见兔而顾犬,未为晚也——民工子弟学校学生言语表达能力的缺陷成因及应对策略

正公开课就像一个窗口,照进一束阳光,折射出了屋内的种种。通过一次次的语文大型研讨活动,作课老师带走了很多的思考。而作为东道主的我们——一所民工子弟学校的语文老师,观课后也应该由课及人,好好关注我们自己学生的课堂表现:课堂气氛紧张、课内表现拘谨、课堂语言干涩,这种尴尬的现状应该引起我们的高度重视并促使我们认真地反思。鉴于我们的学生课堂言语贫乏的现状,我想从两个层面来谈一谈自己的想法。一、民工子弟学校学生课堂言语表达能力缺陷的成因分析     

课堂因“活动引领”教学模式而精彩

随着“活动引领”模式课堂教学改革的深入．我们的课堂教学正在悄悄地发生着变化：学生对文本的挖掘不再仅仅局限于表面．探究问题有方了．展示交流积极了．一双双小手举起来了．一个个小老师站上了讲台．笑容一次次展现在教师的脸上．掌声一次次在课堂响起来了．学生成为了课堂的主宰．我们的课堂精彩起来了。但是作为一线的老师．在享受“活动引领”模式带来的精彩课堂的同时．也要在教学中挖掘和利用学生的创新思维．巧妙地将课堂教学引向生活．注重课堂之源——生活．     

让数学知识在课堂上自然生成

课程改革走到今天,我们的探索也一直没有停止。数学的独特魅力在一次又一次的尝试实践中展现着越来越深刻的内涵。我们需要怎样的课堂？我们追求怎样的课堂？动态的？生成的？变化的？智慧的？不管是哪一种课堂,都跟每节课知识的生长息息相关。知识有其自然生长的节奏,只有顺应知识生长的节奏,把握住每个节奏的“轻重缓急”,才能让知识自然生...     

课堂因“活动引领”教学模式而精彩

正随着"活动引领"模式课堂教学改革的深入,我们的课堂教学正在悄悄地发生着变化:学生对文本的挖掘不再仅仅局限于表面,探究问题有方了,展示交流积极了,一双双小手举起来了,一个个小老师站上了讲台,笑容一次次展现在教师的脸上,掌声一次次在课堂响起来了,学生成为了课堂的主宰,我们的课堂精彩起来了。但是作为一线的老师,在享受"活动引领"模式带来的精彩课堂的同时,也要在教学中挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。在《坐井观天》一课的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,引导学生     

课堂教学的革新——对“三疑三探”教学模式的几点认识

“三疑三探”教学模式,走进中小学课堂,是对课堂教学的一次革新。我们的教学随之生机盎然,课堂面貌因之焕然一新。     

多一份信任 多一份惊喜

在十多年的教学中,我发现教学中的一切惊喜,都缘于教师给了孩子一个机会,给了孩子一份信任。在一次次的给予过程中,孩子越来越敢想、敢说、敢辩,课堂上就会连连出现惊喜,可能这种课堂正是我们所倡导的有生命的课堂。     

英语课堂观察与反思

为了能更好地关注学生在课堂中的投入状态,努力让学困生参与课堂．提高英语课堂学习的兴趣。我们组织开展了一次“英语课堂中学困生参与积极性的课堂观察”．想从对学困生教与学互动的有效性方面进行实践研究．寻找一些行之有效的方法。通过观察,不禁让我们反思自己的课堂。     

名师课堂·如沭春风

我怀着激动的心情参加淮北市全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会。名师的课堂．带我们一次次倘佯在语言文字的广阔海洋中,一次次流连于课堂教学的精彩纷呈中,一次次陶醉在流传千古的文字魅力中……他们带给我们的是艺术、是震撼、是智慧的诠释……     

有效利用生成资源打造高效课堂

课堂生成是新课程倡导的一个重要教学理念,我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命,是一个个极具个性化的头脑,教学是一次次思维的碰撞,好的课堂应该是灵动的,是富有机智和充满变数的．课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况．老师可以而且应该调整预设,及时关注并有效利用生成资源．我们不能拘泥于预设的教案不放,     

有效利用生成资源 打造高效课堂

正课堂生成是新课程倡导的一个重要教学理念,我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命,是一个个极具个性化的头脑,教学是一次次思维的碰撞,好的课堂应该是灵动的,是富有机智和充满变数的.课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况.老师可以而且应该调整预设,及时关注并有效利用生成资源.我们不能拘泥于预设的教案不放,     

静心反思"经典瞬间"

