激励教育的几种方式

几年的班主任工作经历，使我深深地感到：要管理好一个班级，要教育好每一个学生，虽然有许多不同的途径和方法，但有一种教育方法是很重要的，那就是激励教育。班级激励教育主要包括下列一些方式。１．榜样激励人们常说，榜样的力量是无穷的。我在班级管理中从总体上确定了树立哪几类榜样，然后从多方面细致观察每一个学生，用榜样的标准去分别物色对象。比如到校守时的，劳动积极的，学习习惯良好的，一经看准，我就把这些榜样树立起来，让同学们学身边的榜样，向榜样看齐，全班同学也就有了多方面的比、学、赶、超的目标。２．前景激励对…     

做人和教学的榜样

一个人的人生之路，需要得到榜样的照耀；一个人的成长，需要得到别人的扶持。斯霞老师、袁珞老师、杨再隋老师，就是我人生的榜样，是我成长中遇到的“贵人”。     

心中有榜样 少年有力量——青少年榜样教育的实践探索

<正>初中阶段的学生自我意识明显增强，他们不愿服从权威，而且自我约束意识尚待健全。面对班里出现的“偶像崇拜”“粉丝文化”等现象，榜样激励是有效的德育路径之一。于是，我借助榜样的示范作用激励学生，培养学生公共美德与正确的价值观。点亮星火之光——找寻榜样同龄人     

运用典型，做好中华民族传统美德教育工作

运用典型，做好中华民族传统美德教育工作长春市朝阳区教育局一、开展榜样教育活动，创设学校传统美德的良好氛围。榜样教育是少年儿童教育最有效的方法之一。即用英雄模范和先进典型的思想行为对少年儿童施加教育影响的方法。榜样对少年儿童有着巨大的激励作用。宋涛是我...     

五指兄弟

一天，我在睡梦中，听到有人在争论什么。仔细一听，原来是五指兄弟在吵。 它们在争谁才是它们当中的劳动榜样。大拇指争着说：“要干重活还得靠我，比如按钉子，你们得要我来做吧!端碗、端茶，都是我在上面暗暗地使着劲呀!所以，真正的劳动榜样是我。”食指不服气地说：“为什么要是你，你们没见过的东西，[第一段]     

榜样的力量是无穷的

写下这个题目,我的脑际立即跳出一句话:一个被崇敬的榜样胜过一打教科书.接着,刘胡兰、董存瑞、黄继光、雷锋、王杰、焦裕录等许多英雄模范人物的形象闪现在我的眼前.我热爱他们,尊敬他们,在我成长的过程中,他们给了我无穷的力量,他们是我永远学习的榜样.在这篇文章里,我想着重谈一谈榜样在教育中的作用.一切道德观念,行为准则,往往都体现在榜样之中.任何人在他成长的过程中,心目中总是有一个或几个榜样鼓舞着他向前.     

榜样树立ABC

“榜样的力量是无穷的”,我当然也十分重视学生榜样的树立。以往,我像很多人一样,总习惯于选择各方面表现过硬的学生作为榜样,现在变了。为何变？变啥样？还得从我与学生的一次谈心说起。     

论偶像-榜样教育

偶像-榜样教育旨在加强对偶像功能的认知疏导，培养学生的批判意识，化偶像为榜样。传统的榜样教育多将偶像与榜样对立起来，忽略了偶像的榜样功能，偶像-榜样教育力图使学生学会批判性的接受偶像，为学校德育和家庭教育提供更多的资源；传统的榜样教育将榜样教育等同于道德教育，这势必导致榜样教育的单一化，偶像-榜样教育强调榜样选择与认同的多元化，增强偶像-榜样的真实性和亲和力；传统的榜样教育往往将榜样树立成“高大全”式的人物，拉大了榜样与学生之间的距离，偶像-榜样教育力图缩小个人与偶像之间的心理距离，以平常心接受偶像。最后，偶像-榜样教育不是要取代榜样教育，而是要拓展榜样教育的新空间。     

归整包包4大妙招

包如其人，瞄瞄一个女人的包就如看到了真实的她一样。我的包并没归整得很好，但是作为一名首饰设计师，我得做一个好榜样。     

有力量便有希望飞翔

作为一名高中班主任，我根据学生的成长特点，积极开展榜样教育，用社会主义核心价值观引导学生成长，促进学生成才。     

榜样

我周围的大人总爱给我树立榜样，让我向榜样学习。首先是我的爸爸。我刚上初一时，舅舅给我买了一个小足球。我早就盼望能有一个属于自己的小足球了，因为以前我总是踢小伙伴的足球。我非常开心，可爸爸并不高兴，他说我本来就淘气，再踢足球，非惹祸不可。果然，一个星期日，我和小伙伴们在院子里踢我的足球，当我左盘右带连过几个人，闯入禁区，飞起一脚大力抽射时，没想到球却准确地射向了邻居家的玻璃窗，哗啦一声，我闯祸了。邻居找到我家告状，爸爸非常恼火。后来他断然没收了我的足球，严厉地对我说：“张修，你以后别再踢球了！你知…     

