浅谈高校日语听力教学

近年来我国学习日语的人日益增多,各高校也争柘开设日语专业,我们在教学中强调听、说、读、写、译综合能力的培养,听力是日语专业学生比较薄弱的环节,要想学好一门语言,并能很好地去应用它,尤其要重视听力能力的培养。本文结合目前日语专业听力课的现状,对日语听力课的教学方法提出了一些看法。     

基于MOOC平台下的日语听力课程微课资源优化建设研究

慕课平台微课资源众多,但是日语专业的相关资源较少,关于日语听力课程的相关资源就更难以满足广大日语学习者的需要。因此,利用慕课平台构建日语听力微课课程资源是迫在眉睫。     

外语教学中如何培养学生的听力

大学日语听力课在大学日语教学当中经常容易被忽视,而其实上好听力课对于其他各门课的学习都是有很大帮助的。因此作为大学的日语听力教师,要重视并上好听力课。教学有法,教无定法,利用好现有的教学器材不断地摸索、总结、创新、改进教学方法,提高教学效率,让培养出来的学生今后在人才市场中能具有更强的竞争力。     

跨文化思辨培养为导向的高校日语听力混合式教学模式研究

混合式教学模式以学生为中心,教学手段方法多样化,重视线上线下交流互动,并提供丰富的教学资源,有利于培养日语学生的跨文化交际能力、思辨能力。本文论述了高校日语听力课进行混合式教学模式改革的必要性,同时结合教学实践,详细分析了以跨文化思辨培养为导向的日语听力混合式教学模式的实施过程。     

关于日语专业听力课设置的研究

在外语学习的＂听、说、读、写、译＂五项技能中,＂听＂被看做五项技能中最重要同时也是最难提高的一项。本文在对日语专业听力课程设置的不足之处进行分析的基础上,从优化听力课程设置的角度,针对性地提出了提高日语听力课教学效果的对策,即增加学时和分阶段教学。     

适应人才需求形势发展的新型日语听力教学模式探讨

日语听力教学是日语教学的必要组成,听力理解能力位于听说读写译五项技能之首,意义重大。当今社会的飞速发展对于人才,特别是掌握小语种技能的日语人才的需求既迫切又紧缺。新形势下,经济的高速发展和日资企业数量的增加,急需操作纯熟的口笔译日语人才。另一方面,传统外语教学模式使日语专业的毕业生在实践操作方面依然存在“懂你在心,口难开”的现实问题,符合企业要求的人才一将难求。基于上述矛盾,笔者在文中通过对当今日语人才需求形势以及对日语听力教学的影响进行分析,着力探讨更加有效地加强学生听力理解能力的日语听力课堂教学模式及其具体实现方式,力求有效地提高学生的日语听力水平。     

基于日语专业等级考试听力能力培养的课程改革研究

听力能力培养是日语专业教学过程的重要环节,听力也在日语过级考试中占有重要的地位。本文在分析目前日语听力教学中普遍存在课堂模式陈旧、基础语音及听力技巧训练不足、背景知识介绍不足、教材没有与时俱进等问题的基础上,对日语听力课程体系进行了课程改革,包括课程基础设备保障、教材的编写、教学内容、课堂教学方式、课后拓展五方面。经过3年的教学实践,学生过级率有明显的提高。     

提高日语专业学生听力水平的教学策略

听即听力,是听、说、读、写、译五项基本技能之一,是语言学习的基础,也是语言交际能力的重要组成部分。提高日语专业学生日语听力水平,是每位日语听力教师面临的重要课题、本文从培养学生日语听力学习兴趣、听力教学引进日本文化背景知识、课堂教学采用听说读写相结合的教学方法等三方面,提出了改进方法和途径。     

关于改进日语听力教学的几点建议

听力是最难学习和掌握的一种语言能力,也是学生在学习中感到最无助的一个方面.日语听力教学一直处在日语教学的配角地位,但听力在日语交际中却有着重要的地位.因此,对于日语听力教学的研究是非常有必要的.     

