认真学习贯彻十七大精神 积极推进区域教育现代化建设

当我在电脑上敲下文章这个标题时候，参与评估的专家们正在各地紧张而忙碌地工作着——10月14日，我省启动了首轮县（市、区）教育现代化建设水平评估，此刻正在苏南各市紧张进行中。这次的区域教育现代化建设水平评估，以省委省政府2005年作出的《关于建设教育强省率先实现基本教育现代化的决定》为依据，以省教育厅研制并获省政府认可的《江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标》（俗称“十六条”）为标准。     

江苏：将素质教育作为区县教育评估一项独立指标

江苏省县（市、区）教育现代化建设水平评估工作日前启动，在各地申报的基础上，年内将有36个县（市、区）接受专家组的现场评估考察。这是该省首次评估县（市、区）教育现代化建设水平。     

江苏：将县级政府依法增加教育投入列入督导重点

据悉,江苏省日前修订县级政府教育工作督导评估和考核标准,今后将着重考核县级政府依法增加教育投入、建立和完善义务教育经费保障机制、促进区域教育均衡协调发展、大力推进教育现代化、切实加强师资队伍建设等方面的工作。     

“学有优教”视域中的“发现教育”

正区域经济的快速发展使得苏州市已率先基本实现教育现代化,因此,区域范围内人民群众对教育的要求也发生了质的变化,已由"有学上"逐步升级为"上好学","学有优教"作为区域教育现代化目标已成为江苏省县域教育发展之追求。"学有优教"是在实现了"学有所教"目标的前提下提出的更高目标,体现了社会对教育的更高要     

幼儿教育优质发展的路径探索——基于省优质园评估数据的分析与思考

江苏省优质幼儿园评估是面向全省所有幼儿园进行的一项制度性评估项目。自2007年以来,各地积极贯彻省政府改革和发展学前教育的方针政策．认真实施《江苏省优质幼儿园评估标准》,坚持以评促建、以评促改、以评促发展,大力发展优质教育资源,促进幼教普及和幼儿快乐成长,为区域教育现代化建设和和谐社会发展做出了积极的贡献。     

趁势而上 加快无锡教育现代化进程

一、深化认识，增强推进区域教育现代化建设责任感 使命感教育是经济社会协调发展和建设社会主义和谐社会的基础工程。当前，无锡市正在按照江苏省“两个率先”的要求。在巩固小康成果，提升建设水平的基础上，加快向率先基本实现现代化目标迈进。教育现代化是社会现代化建设的重要前提。无锡要基本实现现代化，教育现代化必须率先一步，实现区域教育现代化更要走在前面。     

江苏县域教育现代化建设与评估的实践

江苏是在全国较早提出要率先基本实现教育现代化目标的省份,从面向教育现代化的理念、目标、内涵到建设教育现代化的行动、指标、评估,江苏在强化顶层设计、注重标准引领、创新评估机制、坚持评建结合等方面进行了深入的实践探索,取得了显著的成效,全省区域教育现代化建设呈现新的面貌和格局,开辟了一条县域范围实现教育科学发展、快速提升教育现代化水平的崭新道路,探索了一个建设标准为导向、水平评估为杠杆、表彰奖励和满意度调查为强大推力的教育现代化工作机制,创新了一套县域教育评价规范评估、阳光评估、和谐评估科学运行的操作范式。     

开启县域“教育现代化+”新时代

"教育现代化+"是江苏省如皋市推进更高水平教育现代化建设的路径选择。本文结合县域实际分析了实施"教育现代化+"的主要原因,阐述了"教育现代化+"的具体内容,并从新公平、新质量、新课程、新服务四个方面,提出了实施"教育现代化+"的若干设想。     

学有优教:区域教育现代化目标的内涵追求

一、"学有优教"教育现代化目标的理念第一,追求优质发展的教育现代化内涵在区域教育现代化建设的每个阶段,教育发展的目标与主要任务都有所不同。在教育现代化的前期或初始阶段,教育现代化要促进教育供给满足社会需求的基本任务,解决人人有学上的问题。     

为区域教育注入“自主”之魂——区域推进现代学校制度建设的行动研究报告

建立现代学校制度是国内外教育发展的趋势．是我区教育现代化建设,提升区域教育软实力的需要。为进一步巩固和深化南长教育现代化建设,激发广大基层学校自主发展的意识．提高自主发展的能力,我区从2006年底开始确立《区域推进现代学校制度建设的行动研究》,并于2008年4月顺利申报成为江苏省“十一五”重点规划课题。     

