思维培养与教学改革

孔子有句名言：“学而不恩则罔，思而不学则殆。”(《论语》)就是说，一味地死读书而不独立思考，就会茫然无知，只是空想而不学习，反而使人精神困顿。可见，学和恩是构成求知活动的两个必要的前提，而且二者互为条件，互相促进，又应以恩为本。今天，人类已进入一个科学技术飞速发展，国家之间科学技术激烈竞争的全新时代。我们伟大的中华民族要在二十一世纪站在人类科学的最高端，     

哲学教学改革与创新思维培养

马克思主义哲学原理课的传统教学方法表现为灌输式和教条式等特征，严重阻碍了学生创新思维的培养。这种教学方法的偏差源自于传统的教学认识的偏颇，它认为学生的学习主要是掌握而不是发现。而实际上，学生的学习是学生个体进行发现的过程，具有发现的性质。基于这种认识，运用双向互动式教学方法，有利于开启学生的创新思维，培养具有创新精神的高素质人才。     

创新思维培养与工程制图教学改革实践

创新思维培养是21世纪我国高等工程教育面临的一个重大课题,也是高素质工程人才培养的基本要素。《工程制图》课程在培养学生创造性思维能力和创造性精神品格上具有其他学科不可替代的优势。在详细分析《工程制图》课程教学中培养学生创造性思维能力的必要性和可行性的基础上,重点研究以该课程内容为载体,从化整为零、发散思维、灵活应变、团队协作等多方面培养学生创新能力的训练方法。     

对高中化学教学改革与创新思维培养的反思

我国正在进行新一轮的基础教育课程改革,着力改变以往课程内容的难、繁、偏、旧的倾向和单一的课程结构,构建起能充分体现综合性、均衡性和选择性的新的基础教育课程体系。随着高中新课程的实施,贯彻新课程精神,实现教学改革从授课内容深广度的把握、对学生的调查与分析、注重教学过程的人文性、开展好创新性学习等方面进行了探索和实践,从     

基于思维培养的光学教学改革探索

以我院精品课程——高等光学为例,通过分析光学教学质量的制约因素,提出基于思维培养的光学教学改革具体方案,并以教学思维方法的具体实例为代表,论述了思维培养的重要性。     

在新课程教学改革中培养创新思维

课程改革为广大教师的教育和教学提供了一个更为广阔、更富有弹性、也更具挑战力和创造力的空间。课程改革关系到基础教育的前途和走向,进行课程改革是教育内部机制调整和改善的需要,是教育可持续发展的需要。     

批判性思维与教学改革

批判性思维运动有着六十多年波澜壮阔的发展历程。早在第二次世界大战末期,美国教育部文件就做出规定,对学生的教育需要有更广泛的目标以促进个人的自由发展及其社会化,对被教育者的合理期望应该包括:有效率的说话、熟练的阅读和写作、准确的基本运算,以及批判性思维。1991年,“批判     

“中国近现代史纲要”教学改革与创新思维培养

“当今时代,科学技术突飞猛进,新兴产业层出不穷,知识经济蓬勃发展,国际竞争日趋激烈,对创新人才的培养提出了迫切的要求。”人才的培养靠教育,为此,党的十六大报告指出：“坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”如何顺应时代发展的需要,在发挥“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）思想政治理论教育功能的同时,潜移默化地培养学生的创新精神与创新能力,是一个亟需探讨的重大课题。下面结合自己的教学经验谈些体会与认识。     

培养学生求异思维的JSP课程教学改革

求异思维的培养是素质教育的核心。培养求异思维能力,有利于提高学生创新性。针对JSP课程学生学习存在学习效率低和处理问题能力不强等问题,提出了注重求异思维培养的JSP课程教学方法。该方法摒弃先前的教学模式,改革JSP课程的教学方法,在教学中注重讲解基础知识,通过案例讲解加深理解、打牢根基,并鼓励学生开启创造思维,从多角度思考问题找到解决方法。这种培养方式的运用达到了提高学生学习效率和创新能力的教学效果。     

基于研究思维培养的城乡规划毕业设计教学改革

立足当前城乡规划本科教学对空间设计能力重视而对研究思维能力培养轻视的现实问题,文章以厦门鼓浪屿更新改造联合毕业设计作为教学探索平台,进而构建“研究历史文化脉络、探讨深层社会机制、确立规划导则策略、落实规划设计方案”的4个阶段的教学内容及环节,以期在城乡规划专业毕业设计阶段,集中培养学生的文献考据、归纳总结、系统构建、逻辑论证、思维整合,以及空间手段等研究性思维能力,提升其专业素养。     

论培养创新思维基础的逻辑学教学改革

人类在潜意识里蕴藏着巨大的非逻辑思维的创新能量.逻辑思维可以转化为非逻辑思维.要最大限度地发挥逻辑学这门学科在创新思维中的作用,就需要把它内化为在创新思维中起关键作用的潜意识的一部分.中国逻辑教育的形势是每况愈下.根本原因在于逻辑学教学设置、教学内容、教学方法有不符合创新思维的潜意识培养之处.因此,逻辑教学改革应站在培...     

