建立中职教师心理疏导环境的价值及其构想

笔者就目前中职教师中普遍存在的心理问题,以及对教育教学产生的负面影响,阐明了解决其心理问题的重要性,从社会和技术层面论证了优先解决中职教师心理问题的现实意义,并提出了利用教师常规培训制度来协助构建有效心理疏导环境的具体设想.     

如何解决中职学校教师的心理问题

目前,我国职业教育迅速发展,而中职学校教师的心理问题却十分严重。作者从排除压力来源和提高抗压能力两方面出发,经过深入分析,提出了解决中职学校教师心理问题的五个措施,分别是:加强学校建设、减轻教师负担、重视职业性格、培养教育机智和注重心理援助。     

中职学校教师应如何面对心理压力

目前我国职业教育迅速发展,而中职学校教师的心理问题却十分严重。我从压力来源和提高抗压能力两方面出发。经过深入分析,提出了解决中职学校教师心理压力问题的四个措施。     

中职教师常见心理问题的探讨与对策

采用SCL-90症状自评量表对广西376名中职教师进行问卷调查,探讨中职教师常见心理问题及其成因,并提出相关对策,为中职学校改善教师心理健康提供参考。     

关注学生心理问题是中职教育不可忽视的一部分

随着我国职业教育的快速发展,中等职业教育经过多年的探索也取得了一定的成绩。但是对于中职学生的心理问题研究却没有给予足够的重视。本文通过对中职学生心理问题的分析和研究,提出了防治和解决这些心理问题的方法,目的在于引起中职院校以及中职教师和家长对学生心理问题的关注。     

职业学校教师心理健康现状的调查研究——以浙江省中职学校为例

研究采用症状自评量表(SCL-90)对浙江省中职学校的教师进行问卷调查,结果发现中职学校教师的心理问题主要体现在:强迫、抑郁、焦虑、偏执这四个方面;中职教师在抑郁、焦虑、偏执三个因子项上的得分及总分显著高于全国常模;女教师在强迫因子项上的得分显著高于男教师,研究结果表明中职学校教师的心理健康状况不容乐观.结合访谈,分析讨论中职学校教师出现心理问题的原因,并在分析原因的基础上提出三点针对性的建议.     

中职语文教师职业倦怠的成因分析与对策

近年来职业倦怠已发展成为各种行业普遍存在的心理问题。它亦成为困扰中职语文教师的一大心理现象。本文拟聚焦于课堂与学生,师生关系落差来探寻中职语文教师职业倦怠的成因以及寻得缓解中职语文教师的职业倦怠方法。     

中职语文教学工作的若干问题与对策

本文针对中职语文教学现状及中职学生的心理问题,分析了中职院校语文教学现状及所存在的问题,并进一步提出了克服中职生语文学习的心理问题以及解决中职语文教学问题的对策。     

中职教师对学生厌学现象产生影响的对策研究

现阶段中职学生存在普遍的厌学心理,而厌学心理问题导致学生辍学等现象的出现,除了学生自身原因及家庭教育等原因外,我们是否忽略了来自教师方面的原因呢？本文就从教师的角度出发,着重分析了教师在学生产生厌学心理问题上。可能是由哪些方面给学生带来厌学的影响,通过反思来总结我们在职教师应该在哪些方面增强认识,加强锻炼和培训,以此来减少对学生的负面影响。     

转型期高职教师心理问题的成因及调适

由中职、中专升格转型而来的高职院校,教师群体心理现状较为严峻。文章分析了转型期高职院校教师的心理问题表现及成因,并综合有关研究成果,提出了一定的具可操作性的干预措施和矫正思路：借鉴人力资源管理理论与自我效能感理论,加强高职教师职业生涯开发管理;学校应采取有效措施,促使教师角色的转换、营造良好的外部环境、建立有效的激励机制、开展促进交流沟通的教师活动,对教师的心理问题进行调适;增强教师自身的调适水平是根本途径。     

关于中小学教师心理问题的解决策略

中小学教师的心理问题已成为全社会关注的热点问题.了解中小学教师的心理问题,分析其产生的原因并找寻解决策略,有助于中小学教师减轻压力,学会调节心理,从而促进其心理健康发展.中小学教师心理问题产生的原因主要有社会、学校和个人因素,问题的解决也应从这几方面入手.     

