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第一阶段
情节想象法——Scenario Imagination（适用于突破口语学习的第一次质变） 相似文献
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第一阶段口语训练策略：情节想象法-Scenario Imagination（适用于突破口语学习的第一次质变）
上次我们谈到了课间的闲聊以及闲聊常见话题中关于朋友、家庭和爱与浪漫方式所涉及的一些情节与表达。 相似文献
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Sim Yang：“冲击波英语”——让口语情节贯通大脑,全程协助我们打通阻塞已久的哑穴!
第一阶段
口语训练策略：情节想象法——SCenario Imaginatien（适用于突破口语学习的第一次质变）
晚饭以后进入了我们的“夜生活”时段,不过我们这里指的是晚上做的事情（what to do at night）．至于狭义上的“夜生活”,我们会在后面提及。作为学生, 相似文献
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Sim Yang：“冲击波英语”——让口语情节贯通大脑。全程协助我们打通阻塞已久的哑穴! 相似文献
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上一次我们想象了从进入课堂到课堂师生交流过程中同学们需要准备的一些场景和英文学习术语,这一次我们考虑一下轻松的话题：下课后的闲聊（togossipbetweenclasses）。 相似文献
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当学习者看完这一篇时，会发现我们正在逐渐朝冲击波口语理念的第二阶段接轨。过去我们考查了一天中出现的基本场景，而现在我们开始进入以对话和描述为主的阶段。语言交流中，90％都属于问答形式，连见面打招呼最常用的也是“Howareyou？”，其次就是10％的独自式描述——与阐述定义或陈述相关（如在演讲中和会议模式中）。 相似文献
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上一期我们讨论了英语口语学习从一般中学的水平朝母语为英文的本地人（NSE）平均口语水平进发的基本过程，实际上涵括了语言标准、心理标准和文化标准三个方面。笔者虽然把口语学习分成了三个渐进式的阶段，这三种标准却应该体现在每一个阶段，因为只有这样，才构成了一个真实完整的语言学习过程。 相似文献
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4．0认真严肃地学好44个元辅音音素上述属于认识类内容,目的是让雅思考生清晰地了解和选择自己在发音分技能方面的学习目的并且制订好学习计划。无论你的计划如何变化,读完本期以后,雅思考生必须要做到的是,通过以下学习任务,对44个元辅音音素进行认真细致的纠音。 相似文献
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雅思全称为“国际英语语言测试系统”,是目前全球最热门也是最权威的英语语言能力考查方案之一。所谓“语言测试系统”,就是说它是遵循某种计划与原则所进行的有组织的语言考查模式。正因为其强大的组织原则性,加之以充分的学术研究为根据,雅思考试的可靠性与权威性受到了无数考生、国际院校和学术界的肯定。从这一期开始,结合最新的学术雅思研究成果和语料库分析报告,“冲击波英语”雅思专栏将致力于打造一套完整的“国际英语语言学习系统”——让广大的雅思考生和想学好英语的同学能够有一套系统完整的学习方案去应对“国际英语语言测试系统”。更重要的是, 相似文献
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英语作为一种语言，其本质是交际：我们不仅要教给学生语法知识。更要教会学生如何使用语言语言的第一性是口语，“听说领先、读写跟上”是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。 相似文献
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上期我们介绍了雅思听力测试,分析了该测试的原理、学生问题和解决办法。这一期,我们接着要从实战经验的角度谈谈雅思听力非语言能力方面的解题策略。 相似文献
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廖小敏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0139-0139
小学英语教学中,学生口语交际和表达能力低下是普遍存在的问题。新课程改革背景下,小学英语教师要立足 “知识与技能”的教育目标,深入解读影响学生口语表达能力提 升的因素,强化口语基础教育,强化课堂口语交际训练,全面提高学生的英语口语交际和表达能力。 相似文献
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初一阶段虽然不是学生学习语言的最佳时期，但却是学生口头表达能力提高的关键时期。初中生对语法、修辞问题逐渐有了清晰的认识，因此在初一阶段大力进行口语训练极为必要，也很有效。训练初一学生的口语能力，要特别注意多种能力与形式的协同训练策略。 相似文献
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白莉 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
口语训练不仅有助于提高学生实际使用英语的准确性和连贯性,增强语感,而且对培养和激发学生的学习兴趣,形成自主学习能力有重要意义.英语口语训练在策略选择上要注意几个"结合",即:程式化的对话训练与个性化活动的创设相结合,基于教材内容的训练与拓展学习相结合,口头表达能力与书面表达能力的训练相结合,表达能力的训练与心理素质的训练相结合. 相似文献
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听说是语言交际的组成部分之一，其中听是为了理解，说是为了表达，听先于说。在口语中。听和说是相互依存的。学生学习英语总要先昕，听清了、懂了，才能进一步学习说；听准了，才能说得对。听是说的前提，说又有助于听，通过说才能检查听的质量，提高听的效果。要医治学英语的“聋哑症”，应从加强训练听和说两方面入手。[第一段] 相似文献
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提高小学生的口语交际能力是小学语文的重要教学目标之一。对学生进行口语交际能力训练的策略很多,可以采用创设交际情境、利用教材背景、联系学生生活、指导交际策略、建立评价机制等多种策略全面提高小学生的口语交际能力。 相似文献
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《语文课程标准》把提高学生的口语能力作为语文教学的目标,应贯穿于语文教学的始终,也应组织一些专项的训练,发挥口语训练课的主阵地作用。现结合笔者的教学实践,谈谈如何通过有效的训练,提高口语教学实效, 相似文献