车铣复合实践教学探索

车铣复合加工可以通过零件的一次装夹,实现车削、铣削、钻孔等多种不同工艺的加工,免去了工序间工作的搬运和储存,节约了作业周转时间,减少了零件重复定位的误差,从而提高了加工的形位精度。近年来车铣复合加工技术已成为是机械加工领域发展最迅速的先进加工技术之一。文章以数控车铣复合加工法兰盘等典型零件的教学为例,阐述了本校工程实训中心针对培养"卓越工程师"的学生过程中,以项目为驱动进行实践教学的方法,培养学生实际操作先进机械加工设备的动手能力,增强了学生对数控加工技术的理论知识的掌握和理解。     

基于微课程和虚实结合的车铣加工中心实训课程研究

现今,我国面临着培养高层次、高水平技能数控人才的艰巨任务。车铣加工中心在国内的使用才刚起步,相关理论研究较为缺乏。为了更有利于学生熟练掌握车铣加工操作技能,提出了基于微课程和虚实结合的车铣加工实训课程的设计。     

基于车铣复合加工的灯罩CAM刀路设计

以回转零件车／铣复合数控加工为目标,结合企业生产实际,采用优化的数控加工工艺对零件进行数控编程,并采用自定义的后处理文件生成了相应数控系统的数控代码。实验结果表明,该零件的加工质量达到了预期的加工要求,为回转零件车／铣复合数控加工提供了设计思路和方法,对其他类零件的数控加工方案具有重要的指导意义。     

关于提高数控技能竞赛水平的几点建议

职业院校数控技能比赛,对于数控技术的学习与训练起到了极大的推动作用。要在各级数控比赛中取得理想成绩,必须不断深挖潜力,精研业务,寻求科学高效的训练方法。现根据自己多年从事数控教学的经验,提出以下几点建议。一、重视参赛选手的选拔参赛学生的能力直接决定了训练水平和竞赛成绩,由于职校学生的学习习惯较差,这要求我们选拔时更应有针对性,尤其像数车、数铣、加工中心这样对理解能力、动手能力要求较高的项目。选手挑选应注重以下三个方面。     

基于任务式工作过程的高职课程设计与实践——以数控车床技能综合实训为例

剖析课程目前存在的问题,针对问题提出基于工作任务式的课程设计思路,对接数控车铣“1+X”职业技能等级考核标准和世界数控职业技能大赛确定课程教学目标,划分详细的教学单元,提出学生主体、教师主导,情境载体、任务引领,能力本位、素养并重的课程实施原则,创新性地提出六重情境式教学法。改革课程评价方法,列举课程思政融入案例,从实施后各方反馈来看,改革效果良好。     

数控加工工艺与编程课程教学改革探索

数控加工在制造业中占据着重要地位,数控加工工艺与编程作为与数控加工息息相关的一门课程,其课程质量直接关系着数控人才培养的质量。文章首先分析了该课程的教学现状,其次从专业知识教学、提高动手能力和课程思政教育三个方面介绍了以学生为中心的改革指导思想,再次从教学模式、教学目标、教学内容、实践教学、教学手段及措施、教学资源六个方面进行了教学改革探索,最后对课程实施效果进行了总结。实践证明,通过上述改革,学生能更好地掌握数控加工工艺与编程的理论和实践知识,学生的科研意识、工程意识得到了提高,其设计能力、创新能力、沟通能力和实践能力均得到了很好的锻炼。     

浅议机械加工专业群的课程建设

我校机械加工专业群包括机械加工技术（车削加工方向、铣削加工方向）、数控技术应用（数控车削加工方向、数控铣削加工方向）等专业。尽管机械加工专业群中各专业因培养目标的不同,课程体系有所差别,但各专业课程体系的基本平台课程是相同或相近的。为此,学校选定了6门课程作为专业群平台课程,进行统一规划、集中建设,它们是《机械制图与CAD》《机械基础》《金属加工与实训》《电工电子技术与技能》《普通车（铣）床加工（阶段一）》《数控车（铣）床加工（阶段一）》。     

基于多元智能理论的数控车实训教学设计研究——以“花瓶组合件的数控加工”为例

将多元智能理论应用于数控车实训教学,关键在于“因材施教”.以多元智能理论为基础,分析了数控车实训所涉及的各项智能,并以“花瓶组合件的数控加工”为例,围绕多元智能理论对数控车实训教学设计进行了研究.同时阐述了在教学实施过程中需要注意的问题,为改善数控车实训教学现状、激发学生潜能、实现全面发展,提供了一定的经验借鉴.     