广西边境地区中职新生面临的心理问题及其对策

解决中职新生面临的心理问题是减少中职新生流失的有效举措,是中职学校加强自身建设的重要途径。本文从专业设置、学制的设立、教师队伍建设、教育教学管理、课外实践活动等方面论述解决中职新生心理问题的对策。     

中职语文教师专业化发展路径探索

在教育改革背景下,中职教师需积极朝着更加专业的方向发展.分析了中职语文教师专业化发展的要点、阻力与路径,为的是在中职教改中挖掘语文教师的潜力,教师群体可成为中职教育与时俱进的动力之一,在专业化发展中用更高要求鞭策教师奋进,解决中职语文教育问题,如教法单一、课程开发低效等,使中职语文教育水平能随之提升.     

探析乡村中小学教师心理健康问题

乡村教师的心理问题的主要表现有缺乏成就感,自信心不足,自我封闭,心理负担重.解决乡村教师的心理问题,维护其心理健康,教育部门和社会各界要为乡村教师创造良好的工作环境,给教师提供发展的机会;学校应做好教师的心理辅导工作;教师要注重自己的心理调适,维护自身的心理健康.     

中职教师的心理困惑与破解对策

本文就中职学校学生素质下降后,中职教师面临的心理压力成因和造成的困惑现状进行剖析,并从教师自身、各级政府有关部门、中职学校等方面提出解决措施和办法,以期引起各方对中职教师心理困惑的重视,并予以适当的心理干预,促进中职教师健康成长。     

中职学生顶岗实习心理问题的应对策略探析

针对顶岗实习的中职学生心理问题产生的原因,从社会、学校、家长、企业、个人等方面探讨如何解决中职实习生的心理问题。     

中职院校教师心理健康问题的溯源和对策

百年大计，教育为本。有好的教师，才有好的学校，才有好的教育。注重规模发展的中职教育的今天，年轻教师越来越多，教师的教学和教育任务日趋繁重，心理压力大，心理问题突出，这些问题必须引起教育管理者的高度关注。关注教师的心理特点，关爱教师的心理健康状况，既有利于学校各项工作的开展和学校的发展，又有利于教师自身的身心健康和成长。     

河南省农村中职学校教师心理健康状况的调查研究

为了解河南省农村中等职业学校教师的心理健康状况,文章采用SCL-90临床症状自评量表与自编的"河南省农村中等职业学校教师压力问卷"对河南省部分农村中职学校教师进行调查,结果显示:第一,与全国常模相比,农村中等职业学校教师各个因子的得分均显著高于全国常模,说明他们的心理健康水平低于全国常模;第二,恐怖、躯体化、强迫症状和抑郁是教师的主要心理问题;第三,农村中等职业学校教师的压力主要来自于职业认同、经济、职称评定等方面。由此文章建议建立农村中职教师心理健康的多维教育、预防和维护体系,以提高农村中职学校教师的心理健康水平。     

中职教师心理健康解析

中职教师是社会的一个特殊群体,也是教师中的特殊群体。近年来,教育制度和社会方面的原因使中职教师的心理问题越来越严重,身心的健康受到很大影响。解决教师的心理健康问题不仅是促进他们自身健康,提高生活质量的需要,而且是教师职业的必然要求,是提高教育质量,培养身心健康的学生的客观要求。下面针对这一问题作了解析。     

山东省中职教师在职攻读硕士学位现状调查与对策

中职教师在职攻读硕士学位一方面可以提高教师的专业理论水平,另一方面可以提高教师的实践技能和解决实际问题的能力,是大力提高中等职业学校教师队伍素质、培养高水平的骨干教师和学科带头人的有效途径.我们通过对山东省中职教师在职攻读硕士学位现状的调查和分析,提出相应的对策,以促进中职教师在职攻读硕士学位培养质量的提高.