我的"右派"班主任

1984年,我上高中一年级,正好王远老师接我们,当班主任兼上数学课。此后的三年就是他带着我们在陡峭的山路上攀登数学高峰,只是路太陡,加上自己一路打望(重庆话:看美女的意思),所以栽下来是很可以想见的,数学也自此成了我心中永远的创伤——谁提数学我跟谁急。老实说,刚毕业时,我最恨的就是他,恨屋及乌,连带恨数字——通常我是记     

评说“比赛评分”

有一则有趣的谜语,谜面是“无所不在,到处不见”.打的是一种自然物质,谜底是空气. 数学就像空气一样,到处都有,谁都离不开它,但谁也不能直接看清它的面貌,它的影子.我们学习数学,应当注意经常把数学与我们的     

地图上的“战争”

妈妈买了一张很大的世界地图.我们把地图贴在家里最醒目的墙上,接着就开始在地图上寻找自己最喜欢的地方.妈妈提议:“我们来一场地图大战怎么样?”“什么地图大战?”我和哥哥都不知道妈妈的葫芦里卖的什么药.“我说地方,你俩找.谁先找到,那块地方就是谁的领地!”哈哈,太有趣了!我和哥哥连声叫好.     

抓住“黄金时段”,向15分钟要质量

<正>提高教学效率,向课堂要质量,是我们永恒的追求。然而,学生不可能在课堂45分钟内都将注意力集中在学习上,这是由人的思维特点决定的。研究表明,初中生在课堂上注意力高度集中的时间一般在15分钟左右,这个时间就是上课后的5²0分钟。对此我深信不疑,在自己多年的初中数学教学实践中证实了这一点。我认为,谁抓住这个"高度注意力时间",谁就抓住了整个课堂,教学就成功了一半。我把这个"高度注意力     

信任

上完本学期第一节课，我刚布置好课堂作业，同学们就问：“老师，我们组谁当组长？作业该交给谁？”有的同学说：“语文组长是选的，数学组长是不是也投票选？”我说：“这个学期，数学组长由老师来指定，好吗？”同学们表面上说可以，实际心里在滴咕：不通过公平竞争的选举，咋让人服气？     

看舍菲尔德“如何思考”

2012年7月,在第12届国际数学教育大会（ICME-12）上,我有幸听到了舍菲尔德（Alan H.Schoenfeld）的报告《我们如何思考》,之后我更有幸读了他的文章《我们如何思考：以教学为焦点的关于人们如何作决策的理论》。舍菲尔德,是我国读者熟悉的美国数学家、数学教育家,由他提出的关于＂数学问题解决＂的理论,在我国数学教育界引起了巨大的反响,并深深地影响了我国数学课程的目标。那么,他的《我们如何思考》是怎样的理论呢？     

数学真好玩

数学真是好玩,这是我以前没有发现的。那天俞老师要求我们用8个正方形纸片做数学拼图游戏。比一比谁拼的种类多,谁拼的图形有特色,谁的想象力最丰富。没过多长时间,千奇百怪的图形就满天     

“怪”老师

"刘老师可真怪!"这是我对刘老师的评价。一上五年级,我就做好了承受大量作业的准备,谁知道开课第一天,教数学的刘老师只留了5道计算题。开始我并不以为怪。刚开学嘛,当然不能留很多,     

三思而后行

最近,我和班上许多同学一样,迷恋上了下围棋。课间,我们经常三五成群地聚在一起切磋棋艺。看我们如此喜欢下围棋,高老师在今天的数学活动课上问道:“同学们,既然你们这么喜欢下围棋,那我就来考考你们。谁知道棋盘上一共可以放多少枚棋子?”高老师话音刚     

注重数学阅读,提升数学素养

苏联数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学也就是数学语言的教学."语言的学习离不开阅读,数学的学习同样离不开数学阅读. 一、我想读——激发阅读兴趣 心理学实验证明,阅读动机与阅读效率有着明显的正比例关系.所以,在进行阅读指导时,教师应尽量调动学生的阅读需要,增强学生的阅读动机,激发学生的阅读兴趣. 在新学期的第一节课上,我在课堂上讲了一个《谁围的面积最大?》的故事.     

对小学数学教学“热”现象的几点“冷”思考

走进新课改,我们惊喜地发现:孩子们在热烈地讨论交流,投入地合作探究,不时呈现出一道道亮丽的风景。在欣喜之余,我们也不难发现有一些值得深思的问题。一、“表达”是数学交流仅有的方式吗[现象]学生小组合作后,教师问:“谁来说说你发现了什么?”小朋友们争先恐后叫嚷着:“我来,我来……”好几个小朋友从位置上站起来,有的甚至勇敢地跑向老师。当老师指名回答     

宝贵的“财富”

