“流媒体”向我们走来

网络已成为报纸、广播和电视之后的笫四代信息媒体。目前，在网络上传输的音频、视频等多媒体信息，主要有“下载”和“ 流式传输”两种方式。从获取信息角度看，“下载”指的是“先下后看”，“流式传输”指的是“边下边看”。音频、视频等多媒体文件的容量通常非常庞大，而随着网络技术的发展，视频点播和网络直播等技术越来越普及，但鉴于目前网络传输带宽的限制，如何克服“先下后看”处理方式所产生的时间延迟现象，这是网民们非常关注的问题。流媒体技术，正是在这种情况下应运而生的，其主要特点是以“流”的形式进行数字媒体的传送…     

探讨小学语文教学听力训练

在小学语文的课堂教学中，“听、说、读、写”通常是教师教学的标准，而首要的“听”便是教学过程中训练的重点。听知能力是学生学习的重要技能之一，调查表明，“会听”的学生更加“会”学习，听知能力强的学生在课堂上更加懂得听取老师上课的知识点，知道该听什么，该记什么，能够边听边记，边听边学。     

基于遥视遥听技术的多媒体RTU的应用

提出在传统“四遥”的基础上，应用多媒体视频、音频技术及现有的电力通信网实现对无人值班变电所的远程视频监控、远程音频监听及变电站自动警戒的设想，从而实现了真正意义上的多媒体RTU。     

《达尔文和小松鼠》（小学语文第二册）

一、说图激趣 １．出示本课教学挂图或让学生看课本 里的插图。请学生说说图上画的动物是什 么？谁见过小松鼠，能说说小松鼠的一些特 点吗？ ２．先请学生猜图上画的是谁？问：谁知 道达尔文的一些事，能说出来给大家听吗？ ３．读课题，读准“鼠”、“达”、“文”的字 音。达尔文是位科学家，他和小松鼠之间会 发生什么有趣的事呢？ 二、初读课文 １．自读课文。遇到不认识的字看拼音识 读。边读边用“──”线划出生字和读不准的 字音，并对着拼音多读几遍。 ２．听读正音。学生听录音或听教师范 读，边听边在自己没有读准的字音上作记 …     

学生的发言吸引了我

前几天，我听了一节随堂课，内容为北师大版教材三年级下册第五单元“认识分数”中“分一分（二）”。我像往常一样边观察边记录，其中一个小男孩的发言让我眼前一亮，引起我的关注，课后对其进行了访谈。下面把我的所见所闻和点滴思考与大家交流。     

一堂令人感动的“品德与社会”课

每次听校内的教研课,我总习惯于边听边写下自己的“听课意见”,以便于课后与执教者作“一、二、三……”的交流。但今天在三年级的一堂“品德与社会”课上,我却忘了写下那“一、二、三……”直到下课,我才写下一句——“怎一个感动了得!”     

“慧耳”是怎么炼成的——浅谈学生倾听能力的培养

语文课程标准指出：应培养学生日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。“学会倾听”有两层意思：一是要求听人讲话要用心、要细心。“倾听”即是细心听、用心听，这是一种礼貌，表达对说话者的尊重。第二层意思是要“会听”。要边听边想，思考别人说话的意思，能记住别人讲话的要点。总之，听，是一种本领，也要训练。     

“以言语交际为中心”的对话课教学——PEP Book6 Unit2 BLet＇s talk教学设计方案

概述 本课是以季节为主题的对话课,在巩固已学句型“What’s your favourite season？”等基础上通过Sarah与Chen Jie的对话创设“Why do you like spring？Because I can plant trees／…”的新情境。本课教学中,充分体现“以言语交际为中心”的英语课堂模式,教学活动围绕一系列不同语境的听和说展开,并运用大量的音频、视频、flash媒体资源与风景图片、     

小学数学教学应培养学生13种好习惯

习惯是长时间逐步形成的自动化行为与定型化倾向。数学教学新大纲明确提出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。所以，建议广大数学教师应该培养学生下列良好的学习习惯。 　　1.认真“听”的习惯。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。 　　2.积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学…     

流媒体技术原理及应用

流媒体是指在网络中使用流式传输技术传输的音频、视频或多媒体文件。与传统多媒体相比．流媒体采用边下载、边播放的方式，节省了客户端存储空间，有效地利用了带宽。流媒体技术广泛应用于视频点播、远程教育、视频会议和Internet直播等方面。可以预见，随着流媒体技术的不断发展和完善及用户对流媒体需求的增加，流媒体技术定会更上一层楼。     

