思想政治课自主学习能力的系统培养

一、探索学习掌握课本知识的方法通过自主学习掌握课本知识的能力,是学生学习能力的首要表现,也是其他学习能力的基础保障。学习和掌握知识的方法和技巧的不同,决定学生学习效率的高低,这方面能力的开发训练主要通过以下途径:1.探索识记具体知识点、概念的便捷途径知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性,是学习效率的首要体现。每一个知识点、概念都有其不同的记忆方法,发现并掌握其规律,合理加工处理知识信息,探究便捷的记忆技巧,有利于提高学习和掌握知识的效率。一方面,教师可以提供一些相关技巧,供学生借鉴;另一方面,更多的…     

思想政治课自主学习能力的系统培养

一、探索学习掌握课本知识的方法 通过自主学习掌握课本知识的能力，是学生学习能力的首要表现，也是其他学习能力的基础保障。学习和掌握知识的方法和技巧的不同，决定学生学习效率的高低，这方面能力的开发动训练主要通过以下途径：     

现代远程教育应重视学生自主学习能力的培养

现代远程教育教学方式的变革，使学生真正成为教学活动的主体，形成具有鲜明个性和特色的学生自主学习模式。因此，培养学生的自主学习能力就显得特别重要。自主学习能力主要表现为：自我组织学习能力，自主探索和获取知识能力，运用和创新知识的能力。应通过激发学习兴趣，掌握学习的途径、方法及技巧，通过学习实践不断积累经验等途径培养学生的自主学习能力。     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养

<正>当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养。我在几年来的历史课堂教学改革探索中,从中总结出一些经验教训,认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用,必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养:1.探索识记具体知识点、概念的便捷途径知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性,是学习效率的首要体现。     

浅谈初中生自主学习历史能力的培养

本文总结了在初中历史课堂教学改革探索中培养学生自主学习历史能力的方法：探索学习掌握课本知识的方法,深化对教材知识的挖掘和联系,提高学生解决问题的综合能力。     

关于提高高中思想政治课的预习效率的探索

预习即课前预习,指的是在上课前对课本内容预先学习的学习活动。预习是一项自主的活动,要求学生调动已有的知识和能力,去感知新的学习内容,是观察、识记、联想、分析、比较综合等一系列智力活动。预习过程,实际是学生在已获得知识能力的基础上,在科学思维方法和学习方法的指导下,利用各种学习条件和途径,有目的、有计划地主动学习新知识的过程。     

重视自主学习提升学生英语素养探微

学习能力是英语学科重要的核心素养之一,该能力要求学生在掌握英语知识的同时,还要掌握必要的学习技巧与方法。教师要提升学生的英语素养,就要创造多种练习模式,提高学生学习能力;剖析英语学习技巧,传授学生学习方法;鼓励学生自主探索,发掘英语文化魅力。     

妙用素材巧记单词

词汇教学既是小学英语教学的一个重点,也是一个难点。《牛津小学英语》教材中没有系统和明确的音标学习任务,但要求学生掌握的单词数量相当多,许多教师在教学中只要求学生能把单词的读音与实物或图片对应起来,至于记忆单词则作为课外作业,课上缺乏对学生记忆单词的方法和技巧的指导。学生只会机械地死记单词,导致学生对单词望而生畏,甚至失去学习英语的兴趣。作为小学英语教师,我们应及时地向学生介绍英语词汇的特点,学习记忆英语词汇的正确方法,引导学生逐步掌握识记单词的技巧,使学生的词汇学习由不自觉到自觉,由不自主到自主。这是调动学生学习的主动性、自觉性、积极性,挖掘学习的潜力、提高学习效率的可靠保证。学生只有认识了英语词汇的规律和特点,掌握了学习英语词汇的正确方法,才能提高学习能力,树立起学好英语的信心。     

浅谈物理记忆的材料组织策略

布鲁纳认为人类记忆的首要问题在于组织。根据物理知识的内在逻辑体系和学生学习物理的认知规律,培养学生掌握科学的合理组织记忆材料的方法,应能实现有效的识记,并达到长久的保持,从而掌握记忆的方法,发展记忆的能力。一、相伴记忆——材料组织的导学性学习物理的一...     

