词语也会说话

1939年7月7日深夜，日本侵略蓄意挑起了事端，企图侵占宛平城。课《卢沟桥烽火》中有这样一段叙述：     

会“说话”的鹦鹉

<正>鹦鹉是一种鸟,却会"说话",这可真神奇。这是为什么呢?原来,这与它优越的生理条件有关。鹦鹉的发声器官比较发达,舌头的结构也很特殊。一般鸟类的舌端是尖的,而鹦鹉的舌端却是圆的,并且整个舌头柔软而灵活,所以鹦鹉能够将人类的一些语句模仿得惟妙惟肖,"鹦鹉学舌"的成语也由此而来。尽管如此,它们并不懂这些语言的真正含义。当然,并不是所有鹦鹉生来就会"说话",聪明的鹦鹉也需要经过人类长期训练才能够学舌。     

培养农村小学生说话能力的探究

培养小学生的说话能力是生活的需要,更是社会交际发展的需要,因而在教学中,我们要文语并重,切实加强对农村小学生说话能力的培养。以什么样的方式培养学生的说话能力,完全取决于教师的教学方法。教师必须要发挥好指导作用。     

雕塑视角下新农村红色文化建设探究

在红色文化资源丰富的农村,红色文化建设是新农村精神文明建设的重要组成部分。雕塑是新农村红色文化建设的载体,有利于铭记红色历史、营造当地红色艺术氛围、增强当地村民对红色文化及村落的认同感。雕塑视角下,当前新农村红色文化建设中尚存在缺乏整体规划、缺乏地域特色、受众范围较窄等问题,可通过加强整体规划、结合地域特点、拓展受众范围和加大创新力度,进一步完善新农村红色文化建设。     

高职英语课堂活动探究

课堂是教学的主阵地,是学生建构知识、生成能力的重要场所。丰富多彩的课堂活动为高职英语教学注入了新的活力。本文从分析高职英语教学中课堂活动的重要性出发,探讨生动、有趣、高效的课堂活动形式,归纳课堂活动的设计原则,以达到激发高职学生英语学习兴趣,提高高职英语教学效果的目的。     

主题探究活动启示录

经过了一段时间的主题探究活动的尝试,于孩子于我收获都非常大,从中也获得了许多启示。启示一:从“学”到“做”,让孩子体验学习我记得一位教育家这样形象地比喻孩子的学习:“孩子的学习是听过就忘记,看过就记住,做过才理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式,在我们大四班进行的“神奇的火”的主题探究活动中.孩子从实验的操作中知道了燃烧的秘密,还通过与父母共同制作“火箭”大胆地发挥了他们的想象力。在一系列的活动中,我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会,努力使每一个活动都能成为有效的教育活动,因为这才是帮助孩子获得知识的最迅速、最便捷的途径。启示二:从“教师”到“家长”,挖掘家长的潜在资源在探究活动的进行中,我发现一些对     

社会性的彼岸——《暴风雨》中的隐喻

作为莎翁晚年之作,《暴风雨》代表了一种对过于残酷和过于空虚的现实的绝望。它是一种奔向那超验的彼岸世界的向往,是那悲剧的夕阳的壮美沉寂之后,神秘凄迷的夜空。这部作品中体现了诸多隐喻,正是本文企图加以阐释的内容。     

一次实验探究活动引发的多次探究

1问题的提出一次实验探究过程中,某研究性学习小组的学生发现CuCl2溶液对H2O2的分解具有催化作用。是否其他盐溶液也能在这个反应中起同样的作用呢?于是他们做了以下的实验探究。2探究过程(1)第一次探究[探究课题]FeCl3溶液是否可以催化分解H2O2?[实验设计]在一支试管中加入5 m     

喷泉实验的探究活动设计

让学生在探究活动中，学会动脑思考、提出问题、分析问题、动手实践、解决问题。开放式的教学使学习的形式和内容更加丰富多彩，使学生真正成为学习的主人；使学生有机会表现自我，在教师与同学的肯定之下，树立自信心。并在学习、积累、提高的过程中促进学生的全面发展，使之逐渐具备与现代社会需要相适应的学习方法。     

提高科学活动探究的有效性

科学是以探究实验为基础的。用探究实验的手段可以验证事物的属性,发现事物的变化、联系和规律,进而形成科学结论。为了科学活动探究更加有效,我认为科学活动探究应该体现"五性"。1明确目的性目的性是指探究者在探究活动之前要目的明确。它有两个重要作用:①能产生一种对探究活动     

