年级要加强词和句的训练,要求说话、写话时语句通顺,前后连贯;中年级要加强段的训练,并开始练习写简短的记叙文,要求条理比较清楚;高年级要求中心明确,并达到全面要求。"这段话科学地阐明了小学阶段的作文是一个多层次的整体。每个教师只要一步一个台阶地进行训练,做好各年段之间的衔接工作,学生整体作文水平的提高就有保证。     

以用促写 学用结合 养成习惯──小语第三册“基础训练4”写话教学设计

以用促写学用结合养成习惯──小语第三册“基础训练４”写话教学设计河北承德县教研室郝增本次教学要求，学会写留言条，知遭在什么情况下写留言系，留言系在格式上有什么要求。同时训练学生说几句完整、连贯的话。在学生掌握写留言系的方法后，应重点指导应用，因为是应...     

如何写《我发现了……》

六年制语文课本第十一册和五年制语文课本第九册积累·运用六的作文训练是:将自己在平时观察中的发现,学习中的发现,或实验中的发现写出来(具体要求,详见课本)。写好这次习作需要把握以下几点:     

恰当选材,准确用语

六年制五年级[第九册习作训练四]最近,你有特别想和别人说的话吗?这次作文,就请你写自己最想写的内容,写人,写景,写物,编故事(神话,童话,科幻故事),写读后感、观后感都可以。     

学写日记教学谈

学写日记是一项常用应用文的写作训练,九年义务教育五年制小学语文第六册第三单元安排了这项训练。由于日记与学生作文联系紧密,是写好作文的基础,因此,这次训练在小学阶段的作文教学中占有重要地位。教学大纲规定：三年级学生要学习有顺序地比较细致地观察事物,培养...     

联系生活,培养低年级学生的写话兴趣

写话训练是在小学一年级语文第二册开始出现的。众所周知,写话训练是作文训练的低级阶段,是作文的基础,更是小学作文训练的重要环节。面对六七岁的儿童,怎样才能培养他们轻松写话的能力呢?我认为,生活和兴趣是最直接的动力。紧密联系生活,让儿童敞开自己     

突出重点 主次分明——小语第九册作文教学建议

本册教材共安排了八次作文,每次都有训练重点,总的说来,就是要求学生学会按事情的发展顺序来写,在叙述过程中要突出重点,主次分明。第一篇作文是应用文,写一篇读书笔记。这次训练要求学生学会突出重点,分辨