浅谈初中生历史识记能力的培养

<正>历史学习离不开识记,学生的识记能力因人而异。对初中生来说,他们的识记能力在这一阶段是一生中最好的。充分发挥学生的识记优势,让学生掌握记忆的规律和方法,培养学生良好的识记能力,学会学习,是很重要的。下面我从三方面谈谈如何培养初中生的历史识记能力。一、引导学生掌握遗忘规律,提高识记效率俗话说,忘记,忘记,忘了就记,有记就有忘。遗忘是初中生比较怕的,所以掌握遗忘规律,对于提高识记效率就显得尤为重要。心理学家艾宾浩斯研究发现,遗     

初中历史课堂自主学习能力的培养策略

传统教学中,教师往往把学生当做教育的客体,片面要求学生被动接受知识。抑制学生的主动性和创造性,束缚学生的思维发展。教师应该把学生当做课堂教学的主题,运用有效的教学方式培养学生主动学习的能力。学生通过自主学习掌握课本知识的能力,十分值得每一位历史教师精心培养。自主学习能力是其他学习能力的基础和保障。自主学习能力的培养不仅有助于提高学生的学习效率,对学生未来学习的道路也有重大意义．     

谈数学教学中记忆能力的培养

离开了记忆,就不能进行概括,也谈不上应用。教会学生掌握记忆的规律和方法,不仅可以减少学生记忆的负担,而且可以加深对知识的理解,这在数学教学中是有重要意义的。记忆包括识记、保持、再认(或重现)三方面。识记与保持是再认或重现的前提,在记忆活动中占据着主导地位。为了培养学生的记忆能力,就应着重地探讨提高识记效率和准确、牢固、长期地保持的规律。一、采用启发式教学法,让学生亲自参加获取知识的探索活动;充分地运用各种感官进行感知活动;积极地进行思维训练,加深信息对大脑皮层的刺激强度。这些是提高识记效率的根本途径。学生亲自参加获取知识的实践,学到的知识印     

历史教学之我见

在初中历史课堂教学中,为让学生在课堂集体学习活动中能真正发挥主体作用,对学生主动学习能力进行培养,我进行了如下探索。一、掌握课本知识1.摸索习得科学知识的捷径。知识获得的快捷、稳定,是学习能力的具体体现。每一个知识点、概念都有其不同的理解、记忆方法,摸索其规律,利用个体有效处理知识信息的办法,试探记忆     

谈如何培养学生的自主探究能力

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明，学生只有通过动手实践、自主探索得来的知识，理解才会深刻，掌握才会更牢固。因此，在教学中，必须加强学生自主探究能力的培养。     

新课标下英语教学中学生学法指导初探

在教学中渗透学法,对学生学习方法进行培养、指导,是提高教学质量的一条重要途径。教师的“教”就是为了学生的“学”,在教学过程中,要让学生学会学习,科学的学习方法能提高学习效率。本文就在新课标指导下通过对学生“学习过程、学习策略、阅读方法、记忆方法、学习习惯、应试方法”等学习方法的指导,让学生掌握学习的技巧,使学生的智慧得到充分发挥,把知识转化为能力。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

正所谓的自主学习能力就是学生通过自主活动学会学习、思考、探索以及再创新的能力,自主学习能力的强弱直接决定着我们的学习效率,结合语文的教学特点培养学生的自主学习能力已经成为一种必然的趋势,对于语文这一文科而言,很多的知识点需要学生掌握,与此同时还要求学生积累更多地课外知识,所以必须要把培养学生的自主学习能力放在首位。一、自主学习的特点1.主动性从最简单的字面上就可以看出,自主学习能力的培养首先强调的是学生的主动性,只有学生能够发自内心的想去学     

计算机教学中如何培养学生的自主学习能力

在当前信息时代,掌握计算机应用技术不仅是每个人的基本素质,也是今后谋生的重要技能。培养学生良好的计算机知识自主学习能力,不仅有利于学生主动驾驭自己的学习活动,而且有利于激发自己的主观能动性和创新精神,自主学习并掌握最新的计算机知识,能够帮助学生更好地适应社会对人才素质的要求。通过自主学习。自主构建合理的知识结构和能力结构,主动地去获取知识、提高素质。本文就如何在计算机教学中培养学生的自主学习能力,促进学生掌握良好的计算机技能进行了有益的探索。     

培养学生自主学习能力,实现课堂减负增效

当前教育改革大力提倡减轻学生的学业负担,提高课堂效率.要提高学生的学习效率,只有通过创设活动让学生主动参与到学习当中来,通过实践观察和操作探究思考知识之间的联系和知识的产生与发展过程,才能逐步获得自主学习的方法,加深对知识的理解和记忆,形成良好的自主学习习惯.培养学生的自主学习能力,让学生主动参与学习、积极探究并且经历知识的发生过程,能够提高学生的学习效率,加深其对知识的理解,真正实现减负增效.     

在阅读教学中培养学生自主探索能力初探

在语文课堂教学中注重培养学生自主探索能力尤为重要。“自主探索”就是要求学生用积极主动的学习态度，通过课前和课内的自习．发现文中运用语言文字、表达思想内容的方法和技巧，通过交流接受新的语文知识和发展学习语文的能力．完成语文学习任务。     

采取积极有效措施,提高课堂教学效益

课堂教学是一种有目的、讲效率的教育教学行为,教学就是要求学生能够理解并掌握课本知识,在学习的过程中学会运用相应的知识解决问题的能力,从而努力提高自己的智力水平。因此课堂教学的有效性就成为教学的关键,学生应该学会必须的知识和技巧。