关于高职机电类实训教学改革的一点思考

在对国外发达国家职业教育思想和教学模式深入调查和分析的基础上,通过对我国职业技术教育发展的历史和现状进行综合分析和总结,结合我国社会经济发展的趋势,我们认为高等职业技术教育的主导思想是:以市场为导向,以国家颁布的职业技术教育的标准为原则,以能力需求为中心,构建无断层教学体系。在此思想指导下,针对传统教学模式中理论教学与实训教学脱节,实践技能训练与企业生产结合不够紧密的现状,我们提出“TLP(Teaching—Learning—Practice)无断层”教学模式,其用意在于打破“学科本位”的教育模式,在实践技能训练中,充分体现以技能为…     

“TLP无断层”教学模式与教师的能力

随着社会的发展和科技的进步,社会各行各业对人才的衡量标准和对人才的要求发生着变化,在这种变革中,“TLP无断层”教学模式对我院培养理论实践一体化的技术人才发挥了极其重要的作用。而这种一体化模式的教学对教师的能力提出了更高的要求。下面结合我校高职实训教学改革课程《电力拖动控制基础》的“TLP”无断层教学实践,谈谈教师应具备的能力。理论授课能力理论授课能力是每一位教师“传道授业”的基本能力,“TLP”教学要求教师在理论授课中要打破传统的注入式教学,优化内容,因材施教,综合运用多种教学方式,有效地提高教学效果。优化…     

关于提高实训教学质量的几点体会

实践性教学是职业教育教学的主体,实训教学又是实践性教学的重要组成部分。因为实训教学不但要体现理论与实践的结合,还要体现能力教育和技能训练的重要性,这些是对现阶段实训教育的新要求。因此,业院校必须根据国家职业技术的相关标准组织教学。只有重视实训教学的质量,加强学生职业技能的训练,才能培养出满足职业标准、符合社会需求的高素质、高技能人才。     

全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式探索——重庆工贸职业技术学院证券投资学教学改革的实践

在重庆工贸职业技术学院《证券投资学》课程教学模式改革中,总结出了“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”。这种模式注重对学生学习过程的考核,以过程考核取代了考试;结合岗位要求,合理设计实训教学内容．将技能实训贯穿于教学过程之中;在教学过程中开展相应的技能比赛,以技能比赛促进技能教学。“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”作为高等职业教育教学模式的改革和创新,产生了良好的教学效果。     

谈高职院校实验室建设与管理

与普通高等教育相比,高职教育对实践能力的要求更高。高等职业技术教育培养的是面向基层、面向生产、服务和管理、具有必要理论知识和较强实践能力的综合型、应用型技术人才,所以,实践教学是不可缺少的重要教学环节。实验室的建设是实践性教学的基础,对应用性理论知识的学习必须要通过实验、实训等实际操作训练才能获得验证和巩固。实训教学条件是培养学生观察问题、分析问题、解决问题能力的基础,是学生能力培养不可缺少的重要环节。但是,实践应用技能的培养要借助于配套的仪器设备及设施,并用于教学才能实现。为此,娄底职业技术学院根据高…     

在机类实训教学环节中如何提高学生的技能

随着职业技术教育的蓬勃发展,以往的传统机类实训教学主要依靠时间积累与金属材料消耗来达到培训学生目的的模式正在逐步发生转变,为了更好地保证实训教学质量和教学进度的要求,我们应在继承传统教学模式的同时,以着重培养学生动手动脑的综合能力为突破口,采用一些有效的实训教学手段和措施,尽快提高学生的技能水平。如何在实训教学环节中尽快提高学生的技能水平呢?笔者认为应增加或改进以下几点实训教学的环节。 采用电化教学手段 电化教学的发展已经渗透到各个教学领域,它是一种既能代替实训指导教师讲授部分实训内容,又能对实训指导教师讲授的内容进行充实或补充的辅助教学活动,因此,实训指导教师应根据教学大纲的要求合理选用电化教学手     