借助电化教学激活历史课堂

历史这门学科本身具有"过去性"的特点,不能自然地重演,也不能借助实验手段使它再现。一个历史教师的语言描述能力再强,总不如让学生边看边听边动手效果好,音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调的史实变得更为生动有趣。那么如何才能使多媒体视频技术在课堂教学中具体地显示其合理性和有效性呢?下面我就结合人教版八年级上册第4课《甲午中日战     

我的梦 我的家

在这个网站,有我的三个“家”,曾经的一个,现在的两个。曾经的那个叫“玉泉池之花样年华”,是在听过梁朝伟深情款款地唱《花样年华》后开的。那是高一上学期的时候。《花样年华》正走红,满街满眼的旗袍。没看过电影却被那首歌感动得稀里哗啦的我,在一节电脑课上跑到这个网站开了我的第一个讨论版。     

识字教学改革一览

识字教学改革一览听读识字“听读识字法”是指儿童尚不识字时，听别人（或录音）读书，听会记熟诗文之后，儿童再自己反复读书，用记忆中的字音、字义与字形对照，一回生、二回熟，渐渐地，边读书边认识了书中的汉字。在小学，通过听读认识汉字以后，再把整本书中的生字按...     

成人如何提高英语“听、说”能力

人们习惯上把学外语的步骤分为“听、说、读、写、译”，衡量一个人的外语水平高低也是在以上所列方面进行评估。按这种观点来分析，“听”是学外语的第一步，其次才是“说、读、写、译”。笔者认为，这种排列是学母语的步骤，并非学外语的步骤。因为对于讲母语的人来说，生下来就能听到母亲的声音，无意识中就通过听觉接收到了许许多多母语信号，在张口说话之前至少就已经听了将近一年时间，然后才开始边听边说，不断地进行语言实践，再往后才接受读、写的训练。     

视频音频文件的防下载技术

视频音频件防下载技术(系统)是一套运行在Windows环境下的基于园区网络中的视频音频防下载综合管理系统，具有视频音频资源的播放、杜绝非法下载(授权下载)、统计以及视频音频数据库的管理、查询、权限限制以及各种运行参数管理等功能。     

第一次被鄙视

在小学,我是班里的尖子生,从来没被人鄙视过。上初中后,班上的高手多了,我常常败下阵来。更可恨的是,我平生第一次遭人鄙视。一天早自习前,大家正在读书,坐在我前面的刘飞突然跑进来,还边跑边喊:“好消息!好消息……”大家听了,都放下书来,好奇地问:“哎,什么消息呀?”他放下了书包,边拿书边说:“我听说二班搞了个一对一比     

来信

亲爱的《双语时代》：我现在正一边听着你们的圣诞音频栏目,一边给男朋友准备“圣诞大餐”（其实就是康师傅卧两鸡蛋）听着你们欢乐的声音、亲切的祝福突然也想给你们一些问候,那就祝你们7天后的元旦快乐;44天后的春节快乐;51天后的情人节快乐;58天后的元宵节快乐,我就不信有人能比我还早…     

二年级听力及朗读能力测评初探

教学大纲指出 :“听话训练是语文教学的重要任务。”“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。”那么 ,如何检测听读能力训练的效果呢 ?我们作了一些尝试。一、听力测评国外总结了六种听话特征 :听细节、听出主要观点、听出指导语、从上下文听懂词义、聆听并辨别有关与无关的材料、倾听并作推论。 (摘 (美 )格林和佩蒂著《在小学发展语言技能》)据此 ,我们设计了二年级听读测试题两套。每次测试时间为十至十五分钟。采取听教师朗诵、听录音、游戏或按要求做的方式进行 ,让学生学有所乐 ,学有所获。通过训练让学生掌握听话的基本方法 :边听边…     

播客,先"咬"一口再说

“博客”大家都很熟悉了．可是你知道“播客”吗？哈哈．这可是又一个新鲜的东东哦。与博客相比．“播客”更加注重追求个性，内容也不像博客以字为主，而是变成了音频、视频，每个人都可以建立自己的频道，过一把主持瘾。     

实现有效教育的途径之学生倾听能力的培养

“倾听”是EEPO有效教育操作系统中诊断领域里的一部分,有效的倾听,是实现有效教育的途径之一.培养学生倾听能力,首先要提高老师说的能力,然后采用科学的训练方法,培养学生听得清、记得快的能力,在小组合作学习中进行“倾听”能力的培养.而在教学过程中,教师以身作则,做好“听”的表率,让他们能边听边思考,边听边记录、总结,听得思维开阔,再给予学生正确评价,扎实地培养学生倾的听能力.