基于CAE技术的玉石雕刻数控系统建模研究

本文设计了一套复合加工需求的数控超声振动辅助玉石铣削实验平台,通过matlab软件建模磨粒的运动轨迹及单因素试验分析法收集主轴转速、切削深度对玉石加工切削力的影响数据。运用origin软件对比传统铣磨加工和数控旋转超声铣磨加工切削力变化的不同,得出在有效降低切削力、降低加工难度方面,数控旋转超声铣磨加工具有较大优势。     

项目教学法在《数控车编程与加工》教学中的应用

《数控车编程与加工》是一门实践性很强的科目,根据教学内容可以灵活采用多种教学方法,本文以一个具体实例介绍了项目教学法在数控车编程与加工教学中的实际应用。     

宇龙仿真软件在数控实训教学中的应用

以宇龙数控仿真软件为基础,研究了该软件在实际教学中的应用。对初次学习数控机床操作的学生,易出现操作过程中事故率高、机床设备等损坏大特点,并结合我校数控实训设备少,学生多的实际情况,利用数控仿真软件进行数控编程和数控仿真实训。结果表明,该方法基本上保证每个学生都能操作,解决了数控设备少的问题,提高了学生的编程能力和机床的操作能力,为学生以后真正操作数控机床打下良好的基础。     

基于NURBS曲线的并联数控机床插补算法研究

针对并联机床高速高精度加工需要,深入研究了NURBS曲线直接插补方法,提出一种适合并联机床的NURBS插补算法,在提高插补的实时性的同时,降低了运算的复杂性,提高了误差精度。插补实例表明该算法能保证高速、高精度。     

数控原理实验教学平台的设计与开发

为适应开放式数控系统及先进制造技术的发展趋势,开发研制了一套基于Google三轴数控装置的数控仿真实验平台。该平台有助于数控原理与系统等相关课程的实践教学环节,对提高学生关于数控系统原理、结构、制造系统的直观认识和理解,增强学生自身动手能力奠定了基础。     

数控教学模式的改革与探索

为了适应机械制造业对数控技术应用型人才的迫切需要，数控专业人才的培养模式改革已势在必行，对此，结合实际工作经验，分析了数控教学所面临的问题及原因，从加强师资建设、改革课程体系、重视数控编程教学、加强实践教学等方面阐述了数控教学模式的改革。     

基于活动对象的数控系统研究

通过对数控系统的分析,将数控系统的功能任务进行抽象,形成基于活动对象的构件模块,并对活动对象的连接和软件实现进行了研究,最后提出一种基于活动对象的数控系统体系结构,其具有耦合程度低,可配置性和可重构的特点,尤其适合于嵌入式系统在数控上的应用.     

个人便携式数控机床的研制及其在教学中的应用

个人便携式数控机床具有安全、高效、经济等特点,广泛适用于大专院校的数控加工教学及培训。学生在安全轻松的环境中学习数控加工技术,有利于掌握数控加工技术,激发创新性技能。     

数控加工实训中的故障分析

为了尽可能避免学生在数控机床实训时的故障，切实提高学生的数控加工能力，该文通过分析学生在数控加工实训时产生的典型故障，阐述了避免故障的对策。     

数控编程课程教学改革探讨

实用技能的培养是学生顺利就业的关键.课程改革应该以培养学生综合能力为出发点.在教学过程中充分体现工学结合,建立新型的师生关系,改革教学内容,是高职高专数控编程与操作课程改革的有效途径.     

多线程技术在开放式数控实验系统中的应用

该文简述了Windows中进程和线程的概念，探讨了MFC环境下多线程技术的实现机制，详细介绍了多线程技术在开放式数控实验系统软件设计中的具体应用及实现。     

WATCHDOG在计算机数控系统中应用

在计算机控制系统中程序运行监视系统(WATCHDOG)是一个最佳的软硬件相结合的抗干扰措施。本文根据WATCHDOG的原理,结合计算机数控系统的特点介绍了一种由可编程定时/计数器,由INTEL18253构成的应用在计算机数控系统中的WATCHDOG电路及其程序设计方法。