高职环境监测理实一体化教学模式的探索

乌海职业技术学院根据环境监测课程的特点,通过修订课程学时设置、优化教学内容、创新教学手段、建立实训教学新体系、改革课程评价体系等方式进行教学改革,强化实践技能训练,建立理实一体化的教学模式,提高了学生的专业素质和就业竞争力。     

技术院校理实一体化教学的应用研究

近几年技术院校的汽车维修专业招纳的学生人数相比之前多了两倍,技术院校作为直接为社会培养专业技术人才的基地,不仅要注重学生的理论知识的灌输,还应该对学生实践和创新动手能力加强培养。理实一体化教学法就是将理论知识讲授与实践技能训练结合起来的一种教学形式,在工作任务基础之上,以学生为主体,教师和学生合力完成教学任务的一种教学模式。之前的汽车维修专业更多注重的是理论教育,而且汽车实训时运用的机械设备都比较落后陈旧,不能够与现代社会汽车发展水平相匹配,所以学生在实践方面需要提高的空间是非常大的。本文就理实一体化教学含义和理念对当下技术院校汽车维修专业的教学现状进行分析,并对如何在教学中运用理实一体化教学提出建议。     

“双主线”的“校企校”三维一体职教师资培养模式研究与实践——以机械设计制造及其自动化专业为例

在分析职业教育师资培养模式和市场需求情况的基础上,根据机械设计制造及其自动化专业特点,突出职教教师教育教学研究能力和数控技师素质培养两条主线,构建由职技高师、企业、中职学校三方共同承担任务的职教师资培养模式.其课程体系由基础理论课程模块、专业理论课程模块、职业师范课程模块、基础实践模块、专业实践模块、数控技师素质实践模块和教学研究能力训练模块组成,并设置了基础技能实训、专业技能实训、职业教师技能实训、科技创新大赛四大实训环节,同时在运行管理、教学资源配置和制度建设上给予支持和保障.     

“三段四化”教学模式的探索与应用

正经过多年的研究探索,在理论与实践紧密结合的的基础上,探索出适合机械类专业的实训教学模式——"三段四化"教学模式。一、实训教学环节的三个阶段第一阶段:基本操作技能训练阶段(在第一、二学期完成)1、通过公共课教学,使学员具备必要的基本理论知识,为专业课和实训教学奠定基础。2、在专业课教学过程中,加强实践教学环节,课堂设在实训车间里,对学生进行不同工种系统的、多方位的培训。第二阶段:划分专业提高训练阶段(在第三、四学期完成)1、结合各专业、工种的特点,在学生掌握各工种基本操作技能的基础上,制定提高训练的计划和技能标准,     

高职学生职业发展与就业指导课程实训教学改革探讨

当前,大学生职业发展与就业指导课程存在注重理论知识教学。忽视实训技能训练;注重“学涯”规划指导,忽视职业生涯规划指导;注重规划共性教育,忽视学生个别指导等问题。该课程应结合高职院校学生培养目标,从专业导师启发式实训教学、企业辅导员顾问式实训教学、假期社会实践直观式实训教学、学习效果评价体系改革等方面进行改革。     

“四位一体”实践教学模式探索与实践

以杨凌职业技术学院城市水净化技术专业实践教学模式改革为例,分析了＂四位一体＂实践教学模式的内涵、课程体系构建、组织实施办法及实践教学成效。认为＂基本技能训练-专业技能训练-岗位能力实训-职业能力实训分段递进、四位一体＂的实践教学新模式,冲破了学科教育的束缚,使人才培养课程体系真正以职业能力培养为核心,实践教学真正服务于岗位能力培养,学生真正为课堂教学的主体,使职业能力实训成为高职教育的新亮点。     

