讨论出真知

在“冲击波英语”的理念中,听说在同一环境下同时受训的效果是最好的,单纯练习听力或者口语的效率都是事倍功半的。只听不说,就无法把知识转化成语言,常常使传统教学模式下的学生有话说不出;光说不听则无法在交际的互动过程中根据对方的语义说出对应和恰当的内容。     

讨论出真知

中国的英语学习者 常常听说中国学生总是使用死记硬背的办法应付学习和考试．可只有在听了某位资深英文教师讲的一个故事后,学生对这种方式的依赖程度才真是让我们大吃一惊：当某位学了五年英语的学生与这位老师打招呼时,     

脚踏实地出真知

回望两年多的高中生活,有过泪,有过痛.这一切都源于心中的梦——考入名牌大学!在高中学习过程中,自己也曾总结过一些方法和技巧,现在拿出来与     

实践出真知

学校举办书法作品展,书法兴趣小组的同学们忙得热火朝天：收集作品、布置展板……经过统计,这次活动一共收集上来100幅作品。不知谁说了一句：“咱们算一下,看这些作品到底需要几块展板!”于是,同学们纷纷埋头计算起来。     

实践出真知

1971年秋,我在完成了下放农业劳动之后,被推荐到华东师大培训,培养目标是中学教师,从此,中学教育成了我一生的事业。其实“中学教师”并不是我幼时的理想,但我服从了分配,并且做得很投入,我深深地热爱上了这个“创造明天”的事业。经过短暂的培训,我于1972年春节后就上岗了。在36年的教育生涯中,我成了优秀教师、市优秀校长、特级校长、全国优秀教育工作者。     

实践出真知

我本人持“实践出真知”的态度。对此举能否真的“拯救男孩”,我表示怀疑。首先,男孩危机,正如“冰冻三尺非一日之寒”。有一句标语：“关爱女孩,就是关心民族的未来。”女孩是民族的未来,难道男孩就不是了吗？这句话本意是呼吁要从小尊重妇女,然而,过度关爱女孩,导致女孩的地位指数型上升,过多的社会视线都聚集在女孩身上,做任何事女孩都有优先权,那“阴盛”是自然的了。     

讨论出真知

从小我们就知道,彩虹由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫几种颜色组成,仿佛这就是世间最漂亮的颜色了。其实,颜色有很多种,有的甚至很难用语言去形容。比如。奥巴马夫人的肤色是什么颜色呢？     

“实剪”出真知

晚上,读一年级的儿子东烨说一道题目不会做。我拿起一看,是一道拓展探究题：一根绳子,把它对折两次,再用剪刀从中间剪开,这根绳子变成了多少条？     

实践出真知

古往今来,实践是人们获取知识的主要途径之一。在教学活动中,教师应充分发挥学生的主体作用,把学习主动权还给学生,让学生在实践中学习和应用知识,发现和解决问题,重视知识与实践、生活与实践之间的联系,培养学生参与实践的积极态度。     

实践出真知体验长见识

《学校的环境》是九年义务教育小学社会课的一篇课文。在执教此课时,两个不同的教学设计者的教学过程,收到了不同的教学效果。     

马晓光 思考出真知

和所有“70后”一样．马晓光从小就知道“学好数理化、走遍天下都不怕”的名言。可毕业于北京航空航天大学飞行器总体设计专业的他．直至出国前,还有点郁闷：师兄们为什么一边说“去受洋罪”．一边还拼命地补习英语？     

暑期同学录——大学生：实践出真知

暑假伊始，上海10万多名大学生暑期社会实践活动已经鸣笛出征。2005年的社会实践，围绕着“受教育、长才干、作贡献”的要求，以“投身实践促和谐，服务社会作贡献”为主题，全市1800多支实践服务团队，踏上了漫漫的实践征程……     

真知与半知

在大河沿岸的水面上漂浮着一段木桩,上面趴着四只青蛙。突然一个大浪冲来,将木桩冲到了河中央,木桩随着水流慢慢向前漂去,青蛙们兴奋极了,因为在水上漂流实在太有趣了,更何况以前它们还从未有过远航的经历。     

探究显真知

1 问题的提出 我们在学习碱金属钠的化学性质时,化学老师在课堂上演示了钠在空气中燃烧的实验.但我们并没有观察到期待中的现象.看到的却是在黄色火焰的上方明显有白烟出现,石棉网上留下的是一团夹杂着黑色细粒的灰白色粉末.怎么有白烟呢？再说粉末中的黑色细粒又来自何处呢？     

乐求真知 雅正言行

“乐求真知,雅正言行”是庐江县城关小学校训。它体现了学校追求的“和悦致美,文雅致善”“悦于心,雅于行”的“悦雅”文化理念。     

真知与符号现象学

真知,是任何意义理论的核心问题,追求真知也是人的意识活动的最根本动力。但是“真知”的显现是否真为真知,在什么意义上为真知,如何取得真知,最终能否取得最后的真知,却是意义理论中最困难的问题,也是各种意义理论的最大分歧点。皮尔斯的符号现象学理论之所以值得进一步研究,是因为他提出了一个可以清楚把握却又层次复杂的、不同于实用主义的真知观。首先,意义活动是追求真知的;第二,每个符号再现,不可能全真,也不可能全假;第三：正确的意义追求,需要符号活动延续,成为一个社群的一致意见,就出现了“社群真知”;第四：因为社群没有边界,符号文本的无限衍义,就能逐渐迫近理想中的真知。     

优化教学四环节,高效课堂出真知

<正>如何高质量地上好每一堂课,是落实教学目标的根本和关键。在笔者看来,教师首先要转变观念,整合优化课堂教学各个环节。笔者以历史与社会学科教学为例,谈谈如何优化教学环节,提高课堂教学的高效性。一、优化教材教学内容一般包括课程标准、课程内容和教材。我主要谈谈如何在备课过程当中优化教材内容,从而在课     

以良知与真知构建大学理念

大学理念是学校教育的最高指导原则 ,贯穿于高等教育活动的各个方面和全过程。大学要适应飞速发展的现代社会需要 ,必须建立一种有特色的成熟的大学理念。然而 ,当前社会上的一些不正之风正在侵袭大学校园 ,产生了诸多不良影响 ,对此我们应该对我们的办学理念进行深切的思考。本文以青岛理工大学的教育改革经验为基础 ,提出在此种形势下应该从“明良知”与“求真知”两个角度重新诠释并建构一种符合新时期社会发展并且反映时代特色的大学理念 ,通过“良知”与“真知”的互动 ,培养时代需要的新型人才