"看破"的能力和"说破"的艺术

做班主任,最怕班里出丢钱丢东西的事儿.怕什么来什么,这学期刚开学就有好几个学生接二连三丢钱!开始时,丢3元5元的,我觉得不是什么大事,便没有声张,只是在班里进行了一番思想教育就放下了.直到一个学生丢了60元钱,我才感觉到事情的严重.     

看破与说破

在一节思想品德课上，有学生向上课的老师A报告说自己的50元钱被人偷了。老师A大为光火，他绷紧了脸，锐利的目光像一把匕首，威严地扫视着全班学生，最后停留在丢钱学生后面的那个男孩身上。那个男孩脸色通红，神色紧张，极力躲避着他的眼光。凭着多年的经验和对该男孩的了解，     

“看破”的能力和“说破”的艺术

做班主任,最怕班里出丢钱丢东西的事儿。怕什么来什么,这学期刚开学就有好几个学生接二连三丢钱!开始时,丢3元5元的,我觉得不是什么大事,便没有声张,只是在班里进行了一番思想教育就放下了。直到一个学生丢了60元钱,我才感觉到事情的严重。     

“看破”的能力和“说破”的艺术——处理班级偷窃事件心得

做班主任,最怕班里出丢钱丢东西的事儿。怕什么来什么,这学期刚开学就有好几个学生接二连三丢钱!开始时,丢3元5元的,我觉得不是什么大事,便没有声张,只     

“看破”的能力和“说破”的艺术——处理班级偷窃事件心得

做班主任,最怕班里出丢钱丢东西的事儿。怕什么来什么,这学期刚开学就有好几个学生接二连三丢钱!开始时,丢3元5元的,我觉得不是什么大事,便没有声张,只是在班里进行了一番思想教育就放下了。直到一个学生丢了60元钱,我才感觉到事情的严重。     

如何看破选择题中的"迷魂阵"

选择题是英语考试中的一类必考题,重点考查考生对基础知识的把握程度以及灵活运用语言准确表达的能力.因此,在中考试题中,命题者既要考虑考生对基础知识的常规运用,也要考查考生对基础知识的灵活运用,反之,就失去了选拔功能.所以,命题者常在"条件句或已知项"中兜圈子,拐弯抹角,看考生是否能走出"迷阵".     

看破说谎者

虽然我们每个人都是天生的说谎者,但当面对超出正常界限的谎言时,还是要学会如何去识破。看看大卫·李柏曼在《看谁在说谎》中的5分钟识破谎言的秘籍,让你轻松识破说谎者。1.避免眼神接触或很少直视对方,这是典型的欺骗征兆。2.人在说谎或有所隐瞒时,他的手势会比较少。3.当一个人坐着,他的手脚贴近身体,或者交盘在一起,而非向外延展的时候,表示他"有所保留"。     

低头看破

有一位得道的智者,是一座大寺庙的方丈,因年事已高,心中思考着找接班人。     

说破两则误解

一、“曲项”何以“向天歌” 唐人骆宾王的小诗《鹅》是大家非常熟悉的。但诗中的第二句——“曲项向天歌”却常常被后人误解。许多古诗读本上都将此句解为：（鹅）弯着脖子向着蓝天高叫。 我曾经在农村放过鹅。在大量的实际观察中我发现，鹅高声鸣叫时只有两种情况：一是当鹅追逐其他小动物时，它会伸长脖子，“扑愣”着翅膀，高声鸣叫；再就是当鹅发现了生人靠近它，或者是什么特殊情况时，也会把脖子伸得直直的向天鸣叫。古诗读本上将“曲项向天歌”解为弯着脖子向天鸣叫，与实际情况不符。弯着脖子，鹅是无法叫出声来的。 那么，这句诗…     

探究"空白"艺术培养想象能力

伟大的戏剧家莎士比亚说:"想象可以使人成为万物之灵."由此可见,想象力是人类思考的原动力,也是创造的源泉.正如爱因斯坦所说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切."现行语文教材中有许多课文,作者为了突出中心,突出写作的意图,而在文章中巧妙地留下"空白",这些"空白"正为读者提供了一些现成的"想象点".在教学过程中,如果我们教师善于启发诱导学生去探究这些"空白"艺术,就能达到培养学生想象能力之目的.     

