在生物学教学中培养学生自学能力的点滴做法

生物学教学明确要求,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更强调教学生会学。那么,如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢？     

在中学生物学教学中培养学生自学能力

《中学生物教学大纲》明确规定,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,还要培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学。然而,在当前中学生物学教学中,培养学生自学能力不是被忽视,就是束手无策。那么,如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢？     

在中学生物学教学中培养学生自学能力的尝试

《生物学教学大纲》明确规定,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会知识．而且要教学生会学。然而,在当前中学生物学教学中,培养学生的自学能力不是被忽视,就是束手无策。那么,如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢？下面我就结合多年的教学实践,把我在这方面的一些探索和尝试给以介绍,以抛砖引玉．与大家共勉。     

生物学教学中学生自学能力的培养

《生物学教学大纲》明确规定,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的能力。在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学。然而,在当前中学生物学教学中,培养学生自学能力不是被忽视,就是束手无策。那么,如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢？下面就对我在这方面的探索加以介绍,以抛砖引玉,与大家共勉。     

初中生物学高效阅读培养策略

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》强调培养学生的四种能力:观察能力、思维能力、实验能力和自学能力.这四种能力的提出无疑是生物学教育上的重大进步.其中,从生物学教材、资料、实验活动、文字、图、表等形式的阅读中获取和处理信息的思维能力和自学能力尤为重要.高效阅读能力是培养学生思维能力、自学能力和解决实际问题能力的有...     

如何在生物学教学中培养学生的自学能力

生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。为此，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。如何在生物教学中培养学生的自学能力呢？     

在生物教学中培养学生自学能力的实践和探索

生物学教学大纲明确规定．要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时．培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天。教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学．形成一种主动学习、学会学习、善于学习、乐于学习的良好习惯，从而实现有效学习。那么，如何在生物教学过程中培养学生的自学能力呢？     

问题导学培养学生自学能力

为全面提高学生的素质，新课程理念特别强调“教学生会学习，培养学生的自学能力”，使学生终身受益。根据生物学科的特点，中学生物学教学大纲具体指出：学生在具有观察、实验和思维能力的同时，还应培养学生不断获取和运用知识的能力。培养学生的自学能力，不仅可以使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥，而且使学生自身素质不断提高，以适应新世纪对创造型人才的需要。怎样才能更好地培养学生的生物学自学能力?这是中学生物学教师值得研究的课题。在新课程改革的形式下，     

培养学生英语自学能力的初步尝试

生物学教学大纲明确规定,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。那么,在实施素质教育和推进新课程改革的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学。自学是人类获取知识的重要途径,自学能力是自我获取知识的能力。具体的说,就是能够获取各种新知识,并与已有知识结合、重组、转换、迁移及解决问题的能力。     

浅谈新课程理念下学生自学能力的培养

生物学教学大纲明确规定,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。那么,在实施素质教育和推进新课程改革的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学。自学是人类获取知识的重要途径,自学能力是自我获取知识的能力。具体的说,就是能够获取各种新知识,并与已有知识结合、重组、转换、迁移及解决问题的能力。     

生物学教学中学生应用能力的培养

在生物学教学中对学生应用能力的培养提出以下几点做法。1　锻炼学生的自学能力 ,使知识应用有活水源头自学能力是人的基本学习能力 ,是终身学习不断获取新知识的主要来源。培养学生的自学能力是我们重要的教学目标。 (1)坚持预习。让学生运用已有知识在未知领域探求 ,努力理解重难点 ,尝试完成课后练习 ,坚持不懈 ,能使自学能力和阅读理解能力达到较高水平 ;(2 )运用自读、讨论、释疑、练习、检测五步教学法。教师精心设计概括课本重点内容具有一定梯度(难度、综合度、能力要求等 )的导题 ,学生以导题为指南 ,反复阅读、讨论、询疑、释疑 ,…     

谈生物学教学中的能力培养

能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的。从学科特点和教学的实际出发，新的中学生物学教学大纲规定，在教学中，在传授生物学基本知识的同时应注意培养学生的观察能力、实验能力、自学能力、思维能力和创造能力。     

如何指导高中生物学课堂自学

生物学教学大纲明确规定,要培养学生观察能力,实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学,在课堂教学中指导学生自学是一条有效途径。进行课堂自学的指导,     

浅谈初中生物教学中学生自学能力的培养

授之以鱼,一餐之需,授人以渔,终生受益。会学永远比学会重要,未来的文盲将是不会学习的人。因此要在初中生物教学中培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。那么,如何在     

浅谈新课改下生物学教学策略

生物学是中学阶段必修的一门基础课,通过生物学的学习,不仅要使学生获得生物学知识,更要培养学生良好的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力．笔者立足于学生实际,从知识结构分析知识要素,以培养学生的思维能力为核心,采用以下教学策略,长期以来,学生既学习了知识,又锻炼了能力,获得了较好的教学效果．在此不妨与大家进行交流和探索．     

高三复习教学中怎样指导学生阅读课本

新形势下的高考 ,将侧重对学生综合素质、创新能力和应用能力的考查。这一变化为中学生物学教学 ,高三学生如何进行复习 ,提出了新的课题。双基是综合的基础 ,知识是能力的载体 ,复习中教师主导 ,学生是主体 ,如何增强学生的基本功呢 ?在复习时 ,教师还应多给学生阅读课本的时间 ,重视学生对课本进行阅读复习 ,这样不仅可使基础不同的学生夯实基础 ,提高复习效益 ,而且还可以进一步培养学生的阅读能力、自学能力、理解能力、分析能力、思维能力等。下面谈一谈我在 2 0 0 1届高三生物学复习教学中 ,指导学生阅读课本进行第一轮复习的有关作法…     

通过习题评新培养学生能力

生物学教学中培养学生的能力主要有观察能力、实验能力、自学能力、思维能力和综合应用能力等。能力培养的途径也是多方面的，评析习题是重要途径之一。本文就如何通过评析习题培养学生的思维能力、获取信息能力、学用结合能力、知识迁移能力以及创造性能力等进行了以下几方面了探讨。     

新课程标准下的生物教学

生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。新课程改革要求教师转变角色，在教学过程中把教学重点放在由教师如何“教”转变为学生如何“学”上，做学生学习的引路人，激发学生去主动地发现问题、解决问题、获取知识，同时给予学生学习方法上的指导。学生良好的思维是教师最可宝贵的精神财富。课堂上教师与学生的沟通，从教师讲，涉及到课堂气氛的营造和学生兴趣的培养两个方面。     

中学生生物学能力培养初探

中学生生物学能力包括观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力等。培养、锻炼学生的观察力可以激发学生的观察兴趣；增加学生的动手机会，可以在动手过程中促进学生实验能力的发展；创设问题情境，以境诱思，以诱达思，可以培养学生的思维能力；因材施教，教给学生正确的读书方法和技巧，可以培养学生的自学能力；运用实验探究式教学，可以培养学生的创新能力。     

生物学教学中的培养学生自学能力的尝试

本文提出了培养生物学自学能力的具体措施。在课堂教学中培养观察能力、记忆能力、思考提问能力和阅读能力；并在学习环节中点拨学习方法。