小学作文教学的两个关键

小学作文的两要素是材料和表达，而材料的获得和表达的完成，关键还在于阅读和观察。换言之，观察可以获取作文素材，阅读可以发展学生的语言。因此，要写好作文，这两个要素缺一不可。一、观察观察是写作的准备，也是基本的前提之一。没有科学、细致地观察，就没有写作的第一手生动真实的素材，也就不可能写出好的文章来。例如对动、植物的生活习性和生长过程如果没有细致地观察和翔实的记录，就不可能动态地反映动、植物的特征；对人物的外貌、语言、动作、神态、活动场面没有准确的观察和比较，就难以使人物立起来而产生如见其人之效。为…     

植物和七色光

我们都知道,阳光对大多数植物来说是很重要的,没有它,植物就不能进行光合作用,就不能生长。但阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色的光构     

拓宽素材积累渠道 培养学生创新能力

当前,缺少新鲜的素材,缺乏创新能力,这是大量学生作文中反映出的共同问题。没有素材就无法写出质量上乘的文章,也无法更深刻地表现文章的主题,因此作为学生必须积累一些写作的创新性素材,这就有利于培养学生的创新能力。那么如何在目前的情况下积累素材,培养学生的创新能力呢？     

浅谈如何指导初中生积累写作素材

如同没有花朵,再勤劳的蜜蜂也酿不出甘甜的蜜;没有建筑材料,再高明的工程师也建不出高楼大厦;没有素材学生就无法写出质量上乘的文章,也无法更深刻地表现文章的主题。可谓“巧妇难为无米之炊”,学生必须学会“找米下锅”,积累一些写作的素材。     

以兴趣引领阅读,以阅读促进写作——论如何提高初中语文写作水平

阅读是一种汲取,而写作是一种表达,在这一层面上说,阅读是素材,而写作是创作,没有不需要素材的创作。所以,要提高初中生的语文写作水平,就必须先提高学生的阅读量。针对这一问题,笔者将提出兴趣阅读教学方式,以期为初中生语文写作水平的提高提供帮助。     

勤于积累 厚积薄发——浅议学生作文中的素材积累

当下很多中学生写出的作文既没有个性化思想的展示,也没有真实情感的表达,素材也尽是些老掉牙的“陈芝麻、乱谷子”。究其原因,关健是学生的写作素材积累太少。古人说:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。在作文教学过程中,学生的写作素材积累少一直是困扰他们作文创作的一个难题,也是教师想方设法要解决的一个问题。本文就此问题进行简要讨论。一、写作素材积累方面存在的问题1.生活局限小,缺少写作素材积累     

言之无文,行而不远——写作讲坛:中考作文之语言篇

【整体概说】写文章首先要研究语言。好的写作素材、丰富的思想感情,是写好文章的前提,但要真正将素材、感情转化为文章,还需要以语言文字为载体。没有语言,就没有文章,没有好的语言,就没有好的文章。一种高质量的商品,用粗糙、低劣的纸张包装,无法激发顾客的购买欲望。孔子云:     

阳光是用来“吞食”的

我们都知道,植物是通过阳光进行光合作用来维持自身生长的,大多数动物和我们人类一样,也靠阳光获取能量。但却少有人知道,有些动物也能像植物一样进行光合作用。     

关于初中语文课堂随机写作教学的思考

写作是用语言文字来诉说自己的情感,表达自己的思想,是自我对世界的看法与认识。写作来源于生活,是通过文字将生活中遇到的事情展现给别人。所以初中语文课堂随机写作教学必须将情感融入写作之中,有真情实感的东西才能使作文更加生动、形象、真实。一、培养写作兴趣,激发写作欲望写作是一项十分辛苦的脑力活动,学生虽然有写作的素材但是没有写作的兴趣也不会写出好的文章来。写作就好比吃饭,没有兴趣就相当于没有食欲,兴趣是最好的老师,对于写作     

浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼

正写作教学是高中语文教学的重点,也是一个难点,而写作素材的积累又是写好作文的前提和基础。学生只有在平时注意素材的积累,才能在写作时文思泉涌,写出一篇成功的作文。积累源于阅读、阅历;表达源于思考、感悟。缺少积累,写作就会"巧妇难为无米之炊";不会表达,写作只能是"满腹愁肠谁与诉"。著名教育家叶圣陶先生说:"写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。"写作就是要引领学生以敏锐的眼光和     

动物也进行“光合作用”

