新课程体系中校本课程的开发

开发校本课程，首先要在开发理念上来一场大变革。在校本课程的开发中，校长、教师、学生、家长、社区人员等都扮演了非常重要的角色。他们不再像从前那样，只有被动执行国家的课程方案，没有自己的主动权。他们要是组织者、思想者、改革者，要调整自己的角色，改变传统的角色形象，由传统意义上的被动接受者转变     

关于高中校本课程建设的思考

教师、学生和课程构成教学系统不可分割的三个环节。课程为教学提供平台、环境和资源,同时,它也是学生获得知识、提高能力和发展个性的载体。     

高中开设剪纸艺术校本课程初探

校本课程的开设要根据学校和学生的实际情况。开设剪纸艺术校本课程正是笔者基于对学校内外部环境的分析而提出的。剪纸艺术作为一门课程进行开发,必须构建包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价在内的课程体系。以下,笔者从这些方面展开论述,希望可以给有条件开设剪纸艺术校本课程的学校一些参考。     

高中校本课程开设情况的个案研究

经过十多年的发展,校本课程走过了探索阶段,越来越成为学校的办学特色和促进教师专业发展的平台,成为满足学生多样化学习需求的辅助学习方式。校本课程正逐步进入发展的深水区,文中从教师对校本课程开发的认识、校本课程开设的前期准备、校本课程的开发、校本课程的实施和对校本课程的评价五个环节对目前的校本课程开设情况进行了个案研究,并对校本课程开发做了针对性的思考和展望。     

新课程实施中校本课程开发现状——陕西省小学校本课程开发现状调查报告

新课程改革条件下,陕西省大多数小学均有不同程度的校本课程开发.相应的,在校本课程开发中也存在这样或那样的问题,具体表现在:大多数学校的校本课程开发缺乏整体规划,没有形成系统的校本课程开发管理机制;已开发出的校本课程内容涉及面较窄、课程较少、类型单一,表现出明显的"兴趣"主义;忽视校外课程资源的开发与利用等.针对以上问题,我们提出了多项能够促进陕西省小学校本课程开发进一步发展的建议,具体有:各校应在校本课程开发方案的指导下进行校本课程开发,减少校本课程开发的盲目性,逐渐完善校本课程开发管理制度;发展多类型的丰富的拓展性课程,重视探究性课程的开发;在校际之间建立校本课程开发研究共同体,在相对分工的基础上,合作研发校本课程;通过校本教研,提升教师的课程开发技能与课程开发意识.     

农村高中体育校本课程的有效开发

校本课程就是以学校为本位、以教师为主体、合理利用学校整体和社区环境中的教育资源的一种开放式课程管理模式。     

开设校本课程的若干认识问题探讨

随着基础教育课程改革实验的普遍展开，许多中小学在开设校本课程方面进行了卓有成效的探索，取得了很多很好的经验，但同时也产生了不少困惑、疑问甚至是偏差，需要进行广泛的交流、讨论和澄清。     

新课程改革背景下高中校本课程开发的实践探索

新课程改革背景下,学校具备课程建设权,目的是促进学校发展的同时,提高人才培养质量。高中阶段是学生学习生涯中的重要阶段,学校在开展校本课程开发时,要站在学生、教师、学校发展的角度创建校本课程,使校本课程成为学生发展的助推剂。     

高中校本课程开发浅析

校本课程是新一轮基础教育课程改革过程中凸显出来的新型课程,是基础教育课程改革精神的重要体现.各地学校积极响应基础教育课程改革精神,纷纷开设了丰富多样的校本课程,但在开设的过程中存在一些需要注意的问题.学校要足够重视,教师要积极参与,学生要热情融入,这样才能使校本课程的开设取得成功.学校、教师、学生应通力协作、相互配合,...     