我们时常会为特级教师的经典课堂而感慨不已。有时,我们也会在课堂中学习名师的“一招半式”。然而,我们不能忘记,此课堂非彼课堂,此学生非彼学生。不然,一个伟大的创意也会变得糟糕不堪。不受欢迎的“第六次”在教学《军神》一课时,我请一位男生小超读课文的第一自然段。由于学生第一次读,在读到“一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所”这一句时,把句子读破了。此时,我想到了于永正老师的“第八次”故事。我决定来一次“模仿经典”。于是我对小超说“:小超,没关系。这句话是个长句子,很难读。一遍读不好,还有第二遍、第…     

静心反思"经典瞬间"

在教学中,我们会为那些特级教师的经典课堂而感慨不已。有时,我们也会在课堂中学习名师的“一招半式”。然而,我们不能忘记,此课堂非彼课堂, 此学生非彼学生。不然一个伟大的创意也会变得糟糕不堪。不受欢迎的“第六次”在教学《军神》这一课时,我请一位男生小超读     

直面生成 让孩子拥有“智慧”的课堂

“生成”这是《数学课程标准》蕴育出来的鲜活可爱的小生命,它打破了传统数学课堂教学的预设性、计划性、规定性和封闭性,使我们的数学课堂在师生的互动中“生成”,在“无拘无束”中翩翩起舞,让孩子真正享受到智慧的课堂。然而,当我们走进新课标理念下的课堂,却发现有些教师面对在课堂教学过程中生成的有关信息及教学资源,未能运用自身的智慧加以改造运用,一次又一次地让孩子失去了面对课堂自然生成的智慧课堂的效应。     

课堂提问存在的误区及其应对策略

纵观我们的小学英语课程改革,经过了一次次的历练:走过了跌撞的学步期,跨过了彷徨的迷惘期,正逐步向成熟期迈近.特别是近两年的课改,让英语课堂再一次得到了洗礼,但是不可否认我们的英语课堂教学离成熟还有一定的距离.作为课堂重要组成部分--课堂提问,它的策略与有效性能否再次得到提升,需要我们所有英语教师继续努力.     

特殊的游戏

在课堂上,我们玩了一次一只手脱或穿衣服的游戏。刚上课时,老师笑眯眯地对我们说:"今天,我们来玩个     

真正让数学充满“生活味”——全国优秀青年教师张齐华“认识分数”课堂教学赏析

笔者在一次参加全国优秀青年教师课堂观摩活动中领略了张齐华老师的课堂风采，尤其是张老师那高超的语言艺术以及对课堂细节的处理深深地打动了我们。近日在一次省内的活动中，又欣赏了张老师在“认识分数”执教中的风采，不禁再次为之折服。     

在开放空间中创造学习信息

<正>最近,我自说自话地给"课堂"下了一个定义:课堂是什么?课堂是创造学习信息的地方。——后来想想这个定义不是很严密,因为创造学习信息的地方,肯定不止课堂一处;但这个说法还是有一定道理的,因为课堂必须是创造学习信息的地方,而且,我们对这么重要的一个问题还严重忽视。根据我们的教学习惯,我们不但不重视课堂信息,而且非常害怕它,怕它太丰富,怕太丰富了我们受不了,学生会乱。殊不知,好的课堂,必定是信息纷呈的。我们学校有一位徐老师,在经历了一次课堂研究之后,对此深有感触,之前,她十分担心在课堂练习中学生会出这样那样的错误;之后,她     

英语课堂观察与反思

为了能更好地关注学生在课堂中的投入状态,努力让学困生参与课堂,提高英语课堂学习的兴趣.我们组织开展了一次"英语课堂中学困生参与积极性的课堂观察",想从对学困生教与学互动的有效性方面进行实践研究,寻找一些行之有效的方法.通过观察,不禁让我们反思自己的课堂.     

语文课堂因生成而精彩

现代教育观认为教师、学生本身也是珍贵的教学资源,他们在交往互动中时时生成课程资源。一次精彩的即兴发言,一个并于常规的举动,甚至一次看似干扰教学的突发事件……这些课堂生成事件,只要我们注意挖掘,都有可能成为开启学生智慧之门的,课堂会因他而精彩。     

英语课堂如何激活学生思考

正"课堂本来就是学生的,我们要把它交给学生们。"这是在一次培训中的一位专家说的,我特别有同感。但是多年来,受传统教学的影响,我们英语教学,尤其是小学高年级的英语教学,教师很容易主宰课堂,让学生失去了思考的意识和能力,英语课堂没有了激情,变成了一味地机械操练。为了激活我们的课堂,把课堂还给学生,我们不妨从以下方面着手。一、熟读课文,教师巧设质疑问题是学生思考的路径。因此,问题质量的高低直接决定