实施“五帮工程”，关爱五类学生——江苏省南莫镇“581”关心下一代志愿团工作纪实

南莫镇位于江苏省海安县里下河地区,是江苏省重点建设的现代化小城镇,也是江苏省基础教育先进镇和教育现代化示范镇。     

让校园足球“火”起来——江苏省太仓市校园足球特色创建与探索

校园足球特色建设,要以教育现代化建设为目标,通过建立领导机制,完善工作机制,优化成才机制,做到确保校园足球建设的顺利实施。江苏省太仓市在校园足球特色建设上,切实做好精英教练培训工程、品牌赛事打造工程、后备人才培育工程,充分落实专项经费支持、专业师资保障、赛事活动观摩以及建设评价制度等,打造独具特色的区域校园足球文化。     

关于学校教育现代化评估的个案研究

目前，我国的教育行政部门与学校正在进行教育现代化的探索。而怎样认识和分析教育现代化，用何种科学的方法来评估学校教育现代化，是实现教育现代化的一个关键问题。天津市河西区对学校教育现代化的内涵，特征、指标体系及评估方式进行了研究，以期获得学校教育现代化评估操作模式。     

教育现代化后关于教育评估的一点思考

2004年的上海教育工作会议上提出,上海将在2010年率先基本实现教育现代化。时至今日,上海教育也如期基本实现了现代化,我觉得现在应该考虑教育现代化后的发展问题,我就从教育评估的视角谈一点思考。     

突破“常规” 建立全新督导评估系统

正天津市委、市政府坚持把高水平均衡发展义务教育摆在突出位置,着力促进教育公平,依法保障适龄儿童少年平等接受优质义务教育的权利。近年来,我们紧紧围绕优质协调和公平普惠两条主线,统筹规划城乡义务教育,创新教育督导体制机制,积极推进义务教育学校现代化标准建设。为了保障义务教育学校现代化标准建设工程的实施,市政府要求必须严格评估验收,切实保证质量。为     

“十四五”时期城市教育现代化的空间挑战与应对

我国大城市在探索社会主义新时代教育现代化道路上具有基础性、引领性、前瞻性意义,其教育现代化在某些特征上尤为突出,表现为现代化模式更强调融合性、现代化价值更强调人本性、现代化内容更强调优质性、现代化对象更强调全纳性、教育现代化布局更强调开放性。随着城市发展空间的拓展,"十四五"时期教育现代化进展面临空间挑战与困境尤为突出、教育资源配置与城市人口素质和空间分布节奏不同步、教育服务区域协同发展的能力有待进一步增强、高素质专业化教师队伍建设和信息化资源建设有待夯实等一系列问题。面向"十四五"和2035年远景目标,中国的教育地理空间将实现从"孤岛"到"连片"融合,教育平台空间将实现从"现实"到"现实+虚拟"融合,教育资源空间将实现"单一"与"多元"融合,教育内容空间强调"生态文明"与"终身学习"双效并重。     

以“海纳百川、强毅力行”的海门精神加快推进融合教育示范区建设

2016年5月,江苏省南通市海门区特殊教育指导中心成立。指导中心充分发挥辐射引领作用,带领全区35所融合教育资源中心共同推进区域融合教育高质量发展。海门区通过成立特殊儿童诊断与评估专家组,建立特殊儿童诊断与评估机制,开发与研究融合教育课程,提升融合教育师资队伍力量等举措,全面推进融合教育,提升区域特教质量。一批心怀大爱的海门特教人以“海纳百川、强毅力行”的海门精神投身融合教育示范区的建设工作中。     

以信息化带动教育现代化 打造教育的“南山质量”

南山区作为广东省第一批教育强区’独占经济特区优势,坚持以信息化带动教育现代化,推动“泛在学习”城区建设,推进信息技术与教育管理、教育教学及国际化人才培养的深度融合,实现区域跨越式发展。本文主要从其教育信息化发展的科学规划、“三通两平台”建设、资源共享、课题研究、交流合作方面提炼经验,试图为区域教育信息化高位发展提供可借鉴的经验。     

教育评估现代化的内涵特征与推进策略

教育评估现代化是教育治理现代化的客观要求,是教育现代化的组成部分,也是实现教育现代化的推进动力。在教育治理体系中,教育评估现代化体现在评估行业的准入资质、评估机构的独立地位和规范有序的运行机制等;在教育治理能力中,教育评估现代化主要体现在教育评估的专业能力和行业标准。推进实现教育评估现代化,需要加快教育评估法制建设、提高教育评估专业化水平和加强信息技术支撑。     

教育现代化的建邺实践

江苏省2013年出台推进教育现代化建设的实施意见,2014年起开展全省教育现代化建设监测工作。南京市建邺区和全省13个省辖市、104个县(市、区)一道围绕教育现代化指标体系和40项监测指标,以评促建,有效整改,推进区域教育现代化进程。在实践中,建邺区着力推进公平、提升质量、打造特色、惠及百姓,先行先试,努力建设更加公平、更加优质、更加适宜、更加开放的现代化教育。