高中体育校本课程开发过程中常见的错误分析

本文以高中体育校本课程的开发为研究重点,针对现实的高中体育校本课程开发过程中存在的一些问题,提出在现实的高中体育校本课程开发过程中需要认清校本课程开发的本质,避免出现高中体育校本课程建设需有自制教材;体育校本课程开发非常神秘;体育校本课程开发会增加课时总量;体育校本课程开发的越多越好等认识误区。     

关于高中新课程设置方案研制的有关问题

形成一个科学有效、合理实用、体现办学特色的课程设置方案是普通高中新课程实施的首要的关键环节，是在学校层面创造性地落实国家课程方案、实现国家课程与学校课程的统整与融合的载体和平台。在课程设置方案研制过程中，学校课程指导委员会应通盘考虑各种课程设置方案的构成因素和运行制约因素，科学合理地设置和安排课程，尽量降低学校课程管理的成本，避免造成大量的人、财、物的浪费。学校课程设置方案只有经过学生的选课过程才能生成实际意义上的课程表，各类课程表是记录课程设置方案运行过程的重要标志，是规范和引导学生选课过程的重要文本。     

开发农村高中校本课程的策略

开发校本课程是我国教育改革一个重要的内容,是一所学校区别于其他学校的重要特征。通过开发校本课程,可以使一所学校的办学理念、学风、校风和学校灵魂在课程与教学活动中得到体现和实现,使一所学校保持本来的特色和生命力。然而,在目前农村高中的校本课程开发活动中存在着一些问题,经过长期的观察和研究,提出见解和策略。     

在高中实施美术校本课程的可行性研究

由于种种原因,各地高中实施美术校本课程的情况并不十分理想.为提高实施校本的可行性,教师应通过各种途径,争取校领导、学生家长们的支持与帮助,并改变部分美术教师教学理念.在设计美术校本课程时,应立足于地方自然资源,立足于地方文化资源,立足于学校优势项目.     

校本课程方案：实施中的评价

在具体阐述实施中的校本课程方案评价之前，我们必须澄清“方案实施中的评价”与“方案实施评价(教学评价)”的区别。两者在时间段上可能相吻合，收集信息的方式也可能雷同，但有本质的差异。首先，评价的对象不同。前者评价的对象是校本课程方案，后者是教师教学。     

高中校本课程建设的实践与思考

随着新一轮课程改革的推进，我校积极进行了校本课程开发的探索和实践，其总体思路是以“让每一个学生获得发展”为核心，以学生的实际需要为出发点，以学校及社区的教育资源为基本点，以对学生学业的提高有直接或间接帮助的课程为主要内容，以提高学生人文素养的课程为开发重点（强调与学校“全面发展、主动成功”的办学特色相一致），以发展学生个性、培养开放、创新型人才为目标，注重实践，促进学生全面、健康、和谐发展，做到“高起点”、“高品位”。[第一段]     

高中校本课程开发的现状及对策

校本课程开发这个外来概念,作为新课改的重点走进了我们的视野。各个学科纷纷践行新课改要求,就语文方向而言,语文校本课程的研究开发随之成为了一个奋战在语文学科一线的教育工作者共同的难题,引起了极高的关注度。本文以此背景为切入点,先对校本课程的概念进行了基本阐述,然后对高中语文校本课程开发现状进行分析,最后提出相关的应对策略。     

谈如何培养高中教师的校本课程开发能力

实行国家、地方、学校三级课程管理是新一轮基础教育改革的重要举措,它改变了学生的学习生活,也改交了教师的教学生活,赋予了教师课程开发的权力,但广大教师对此却表现出了一定的冷漠和不适。教师对课程改革的态度和参与程度将直接影响着改革的成败,所以,如何调动广大教师参与课程开发的积极性,提高他们的课程开发意识,更好地发挥他们的主力军作用,已成为师资培训工作的重要任务。     

浅论开设校本课程的意义

<正>新课程改革已经进行了一段时间,新一轮课程改革的一大亮点是实行国家课程、地方课程和校本课程三级管理模式。校本课程的研究与开发成为许多学校教科研的重点,校本课程作为一项独立的课程有非常重要的作用。一、校本课程是我国三级课程管理的一个重要组成部分,开发校本课程可以弥补国家课程开发的不足。国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程,注重的是教育的基础性和统一性。它的开发周期     

谈高中新课程实验中校本课程开发的策略

高中新课程实验中的校本课程开发,是指学校根据教育部《普通高中课程方案(实验)》要求,在有效实施国家课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,由学校自己开发和提供本校学生选择并实施教学的课程,即与国家课程、地方课程相配套的高中选修Ⅱ课程。