思品课素质教育课堂教学模式初探

激情导入。新教材的每一课都有“导入”部分。“导入”是我省新教材所特有的。根据教学要求和教材、学生的实际而设计的“导入”，是为了给学生提供学习新课的诱导性背景。它既能激起学生的学习兴趣，又能为学生指明学习方向。同时，教材单列“导入”，更重要的是启发师生“导入”的意识，郑重其事地将“导入”编入教材，我们可以在这里大作“情感”的文章。激情导入的方式有谜语激情、故事激情、音乐激情、导语激情等。如第十册第八课《科学造福人类》一课，用谜语“点灯不用油，耕田不用牛。上天不用梯，入水不用游。相隔千万里，交谈不用…     

新课程理念下的小学思品课教学

学校对学生进行思想道德的教育,主要是通过德育课程实现的,小学思品课教学适应素质教育的要求,必须加快小学思想品德课的改进和建设,积极创新思品课的教学方法和形式,这是摆在思品课教师面前的新课题。下面就小学思品课教学方法的创新,结合实践,谈谈自己的认识和体会：     

思品课创新思维训练举隅

一、创设情境,训练思维的主动性 课堂教学中教师要积极创设生动和谐的氛围,让学生七嘴八舌,标新立异,展开想象的翅膀,发挥创新的潜能,点燃学生心灵中创新的火花。思维的主动性是指智力活动处于积极探求的状态,“思维永远是由问题     

动之以情 导之以行——思品课的落脚点和归宿

明理、激情、导行,是思想品德课三位一体的任务。“导行”,是小学思想品德课教学中的重要环节,也是思品学习的最终落脚点。     

例说思品课教学移情

思品课中的“移情”,是指借助教材媒体,将课文、插图中内涵的情感因素,通过相应的教学手段加以激活,然后启导学生用自己心灵的触角,设身处地去感受、去体验,从中孕育出道德情感新质。     

农村思品课实践活动应有“农”味

农村思品课的实践教学活动应依据自身的特点,紧扣“农”字。参观小城镇建设,采访农民、体验农活、结对敬老院,在实践中实现教学计划,达到加强学生道德品质、道德规范的培养。     

小学思品课新视野浅议

近十年来 ,随着我国社会面貌发生的巨大变化 ,德育观念悄悄地发生剧变 ,许多传统的理论、观念、价值观受到了挑战。而德育 ,尤其是主渠道的小学思想品德课教学也相应发生了相当大的变化。如何面对飞速发展的现实生活 ,使思想品德课常教常新 ,是我们亟待思考的重要课题。一、应塑造灵魂灵魂指的是人类无限广阔的精神生活永恒的终极价值追求。信仰、世界观、价值观是灵魂的核心 ,它是人类追求的终极价值 ,是追求真善美的过程中所持有的理念 ;理想和道德是灵魂的直接体现。有灵魂的人应是这样一个人 :即他在关注知识的同时更关注智慧 ,有具体的…     

让思品课走进生活

《课程标准》指出：“小学思想品德的教学要密切联系小学生的思想和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认识规律，循序渐进地讲述有关的道理。”因此，在教学中，要针对学生的生理、心理特点，从生活实际着手，用真情感染学生，有的放矢地指导学生的行动。使思品教育做到“近一点”、“小一点”、“实一点”。一、捕捉“生活现象”，感悟道理在教学中，教师要结合教材的教学内容，善于捕捉“生活现象”，用学生熟悉的生活现象作实例，引发学生的学习动机和兴趣，激发参与热情，增强学生对道德知识的亲近感。从而使学生明白书中的道理其实就…     

思品课探究式明理“四步曲”

探究式明理,就是教师依据大纲、教材要求及学生实际,给学生提供与主题相关的能培养学生良好道德的理性材料或感受性活动。引导学生体验感悟,交流结果,提出问     

多媒体教学在思品课中的运用

在多年的教学实践中,我利用多媒体直观形象的特点激情引趣,释疑解难,辨析明理,强化意识,从而取得了良好的课堂教学效果,促进了学生知、情、意、行的协调发展。 一、媒体导入,激情引趣 1.用生动有趣的故事画面导入新课,使学生很快进入课堂教学活动中。如《要诚实》一课的教学中,我一开始向学生讲述了这样一则故事:一位国王为选择王位继承人,将煮过的“花籽”发给孩子们播种,几个月后,当别人手捧盛开的鲜花送给国王的时候,只有一个少年抱着空花盆伤心地哭泣,这是为什么呢﹖……这样一开始就将孩子们带入了一定的情境,打动了孩子们的心,…     

发挥学生在思品课中的主体作用

课堂教学是全面实施素质教育的根本途径和重要渠道 ,课堂教学必须从以教材教案为中心转变为以学生全面主动的发展为中心。那么在小学思想品德课教学中怎样发挥学生主体作用呢 ?我做了以下的探索。一、提高学生的主体意识在思品教学活动中 ,学生是有主观能动作用的“人”。在教师发挥主导作用的同时 ,尽可能增大学生学习的自由度 ,着力发挥学生在教学活动中的自觉性、积极性和独立性 ,使学生真正掌握学习的主动权。教学活动中 ,我实践了以学生互动为中心的课堂教学模式 :着眼塑造健全的人格 ,以教学交往的改善为核心 ,通过改善交往结构 (配对…     

思品课要重视行为习惯养成教育

小学思想品德的教学要求 ,一般说来有两个方面 :一是掌握道德品质知识 ,二是文明行为习惯养成。在这两个方面中 ,前者是小学生道德品质形成的基础 ,为后者明理导行 ;后者是将前者内化 ,即把知识转化成个体行为 ,使小学生具有优良的行为。小学思想品德教学必须重视养成小学生良好行为习惯 ,提高小学生的素质 ,为他们继续学习与生活打下良好的基础。培养小学生的文明行为习惯 ,教师要准确把握教材的要求 ,从学生身边的事抓起 ,注意调查研究 ,理论联系实际 ,加强针对性 ,扎实“五坚持”训练。一、坚持一课一练讲实效小学思品教材中 ,有许多课文…     

思品课的体验教学

在目前的思品课堂上,以本为本、闭门造车的现象还普遍存在,这种教学缺乏与少先队、班主任工作的横向联系,忽视了与家庭、社区等教育渠道的整合,教师只重视教育内容的单向传授,不注重将教材内容与学生的思想行为实际、现实生活状况相联系,学生道德情感得不到真实的展示交流,导致     

运用多媒体技术上好思品课

电教媒体作为课堂教辅助手段，使传统的教育观念、教育模式、教育形式发生了一系列的变化，由于这些先进技术在教学过程中具有提供信息方式多样化、信息量大、学生兴趣高、教学效果好等优势，所以将多媒体技术运用到思品课堂，实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能有效地提高思品课教学质量。     

思品课激情六法

情感是学好思品课的内动力，如何激发学生的情感，优化教法，促进学生行为的定向选择和良好品德的内化，关键在情感的培养。     

中学思品课与案例教学

本文结合中学思品课教学实际,就如何开展案例学进行了探讨。