儿子为什么仇视榜样

儿子没有入学前,我觉得儿子是那么聪明、活泼,可爱。自从儿子上了学,我的心理开始失衡了:儿子在同学们中间显得那么平常,成绩总是考不到前面去。我自己是一名教师,自己的孩子成绩不突出,别人怎么看我?我坚信榜样的力量是无穷的,人都有见贤思齐的心理,我要帮助儿子找到好的榜样,引导他不断取得进步。我觉得,身边的榜样是摸得着看得见的,学起来更容易。所以,我不断为儿子树立榜样,但儿子的成绩不但没有提高,还形成了一种不健康的心理。     

学生缘何不想当榜样

前不久，班主任陈老师向我诉说了她的苦恼和困惑：半期考试后，她用了一节课来总结考试情况，小强的总成绩远远高于第二名，她将小强大大表扬了一番，让全班学生以小强为学习的榜样。最后，她布置学生写一篇考试总结的作业。然而，陈老师在读到小强的心得体会时，不禁大吃一惊，小强居然不愿意当榜样了。陈老师把小强写的那段文字拿给我看：     

恩师为我树榜样

人们常说：“名师出高徒。”我远非“高徒”，但大学四年，有幸获得诸多名师言传身教，终生受益匪浅。尤其程千帆先生，至今仍是我身体力行效法的好榜样。     

真善美视域下高职院校榜样育人的价值意蕴与实践路径

榜样的力量是无穷的。选树真实化、向善化、求美化的榜样可以有效提升高职院校育人的实效性。当前，高职院校榜样育人存在一味追求“高大上”的榜样教育形象，片面接受消费主义化的榜样教育内容，简单采用机械化的榜样教育方式等现实问题。因而，高职院校榜样育人实效性的提升需要以“身边的榜样”呈现榜样形象的真实性，以社会主义道德突出榜样教育的向善性，以丰富多样的方式唤醒榜样教育的感性美。     

当代学校榜样教育存在的问题及其对策思考

当前我国学校榜样教育存在一些问题,如榜样教育存在“去道德化”倾向,受教育者在榜样选择上呈现“任我性”,榜样教育存在教行不一、知行不一的问题,这些问题值得引起人们的重视。探讨如何提高学校榜样教育的有效性有着重要的意义。     

论青少年榜样教育的时代特征

本文认为榜样教育是促进青少年社会化的效途径，目前榜样教育存在脱离公民教育实际、榜样种类单一、榜样教育方法简单化、忽视青少年的自主性等弊端，致使榜样教育缺乏时代特征，也难以体现它作为中国教育的优良传统在青少年教育中应有的地位与作用，建议从注重榜样的多样性、现实性、榜样教育的自主性、实践性等方面增加榜样教育的时代性，从而为榜样教育赋予新的内涵。     

如此“榜样”不可取

2001年12月26日《中国青年报》第7版上，刊登了《9岁儿童遭音乐老师胶带封嘴》的短和漫画。漫画上这样写道：都给我老实点，谁再乱讲话，他就是你们的“榜样”。好个“榜样”作用，让人看了心里着实难受，但类似情况在我们周围确时有发生。     

榜样示范法在《职业道德》教学中的应用

《职业道德》是职业学校政治课教师普遍感到难教的一门课程，难就难在教材内容太简单。如果教师再采取由书本到书本的讲授方式，教学就只能流于形式了。经过几年的摸索实践，我发现运用榜样示范法进行教学，其效果要明显好于行为规范的灌输式教学。榜样，就是模范和良好的典型     

“00后”大学生榜样认同的新趋势及引导策略研究

“00后”已经成为当代大学生的主体力量，他们的群体特征使其榜样认同具有新特点和新趋势。在榜样的需求方面，“00后”大学生更高的精神追求需要榜样的引领和号召；在榜样的选择方面，“00后”大学生多样的价值取向催生了一批新时代的新榜样；在榜样的认同方面，“00后”大学生理性的主体意识寻求榜样的深度认同。这些新趋势给高校思想政治教育带来了新机遇与新挑战。新形势下，高校思想政治教育要从三个方面着力：赋予榜样人物新解读，打造榜样教育新阵地，构建榜样引领新格局，不断提高榜样示范的育人效应。