实录一通话时间:2003年7月 11 日 16:40通话人:北京市某中学高中一年级学生 晨晨晨晨:老编,你好。我叫晨晨,今年上初三,订阅《东方少年》已经三年了,是一名“老读者”了。最近有件事情想不通,和您说说,可以吗?老编:感谢你这位“老读者”对我们杂志的支持!什么事情,说吧,我很乐意听的。晨晨:是这样的。我在班里有一个好朋友,他叫大同。他的数学成绩特别好,获得过许多市里及全国的奖。大同人也很好,性格随和,和班里同学能够打成一片,谁有了数学上的问题,只要找到他,他从来都不拒绝,而且一直讲到你听明白了为止。就在这个学期,班里转来了一…     

初中数学竞赛辅导

初中数学竞赛辅导，是对具有良好的数学基本功，且学有余力的学生进行数学专门训练的一项基本工作，是在教师的指导下进行的以拓展数学知识、提高数学素养、培养创新能力为目的的数学活动 . 一、培养兴趣，开拓智力 利用数学游戏不失为培养、激发学生学习数学的兴趣的一种很好的方法 . 我在一次联欢会上和学生一起做了一个数学游戏，游戏规则是：两人共同数数，从 1数到 30，一次可以数一个数，也可以连续数两个数，谁先数到 30就赢，并且宣布：谁能赢我，不但可以得到一份奖品，同时还罚我出一个节目 .同学们顿时情绪高涨，但前三个同学都…     

抢救“陈景润精神”

那个一辈子只算出一道题目,而其他题目都算得一塌糊涂的人去了。那是一个以数学为粮食,以演算为空气的人。他生来只属于这一道题目,他把整个世界简化成了这一道题目。这个人肯定算不出副教授等于副处长等于副县级,还可以等于三室一厅。这个智商最高的人其实成了最傻最简单的人。以上的句子,摘自《美文》月刊上《谁是我们这个时代的数学家》一文,作者路也在文末奇峰突起、不落俗套:“谁是我们这个时代的数学家?我想,或许到熙熙攘攘的大街上随便抓出一个人来,都     

灵通姐姐帮你学数学

灵通姐姐:你好!我是江苏省张家港市西张小学一年级的钱昕尔,我已经上一年级了,我觉得数学很有趣,因为在我们身边有许多有趣的数学问题。最近我们刚刚认识了钟表,我学会了认识时间,也能帮助妈妈看一些简单的时间了。可是前不久,我闹出了一个笑话。妈妈出了一道题考我,妈妈说:"如果妈妈下班和你放学同时从单位和学校出发回家,到达家里的时间如下图所示,我们谁先到家的?"     

“长方形、正方形和平行四边形”案例及评析

一 激趣导入 （课件演示）屏幕上出现一座数学城堡。画外音——小朋友，我们来玩一个捉迷藏的游戏吧：我们藏，你来找。你一定会问：你们是谁？藏在哪？你到漂亮的数学城堡里来就明白了。     

“今天起不布置数学作业!”

背景材料　数学课上的“市场经济”与数学作业的“计划经济”学生曾对我说过 ,你在课上充分让我们自己去想问题 ,自己去做数学 ,学会数学 ,学会学习 .这点同学们很欢迎 ,收益确实不小 ,打个比方吧 ,就好似“市场经济”——按市场规律配置资源 .但在每天的数学作业上你仍然“统”得过死——搞的是“计划经济”,同学们对此还是小有看法的 .学生的话引起了我的深思 ,我执教的班级是全年级基础最好的班级 ,况且 ,已到高二年级 ,学生的认识能力和自觉性都有很大程度的发展 .于是有了下面的一番探索 .走进教室 ,我在黑板上写了几个大字 :“假如从…     

长方体和正方体的体积教学设计

教学内容苏教版九年义务教育小学数学教科书六年级上册第25-26页。教学过程一、设疑激趣,引发问题1.师:同学们,非常高兴今天又能和大家一起探讨有趣的数学问题。上节课,我们已经学习了体积和体积单位,谁能说说什么叫做物体的体积?谁能用手势分别比划一下1cm3、1dm2、1m3的物体大约有多大?     

“分数的探究”课堂教学实录

一、12与13的比较1.复习旧知。师:同学们,你们现在都上五年级了。让我们回忆一下,在五年级以前,我们学过哪些分数?生:学了如何写分数,如何读分数。生:同分母分数相加减。师:嗯,很好。今天我们要做的是“分数的探究”。(板书课题)我们学过分数的写和读,那我就写一个,有谁会读?(师板书12、31,生分别读出)师:非常棒。我有一个问题,想让各位帮我解决。12和31这两个数,哪一个大?生:12大。师:啊!你们真厉害,一下子就学会了。谁会用数学符号来表示12比较大?(生在黑板上写12>31)师:你们同意吗?生:同意!师:非常好!既然全班同学都同意12>13,那谁能举一…     

“小尾巴”与“小助理”

朱晓妍,我带的六(3)中队的一个队员,上学期从广东转来。谈起她的成绩,谁都要伤心:语文每次考试不超过40分,数学不超过20分。放学后,我要留她补课,她理直气壮:我想回家。哎,真是一个不想超前的“小尾巴”呀!