我看破了红尘

也不知今天造了什么孽,我一大早起来照镜子时,发现自己的脸上满是红色的伤痕,仿佛刚被人殴打一番。我忐忑不安地想:待会儿上学该叫我怎么见人?不被同学看笑话才怪呢。但没办法,快要迟到了,我只好背起书包硬着头皮赶去上学。一路上,我飞快地骑着车,尽量把自己的头往下低,以免被路人看笑话。可来来往往的人一直把目光集中到我这儿,使我防不胜防。一个小女孩骑着车从我身边经过,她看见我这副狼狈相,捂着嘴巴偷笑。我狠狠地瞪了她一眼,心里暗暗骂道:“有什么好笑的!换作是你,你还笑得出来?”终于,我努力摆脱了众人的目光,来到教室。我无比轻松地…     

看破名利爱名利

名利是这样一种东西,对于大多数人来说,具备如下特点:第一,它必然是来之不易的;第二,失去它比获得它要容易得多;第三,一旦失去,你的痛苦将是加倍的,远甚于你从来没有得到过。基于以上三个特点,很多人宁肯选择淡泊名利     

利用"空白"艺术培养学生想象能力

语文教材中有许多课文都被作者巧妙地留下了“空白”,这些“空白”突出了中心和写作意图,也为读者提供了一些“想象的空间”。因此,在语文教学过程中,教师要善于利用文章中的“空白”艺术,培养学生的想象能力。一、利用阅读中的想象“空白”,培养学生创造性想象想象和联想在阅读中很重要,文学作品的语言只有进入读者眼中,通过读者心灵的感受和想象才能被激活,进而形成各种不同的艺术形象。这些艺术形象在读者头脑中的鲜明度、丰富性和持久性,直接影响着读者对作品的理解、对生活的感悟、对自身审美情趣的提升,这就形成了阅读中的想象“空白…     

从《李逵负荆》看“说破”艺术的喜剧功能

在元杂剧《李逵负荆》中,“说破”艺术表现得非常充分。戏外,观众通过剧中的“人物说破”、“剧情说破”等艺术形式明白误会和真相。戏中,李逵因误会“糊里糊涂”、“一错再错”。对错、真假之间产生出了喜剧效果,而“说破”,在增强戏剧的喜剧效果方面功不可没。     

温暖他人,低头看破

有一位得道的智者,是一座大寺庙的方丈,因年事已高,心中思考着找接班人. 一天,他将两个得意弟子叫到面前,智者对他们说:"你们俩谁能凭自己的力量,从寺院后面陡峭的悬崖下面攀爬上来,谁就将是我的接班人."     

关注课堂"留白"艺术,提高学生学习能力

留白艺术是一切艺术共有的表现手法。在历史与社会教学巧妙地运用留白艺术,对于改革传统的教学方式,实现教师主导作用和学生主体作用的有机结合,增强学生思考探索的主动性,提高学生掌握知识的水平具有十分重要的意义。文章以九年级《历史与社会》的课堂教学为例,提出了运用留白艺术的几种方式和途径。     

神奇涂鸦看破你的小秘密

你有经常在草纸上画一些莫名其妙的小图案的习惯吗?比如随意画一朵小花,织一堆网格,或是反复描密密匝匝的圆圈,并且画这些图案时完全是无意识的。如果你有这种习惯的话,可一     

雨幕下,把心思一一说破

一下雨,你就兴致高昂地说,走,走,出去看下雨! 为什么喜欢雨? 你答,因为雨有趣啊.不下雨,多么枯燥乏味. 趣自何来?我试着从你的角度想.雨扑到伞顶,什么也没抓住,从伞边溜下来时,这才看到人,一边往下掉一边抓紧说:嘿,原来你在这儿.隔岸观火,隔伞观雨,居安思危,人在雨中又不在雨中,世界都湿乎乎的,伞下自成一个干燥空间.每颗雨滴是一发子弹,雨像一种温存的并不伤人的危险,站在险境边缘,带着敬意,摸一摸那凛冽,浅尝辄止.