众所周知,光合作用是植物的”专利”。植物的叶绿体在阳光的照射下能将二氧化碳和水转化成有机物,从而成为植物生长的能量。然而令人称奇的是,有少数几种动物,也具有光合作用的本领。它们能制造养分,供自己生长。     

夯实基础 厚积薄发——作文素材积累教学的几点尝试

素材是写作的基础,没有素材,作文便无从写起,有几个好的素材往往能搭建起一个好的写作框架。使写作迅速进入状态,有效地树立写作信心,节约写作时间。提高应试效率。作文素材从哪里来？从积累中来。积累可以分为两种,一种是古今中外别人的典型事例、名句,这种素材是写作议论文必不可少的,写散文也往往可用;另一种是自己在生活中对人、事、物、景等的思考、感悟及有效记录。具体如何操作呢？两种素材积累的途径、方法的侧重点也不相同。     

初中语文作文教学中的模仿写作策略

写作是初中语文的重难点内容,也是语文考核评价中的一部分。因此,师生对语文写作都比较重视,但在实际教学过程中,学生对写作比较消极,写作中存在缺乏写作素材、写作思路混乱、写作结构不当、无法掌握写作规律与技巧等问题。结合现状,老师可以利用模仿写作教学,基于课本内容,准备优秀的阅读素材,引导学生从阅读开始,细品文章,模仿写作,从而提升个人写作水平。     

绿叶电厂

要说绿色植物对自然界的贡献,那实在是太大了。绿叶中那神奇的叶绿体在阳光的照射下,把由根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳,合成植物生长所需要的养料,同时放出氧气。可以毫不夸张地说:没有植物的光合作用,动物和人都将无法生存。     

让生活成为学生作文的“源头活水”

<正>写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。叶圣陶先生说:"写文章不是生活上的点缀和装饰,而就是生活本身。"在作文教学中,如何将写作与学生的生活经验有机结合起来,并且把通过写作所获得的知识、体验运用到自己的生活中去,进而实现写作与生活的良性互动呢?一、细致观察生活,丰富写作素材有创意的表达离不开丰富多彩的写作素材,没有丰富的素材积累,就不可能实现有创意的表达。而观察又     

高中生写作素材贫乏的问题探析

写作是高中语文学习的重要任务,但在当前的作文教学中,出现了很多学生怕写作文、不会写作文的现象。高中作文教学遇到这种困境与学生写作素材的贫乏有很大关系。缺乏相应的写作素材,即使是"巧妇"也无法写出好的作文。造成高中生写作素材贫乏的原因是多方面的,主要从学生的角度分析这一问题出现的原因,并总结积累写作素材的几种途径。     

让作文成为学生生活的美丽牧场

<正>《义务教育语文课程标准》强调:"小学生写作文就是记录他们的所见所闻所感以及他们的想象。"教学小学作文时重点应该放在拓展学生的写作思路上,要让他们把自己想的、看到的真人真事描述出来,表达自己真实的情感,保证他们能够自由表达并且爱上表达。这就要求教师把写作教学和生活紧紧相连,树立起"生活本源"的教学理念,从而让作文成为学生生活的美丽牧场。一、引导学生积累生活素材(一)在劳动实践中积累习作素材可以让学生在课余时间去野外翻地、播种、除草、施肥等,观察并记录植物的生长过程,细心发现它的生长和阳光、气候、水     

植物是怎样呼吸的

植物能进行光合作用是人所共知的,动物要呼吸才能延续生命,想必也没人不知道,但植物也要进行呼吸,就不一定每个人都知道了。其实,说白了也简单,植物也要进行新陈代谢,同样需要呼吸呀!不仅晚上要呼吸,白天,阳光强烈的时候同样在呼吸,如果不呼吸,植物势必不能生存下去。进一步的问题是,植物是怎样进行呼吸的,为什么我们没有看见它们做呼气或吸气动作呢?     

水中的植物能进行光合作用吗

上个学期我从自然课中知道植物在阳光下能进行光合作用，我们也做了实验知道植物确实能进行光合作用，但做实验的植物是陆地上的植物，在水中也有绿色植物，那么水中这些植物能不能进行光合作用呢?     

作文不妨从有意思写起

高中生作文一直是一个老大难问题,其成因和表现种类繁多,但如果从大的方面来看,不外乎三种：一是写作内容问题,二是审题立意问题,三是言语表达问题。此三种问题难度逐层加深,同时又相互制约。但归根结底首先要解决的是写作内容问题,正所谓：＂巧妇难为无米之炊＂,写作没有内容,再好的立意也无法表现;写作没有内容,言语表达更是无从说起。