以社会需求为导向的商务日语泛读教学研究

本文从社会需求和培养应用型商务日语人才的视点出发,结合当前国内商务日语教学的现状,对商务日语泛读教学模式进行了粗浅的探讨。在泛读课的教学中采用灵活的、互动式的教学,可以激发学生兴趣、调动学生积极性,最终达到提高学生的阅读能力这一目标。希望通过这些探讨,充分发挥泛读课的作用,全面提高学生的日语水平,同时以期对商务日语专业建设起到一些积极作用。     

论高校日语听力互动教学课堂的开展

《日语听力》是日语专业必修科目,在培养学生的日语全方面能力有着极其重要的作用。但听力本身难度较大且缺乏趣味性,文章认为开展互动性课堂,采用多样化教学模式有利于提高学生学习积极性,提高学生听力水平。     

以社会需求为导向的商务日语泛读教学研究

本文从社会需求和培养应用型商务曰语人才的视点出发。结合当前国内商务日语教学的现状,对商务日语泛读教学模式进行了粗浅的探讨。在泛读课的教学中采用灵活的、互动式的教学,可以激发学生兴趣、调动学生积极性,最终达到提高学生的阅读能力这一目标。希望通过这些探讨,充分发挥泛读课的作用,全面提高学生的日语水平,同时以期对商务日语专业建设起到一些积极作用。     

高职高专学生应对日语二级能力考试的对策

日语能力考试是国际上测试日语学习者日语掌握程度的考试,因此对于学生来说很重要.而对于高职高专学生来说应从他们的实际情况出发,应该以日语二级为目标来进行备考.本文主要从听力、阅读两个方面进行了分析和研究.     

听写练习对日语学习者的重要性

文章阐述了日语教学中听写练习的重要性,介绍了日语学习者日语听写练习的顺序,材料,措施.日语听写练习对于单词记忆,提高听力,语法学习等有很大的帮助.     

日语听力难现象的解析

日语专业学生普遍反映：五种技能中听力提高最为困难。究其原因,不仅有语言方面的障碍,也有非语言方面的障碍。本文拟从这两个方面入手,结合听力教学实践,分析该日语听力难现象,希望能对听力教学起到些许启示。     

全球化时代大学日语视听教学模式改革探索

国际化时代的视听课教学不再是单一地帮助学生提高听解能力,还要注重培养学生的交际能力,为此需要视听课教学的内容更富文化性,教学过程更趋交际化.我们应优化利用多媒体教学设备,充分利用因特网上丰富的信息资源和生动的影像来培养学生日语听力的实际应用能力.     

学生参与理论下《日语泛读》课程教学内容与方法的改革创新

日语泛读课是大学日语专业教学的重要组成部分。而传统的教学模式禁锢了学生的头脑,不利于其批判性思维和创新意识的发展。积极更新并丰富教学内容,探索有效的教学方法是提高课堂教学质量的重要手段和保障。因此,以《JFS阅读理解活动选集》(A2B2)为主进行教学内容的展开将是我校日语泛读课程改革的第一步。同时注重问题教学法、任务型教学法、多读法等以学生为主体的参与式教学法的有效利用,并展开与会话、听力、写作课程的横向合作。     

大学二年级日语精读课程教学浅析

日语精读课是日语专业综合课程的主要科目,大学二年级的日语精读课处于基础日语向高级日语的过渡阶段,具有承上启下的作用.教师有责任和义务对目前的教学进行研究和改革.帮助学生顺利完成从日语初学者到日语初通者再到日语精通者的过渡.     

互联网+高校课程思政对日语教学的影响及应用——评《互联网+时代的日语教学模式探究》

在新时期,外语教学具有价值引领及知识传授的作用,高校日语教学不仅要传授知识,同时也要强化中国特色社会主义教育.在互联网背景下融合课程思政,提升高校学生的文化自信与文化自觉,加快我国传统文化的发展与传承. 《互联网+时代的日语教学模式探究》一书由郭晓雪编著,北京工业大学出版社出版.该书坚持"互联网+"的观念来充分地把握日语教学模式.该书包含6章,主要探讨了日语课程及日语教学方法的基本原理,分析教学的目标体系.同时,作者也探讨了如何提升日语课堂教学质量,分析了日语教学的主要内容,并探究了如何创新日语教学模式.最后,作者紧扣"互联网+"的主题,分析日语教学模式的创新路径.作者提出了翻转课堂模式与慕课在日语教学中的应用在听力方面,作者提出混合教学模式,并指出可以利用协同教学方式加强基础内容的教学.     

逐句听解法在日语听解中的实证研究

以“自下而上”和“自上而下”两个过程理论为基础,采用实证研究的手段,探讨逐句听解法在日语听力教学中的可行性,指出此教学法能有效地提高日语专业学生的听力理解水平。