关于维生素C的探究活动

(1)问题背景在学习高一化学氧化还原反应时,感觉教材理论性强,联系生活不够密切,不宜激发学生的学习兴趣,故安排一次探究活动。(2)预测性质学生根据生活经验并查阅相关资料,预测维生素C(以下简称维C)具有还原性。通过小组讨论,将需探究的问题明确为:①验证维C的还原性;②利用维C还原性,比较几种常见果蔬中维C含量。     

浅谈简化字的命运——简化字的社会性与科学性

简化字应社会的需要而产生。建国之后,简化字有了合法的地位,正式登上了历史的舞台。但是简化字还是存在很多的不科学的地方,正因为如此,简化字才屡遭反对。在当今社会,我们应当重视这个历史遗留问题,认真审视简化字的不足,使简化字实现科学性的转变。     

能源行业的社会性监管探析

能源始终是关乎国家经济发展的命脉,能源行业的发展始终是人们关注的重点,在能源监管中,社会性监管则关注能源与其周遭诸多因素共存的问题,主要包括生态环境、行业安全和能源消费者权益保护。然而我国对于能源社会性监管存在立法不完善、监管主体单一不充分、行业标准不规范等问题。针对以上问题,提出完善《能源法》等法律法规、多元化的监督主体以及提高监督能力的建议,以此加强对能源行业的社会性监管,促进能源行业的安全和持续发展。     

暖宝宝化学成分的鉴别初探——一个贴近日常生活的探究活动

化学新课程标准中明确指出:"鼓励学生和教师充分利用生活中的常见用品和废弃物,设计富有特色的实验和实践活动""帮助学生认识化学与人类生活的密切关系""激发学生学习化学的兴趣,促进学生科学素养的全面提高"。暖宝宝是目前市场上或超市里常见的一种冬季取暖     

德育的张力——浅论社会性道德背景与道德教育

在构建和谐社会的方略下,如何进行高校道德教育成为一个重要课题。在讨论了社会性道德背景的产生以及道德教育与社会性道德背景之间的冲突,并考察了西方伦理学者对此问题的解答的基础上,笔者认为保持道德教育中社会主义道德规范与特定的社会性道德背景之间适度的张力是一种较为明智的态度。     

无声的呐喊——走近南京大屠杀遇难同胞纪念馆主题雕塑

<正>2022年是南京大屠杀惨案发生85周年,也是第九个南京大屠杀死难者国家公祭日。为缅怀南京大屠杀的无辜死难者,缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞,缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄,中国美术馆馆长、著名雕塑家吴为山在2005年至2007年间创作了《侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆扩建工程主题雕塑》,以此来祭奠同胞,寄托哀思。     

用活动探究打开科学知识的大门

理念：随着科学课程改革的不断推进，科学教学逐渐由知识传授为目的转变为以发展学生科学素养为宗旨，不断提升学生的基本科学素养和科学探究能力。而学生科学素养的形成不是通过教师简单的讲授就可以实现的。其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养与科学探究活动是密不可分的，只有在不断参与科学探究活动的过程中，学生的科学探究技能和基本科学素养才能逐步得以体验、感悟和内化。     

用活动探究打开科学知识的大门

理念:随着科学课程改革的不断推进,科学教学逐渐由知识传授为目的转变为以发展学生科学素养为宗旨,不断提升学生的基本科学素养和科学探究能力。而学生科学素养的形成不是通过教师简单的讲授就可以实现的。其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养与科学探究活动是密不可分的,只有在不断参与科学探究活动的过程中,学生的科学探究技能和基本科学素养才能逐步得以体验、感悟和内化。片段:在教学《太阳钟》(苏教版《科学》五年级)的过程中,首先我让学生观察教材中出示的各种日晷图片,其中欧洲日晷的特别构造引起了学生的极大兴趣,于是我让…     

关于大学英语第二课堂活动的探究

课堂教学一直是大学英语教学的重点,备受教师与学生的关注。但是课堂教学的种种局限限制了学生学习英语的热情及主动性。大学英语第二课堂活动可以充分发挥和调动学生学习语言的主动性和积极性,是课堂教学的延伸和补充。本文分析了开展大学英语第二课堂活动的必要性,并就如何有效地开展第二课堂活动提出了相应的实施措施。     

香港第一学习阶段学生写作、说话能力表现的初步探究

以粤语为教学语言及以普通话为教学语言学生的写作、说话表现为材料,探究香港第一学习阶段(Key Stage One)学生写作、说话语文能力的初步表现.写作语文能力分为内容、结构、写作字数、错别字分析,说话语文能力分为内容、结构、吐字发音、声音响亮等方面分析学生的表现,可以得出第一学习阶段学生在校本课程下写作、说话的初步情况.