高职教育“校中厂”教学模式创新研究

"校中厂"是校内生产性实训与深度校企合作的成熟模式,是集生产经营、"学做一体"教学、职业素质养成、技能训练、技能鉴定、技能大赛、师资培养、社会培训和技术服务等功能于一体的深度校企合作的教学模式。针对已有的"校中厂"教学模式的探索研究中存在的生产性与教育性矛盾、产品与供应链管理延滞等问题,提出机制创新、文化建设、技能竞赛、创新能力培养、师资训练以及管理优化是高职教育"校中厂"教学模式创新的基本途径。     

关于高等职业教育实践性教学改革的构想

深化实践教学改革是突出高等职业教育特色的关键。根据高等职业教育教学规律和特点,高等职业教育实践教学改革应构建以技术应用能力为中心的高等职业教育实践性综合训练体系,按照职业岗位群所需要的能力及职业规范来设计实训环节,改进教学方法和考核模式,加强产学研相结合,拓展实践教学渠道。     

加强校企合作 提升职业能力

高职教育发展必须顺应社会发展和市场竞争需求,目标是培养高技能应用型人才,高职教育必须改革传统填鸭式教学模式,从培养学生职业素质入手,融"教学做、产学研"于一体,坚持"校企合作、工学结合、服务社会"的人才培养模式,有效拓展知识面和应用能力,强化实践教学,强化技能训练,通过生产性实训和校企合作,提高学生综合职业能力和就业率,实现高职院校可持续发展。     

"流水线"机械拆装实训的实践

职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用性、技能型人才.实训是培养学生掌握操作技能的重要手段,随着职业技术教育改革的深化,为树立新的实训理念,创新实训模式,提高实训实效,教育部提出在职业技术教育中实施"半工半读",在专业课中逐步减少理论传授,加强技能训练.我院中专部把机械拆装实训作为机械类专业的实训模块.经过几年的探索与实践,结合企业"流水线"生产理念,已基本形成了较为成熟的"流水线"机械拆装实训模式,对实训质量的提高起到了积极的推动作用.     

汽车底盘课程模块化教学的探究

模块化教学是以现场教学为主,专业理论知识和实训按项目或单元进行教学,使学生学习理论知识容易接受,技能操作与实践接轨。《汽车底盘构造与维修》教学内容分为传动系、行驶系、转向系和制动系四模块进行讲授,教学方法要根据教学内容不同进行选择,目前主要采用的是互动式教学法、项目教学法、角色扮演法以及分组教学法等。该课程凸显了职业教育的特色,实用性、针对性强,在高职教育中具有示范作用。     

基于“工程教育专业认证”的工程训练教学模式的研究与实践

本文针对目前工程教育培养目标与教学方式的不足,提出一种基于卓越工程计划的"综合实训项目化教学"体系,在工程训练中心开展基于工程教育专业认证的综合实训教学模式的研究与实践,建立了校企合作式"卓越计划—综合实训"教学模式。教学实践结果证明,该教学模式可以较好地帮助学生将理论知识与实践相结合,提高学生的创新能力和解决工程实际问题的能力,促进学生更有效地掌握企业所需的技能。     

会计课程教学改革刍议

高等职业教育强调的是培养学生职业岗位的核心职业能力,在必需的理论知识基础上,着重训练学生的动手能力.从基础课程技能化、实践课程仿真化、综合技能课程场景化、实训教学规范化等方面探索会计课程教学改革的路子是颇具成效的.同时,实践课程教学要注意环环相扣,循序渐进,不断深入.     

如何改进会计实训教学

会计实训教学是会计理论知识巩固和运用的重要环节和方式，是加速培养合格会计人才的有效途径。如何改善会计实训手段，改进实训方法，提高训练效果和增强训练水平，形成科学的技能训练系统，是会计教学工作者应积极思考和探讨的课题。更新教学观念，强化实践教学职业教育总是强调实训课的重要性，但实际仍然以理论传授为中心，以考证及格为目标，并没有把实训教学提高到应有的高度，传统教学中以学科知识为本的教学观念已不适应职业技术教育发展的要求，为此我们必须更新教学观念，强化实践教学。首先，会计教学的目标必须是培养会计实用型…