略论思维机制与教学改革

<正>随着思维科学和教育科学的发展,思维机制的形成及其主体建构和完美,日益成为现代教育教学特别是现代创造性教育中的重大课题。有监于此,本文拟就思维机制及其与教学改革的关系问题,谈点自己的认识和看法。     

浅谈思维艺术与教学改革

思维是一种科学,又是一种艺术.思维的艺术性,反映一个人的思维风格和技巧,是思维个性中思维水平的集中体现.透视思维艺术对课堂教学的影响,则教学改革的关键在于教育观念的更新,提高思维的艺术性.     

谈法律人法律思维的培养与法学本科教学改革

法学教育的目的是培养法律人,而法律人的核心要素是具备法律思维。法律思维即法律人采用专业方式所进行的判断法律问题、解决法律问题的思维方式,法律思维是可以培养和训练的。课堂教学应当以培养法律思维为重心,增加实习实践的机会有利于法律思维的培养,应当重视司法文书写作。与此相适应,应当引入法律诊所教育方式,对司法文书和模拟审判课程进行改革。     

培养学生创新思维是语文教学改革的关键

中学语文教学的任务绝不仅仅是教给学生基本的听说读写技能,更为重要的是教会学生如何正确思考;分析和解决问题,培养他们求真务实和不断创新的思维习惯。当前中学语文教学中存在明显“重知识,轻能力;重讲练,轻诵读;重肢解,轻整体;重课内,轻课外”的倾向,极大地抑制了学生的想象力和创造力。可见,只有改变当前不合理的语文教学模式,才能从根本上改变中学生创新意识不足的问题。     

浅谈美术教学改革——培养学生的创造性思维

在高等师范院校,培养创造型、开拓型、复合型的美术教育人才是美术教改的目标。它是现代社会向高校提出的一个紧迫的任务。本文根据自己在教学中培养学生创造性思维的实际经验,并结合教育心理学知识,谈些体会。一、美术教学中应着重创造性思维的培养传统的美术教育模式所培养的人才越来越不适应社会发展的要求。教师习惯于带着绘画的审美眼光来看学生的作品,注重画面的色彩效果、气氛的渲染、技法的描绘等绘画技能技巧,而忽视了对学生创造力、想象力的培养、发现。普遍存在着轻基础理论的学习,重技能技法的训练,轻创造性思维能力的培…     

建筑美术课教学改革中的创造性思维培养教学试验

建筑美术课是建筑学专业中一门很重要的专业基础课，如何在美术课中拓展学生的创造性思维能力、审美能力和表达能力，提高学生的学习积极性，促进其全面发展，是美术老师的重要研究课题。所以，进行建筑美术课堂教学改革的互动式课堂教学试验就显得尤为必要。     

基于“计算思维”能力培养的教学改革探索与实践

随着大数据时代的到来,各种决策将日益基于数据和分析而做出,而并非基于经验和直觉。随着这一进程的全面深入,计算思维将成为人们认识和解决问题的基本能力之一。本文结合作者实际教学工作,介绍了基于"计算思维"能力培养的大学计算基础课程设计方法,通过计算机文化培养、教学内容与资源建设、现代教育技术手段使用以及实验室建设等四方面的研究和实践,达到培养学生计算思维和创新思维能力、提升教师素质和科研能力、构建可持续发展的教与学创新模式的目的。     

教学改革与能力培养

方法是达到目的的手段,是目的与结果之间的桥梁。教学方法是指教与学的动机与技巧怎样。教学方法改革,应充分调动师生的积极性和创造性。教学目标和教改目的在于使学生的知识和能力,智力和非智力诸方面得到整体提高与协调发展。教学方法,直接影响教学质量和效果。陈旧的注入式、填鸭式、封闭式和满堂灌,扼杀了学生的思维机会,造成能力低、质量差的后果。一个教师若不追求教法的技巧,他的教学一定会缺乏吸引力,一所学校要不研究教法的改革,这所学校一定培养不出高质量高技能的人才。因此,学校的校长必须引导教师积极进行教学方法的改革,着眼于培养学生的多种能力。